張磊 李芳

教室是學(xué)生們成長的重要場所，是培育學(xué)生健全人格和良好品德的具體環(huán)境。教室的每一面墻伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)成長的每一天，傳授知識(shí)、傳達(dá)信息、傳遞能量，陶冶情操、塑造靈魂，是學(xué)校教育中不可或缺的隱性課程資源。那么，如何讓每一面墻都會(huì)“說話”，讓其發(fā)揮潛移默化的作用和潤物無聲的育人功效呢？

明確主題，彰顯特色。班級(jí)文化墻的布置要提前確定好主題及選材內(nèi)容，合理安排各個(gè)板塊，注重板塊間的聯(lián)系與主題的契合。主題的確立不僅要結(jié)合德育部門的要求以及近期學(xué)校開展的活動(dòng)，還要結(jié)合時(shí)政和重要節(jié)日，既要突出學(xué)校教育特色、班級(jí)文化特色，更要彰顯時(shí)代特色和使命召喚。例如，結(jié)合中國共產(chǎn)黨成立100周年這一重大契機(jī)，確定一個(gè)板報(bào)的主題為“童心向黨”;根據(jù)學(xué)校本學(xué)期開展的“書香校園”主題活動(dòng)，確定另一個(gè)板報(bào)的主題是“快樂閱讀”。

選材豐富，有效整合。選材內(nèi)容要豐富多樣，從多方面、多角度選取具有代表性、典型性的材料。結(jié)合本班學(xué)生的認(rèn)知和欣賞水平，以學(xué)生們喜歡的形式呈現(xiàn)。例如，“書香校園”主題板報(bào)既有教師推薦書目，又有學(xué)生根據(jù)閱讀心得制作的讀書推薦卡，教師和學(xué)生的視角不同，讀書推薦的呈現(xiàn)形式也不同。又如，可以將垃圾分類、安全教育、健康防疫、勞動(dòng)教育等內(nèi)容有機(jī)整合，形成一個(gè)獨(dú)立的板塊，如“知識(shí)窗”“小板塊大學(xué)問”“小博士之窗”等。

板塊清晰，層次分明。班級(jí)文化墻由不同的板塊組成，在設(shè)計(jì)板塊時(shí)，同一主題下相同類別的內(nèi)容要做到層次分明。在大主題之下，可以設(shè)計(jì)多樣的特色小主題，每一個(gè)主題的教育目的、展現(xiàn)內(nèi)容都與師生共同目標(biāo)一致。例如，班級(jí)公約、班規(guī)、班訓(xùn)等所占板塊很小，卻是班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺的，是班級(jí)一致認(rèn)同的精神約定。為了教室文化建設(shè)整體風(fēng)格的統(tǒng)一，可以將這些內(nèi)容盡量設(shè)計(jì)在一塊展板上，篇幅盡量小巧，既能清晰呈現(xiàn)表達(dá)的內(nèi)容，又能與其他小主題的內(nèi)容有顯著的區(qū)分。

聯(lián)系實(shí)際，突出個(gè)性。班級(jí)文化墻的建設(shè)要聯(lián)系班級(jí)實(shí)際，既要突出共性的特點(diǎn)，又要具有獨(dú)特的個(gè)性。例如，三（5）班的個(gè)別學(xué)生在情緒管理方面做得不太好，尤其是男生喜歡發(fā)脾氣、哭鼻子，結(jié)合這一實(shí)際情況，教師設(shè)計(jì)了以“你笑起來真好看”為主題的“笑臉墻”，貼上了學(xué)生們的笑臉。這一張張笑臉時(shí)時(shí)刻刻向?qū)W生傳遞著快樂能量，為班級(jí)注入陽光與自信。

師生參與，精心雕飾。班級(jí)文化建設(shè)不僅僅是通過環(huán)境的布置，為學(xué)生營造交流和學(xué)習(xí)的文化環(huán)境，也是讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)發(fā)現(xiàn)美、了解美、感受美，進(jìn)而傳遞美。因此，教師要走近學(xué)生，與他們一起完成文化墻的布置。教師可以指導(dǎo)學(xué)生采用不同的方式呈現(xiàn)作品，提醒學(xué)生注意色彩的搭配等。師生共同參與，學(xué)生們?cè)趨⑴c的同時(shí)不僅提升了審美能力，也增強(qiáng)了凝聚力。

編輯 _ 于萍