高芳 田天圓

摘要：大學培養(yǎng)青年學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對形成正確的人生觀和價值觀尤為重要。本文基于閱讀方式已然從紙質閱讀向數字閱讀轉變的角度出發(fā)，分析了當下高校圖書館閱讀推廣的現狀，闡述了融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的重要性，并提出了多項有針對性的閱讀推廣舉措。

關鍵詞：融媒體 高校圖書館 閱讀推廣

閱讀推廣是高校圖書館的重要工作之一。隨著媒體融合進一步深化，信息變得更加豐富、快捷，讀者閱讀行為偏好發(fā)生轉變，已經從原來的紙質閱讀向數字閱讀進行轉變。大學生是全民閱讀的有生力量，如何利用融媒體向大學生開展閱讀推廣，已成為當下高校圖書館的重中之重。

融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的現狀

高校圖書館利用融媒體推動閱讀推廣，不但能促進高校圖書館實現文獻信息資源的價值，而且能增強用戶之間的黏性。然而，當前高校圖書館仍存在一些問題。

一是意識薄弱，融媒體建設起步晚、發(fā)展慢。目前，絕大多數高校圖書館受傳統思維方式的限制，融媒體思維意識薄弱。對于利用融媒體推動閱讀推廣的緊迫性和必要性認識不足，導致融媒體建設起步較晚、發(fā)展緩慢。而且，絕大多數高校圖書館的工作人員更為傾向于實體圖書館的管理和服務工作，這就在一定程度上影響了圖書館的融媒體建設。

二是缺乏活力，傳播平臺與內容形式單一。融媒體傳播平臺作為高校圖書館內容渠道發(fā)展的新模式，由于現階段沒有具體的參考系，唯一的方法是師生及時準確地反饋使用問題，圖書館工作人員再根據反饋情況不斷地進行完善。等到初步建設完成后，既定形式便被固化了下來，之后很少會根據師生需求的變化而進行調整，這直接導致傳播平臺與內容不夠完善，師生在使用時受制于單一的平臺和單一的內容，嚴重降低了實際使用效率。

三是創(chuàng)新不足，服務功能與類型不夠完善。大多數高校師生使用高校圖書館融媒體傳播平臺是為了節(jié)約時間成本，提高學習和工作效率，但由于服務功能與服務類型不夠完善，難以解決師生其實際問題。

融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的要求

如今，新型閱讀方式和閱讀載體使受眾閱讀習慣發(fā)生了變化，也對高校圖書館提出了更高的要求。

一是促進館藏資源整合，提高閱讀推廣水平。高校圖書館的館藏資源包括紙質資源和電子文獻資源。紙質資源是館內為師生設置的相關專業(yè)藏書體系以及文獻載體，電子文獻資源是館內購買的有關文獻資源的數據庫系統。值得一提的是，大部分高校具有較為深厚的歷史底蘊，由于每所高校對其重點學科的教學、科研培養(yǎng)方案的不同，人才培養(yǎng)、教師教學、科研業(yè)務隸屬范圍也各有側重，因此在具有獨特學科背景特色的高校，圖書館內的藏書有一定偏向性。比如，北京大學圖書館內藏有大量新文化運動時期的文獻素材、西安交通大學圖書館內藏有大量西遷精神的文獻素材等。由于高校圖書館對于資源的運用相對獨立，且服務范圍大多是以學校為中心的局限區(qū)域，提供的信息服務形式單一，受眾范圍較小。利用融媒體推動閱讀推廣，可以使受眾不再局限于傳統的、固定的圖書館場所，讀者可以通過微信、短視頻、客戶端等融媒體傳播平臺找到自己所需要的圖書資源。

二是創(chuàng)新閱讀個性服務，滿足受眾群體需求。高校圖書館推動融媒體建設，師生得益于高校圖書館推出的融媒體服務，這是一個雙向互動化的過程。通過后臺數據終端，能夠迅速捕捉師生相關數據使用信息，比如閱讀習慣、閱讀偏好和閱讀能力等，將這些信息利用大數據技術進行分析，能夠根據不同用戶的性格特點和閱讀愛好為其選擇性地發(fā)送相關文獻資料，實現精準化推薦、定制化服務。這不僅彌補了高校圖書館的服務短板，而且在遇到突發(fā)公共事件情況時，數字資源能夠保障師生教學、科研全過程。

三是拓展受眾閱讀渠道，擴大受眾閱讀群體。相較于傳統型高校圖書館，受眾閱讀渠道僅是紙質類的書報刊，或受制于設立在圖書館內部的電子刊物查看設備。高校圖書館推動融媒體建設，能夠讓師生選擇性的使用PC端、移動端，使師生的圖書閱讀與文獻獲取不再有時間和空間的局限。同時，再通過融媒體傳播平臺發(fā)布優(yōu)質內容，增加受眾閱讀導向服務，滿足受眾的個性需求，增強信息傳播的影響力。

融媒體在高校圖書館閱讀推廣中的多方舉措

大學生是全民閱讀的有生力量。面向大學生開展閱讀推廣，需要拓寬思路，改進方式方法，重視改善大學生的閱讀體驗，積極探索新的閱讀推廣模式。

一是構建數字閱讀平臺，拓展閱讀推廣渠道。融媒體時代，讓技術助力閱讀是圖書館不斷努力的方向。為促進網絡時代全民閱讀，高校圖書館要結合新媒體傳播，創(chuàng)新線上活動方式，打造一體化、多渠道閱讀推廣服務模式。

搭建數字閱讀平臺。數字化背景下，媒介傳播信息變得更加便捷與豐富，閱讀書籍的方式逐漸從紙質閱讀向數字閱讀轉變。當前，新冠肺炎疫情時有突發(fā)，高校積極應對，采取全封閉式管理。隨著疫情常態(tài)化，數字閱讀將成為高校圖書館開展全民閱讀工作的重要形式。今年恰逢建黨100周年，中國人民大學、同濟大學等高校圖書館充分利用現代信息技術，搭建黨史經典專題數據庫，通過數據庫內的館藏資源，向在校師生員工提供黨史經典書籍閱讀服務。在方便在校師生員工的同時，高校圖書館會根據讀者的瀏覽閱讀習慣、時間和內容等數據進行統計分析來把握讀者的閱讀興趣、閱讀偏好，以此制定針對性的閱讀推廣對策。

注重線上線下，構建全方位閱讀推廣渠道。高校圖書館還要在線上開辟專欄，引入電子書、音頻、短視頻內容，設置閱讀專題專區(qū)。例如，“中國科學院大學圖書館”微信公眾號設置有“禮敬傳統文化”“紅色主題教育”欄目，通過文字、圖片、音視頻、漫畫、H5等多種方式將黨史經典內容呈現給讀者。同時，在線下舉辦黨史經典專題書展和系列專題講座，在線上開展答題競賽和經典誦讀活動，以此營造濃郁的黨史經典閱讀氛圍，構建全方位閱讀推廣渠道。

二是創(chuàng)新閱讀推廣形式，強化大學生的參與感和傳播效能。融媒體時代，閱讀方式已經變化，微博、微信、短視頻等媒體平臺成為全民閱讀推廣等主要力量。高校應以媒體融合發(fā)展為契機，打造立體化閱讀推廣空間，將閱讀真正融入到大學生的學習生活中。

加大陣地建設，實現多平臺、多渠道傳播。優(yōu)質內容是吸引讀者的根本，高校圖書館應當適應媒體融合發(fā)展趨勢，建構以微博、微信公眾號、短視頻平臺、有聲讀物APP等新媒體平臺為一體的傳播矩陣，為在校師生提供知識性和服務性的精品內容。一方面，通過微博、微信公眾號、有聲讀物APP，每日推廣一本書籍，涵蓋軍事政治類、人物傳記類、歷史讀物類、社會文化類、小說故事類等，推廣的內容由學校圖書館工作人員進行提煉，并由學生播音員以音頻作為導讀。通過高質量的內容和導讀引導，提升大學生對書籍的閱讀氛圍和閱讀興趣;另一方面，通過短視頻平臺，每日制作一條與書籍相關的短視頻故事，營造沉浸式閱讀體驗。這樣一來，既適應了大學生視聽覺接受碎片化內容的習慣，又通過書籍內容潛意識地激發(fā)大學生產生情感共鳴。

發(fā)揮直播優(yōu)勢，圍繞“小屏”做大文章。以往高校圖書館閱讀推廣模式主要以專家講座為主，但由于這種方式局限固定的時間和空間，且缺乏互動，相對枯燥，大學生的興趣不高，閱讀推廣效果一般。高校圖書館應發(fā)揮直播平臺優(yōu)勢，圍繞“小屏”做大文章，構建閱讀課堂，把“說教”改成“聊天”，最大限度的發(fā)揮閱讀推廣效能。例如，哈爾濱工業(yè)大學通過直播開展“真人圖書館”活動，邀請四位嘉賓作為“真人圖書”供大家“閱讀”，一改原來的講座嘉賓高高在上的形式，近距離與同學們進行互動，嘉賓與聽眾的關系從演講者與聽眾，變成了交談的朋友;同時還可以每周邀請“最受歡迎的教師”“我最喜愛的輔導員”通過直播的方式與大學生充分交流互動，分享他們的新知識、新觀點，推薦高質量的書籍。這樣既可以通過場景互動提高大學生的興趣和黏性，又可以通過營造良好的互動氛圍增強大學生的信任度，從而創(chuàng)新書籍推廣形式，拓寬大學生閱讀方式。

三是打造品牌特色，提升書籍閱讀內在品質。引導和培養(yǎng)大學生對黨史經典書籍的閱讀興趣，重點在于做好書籍導讀和推廣活動工作，這是高校的一項重要任務。

設立特色書屋，做好書籍導讀工作。引導大學生從書籍中汲取營養(yǎng)，是高校的一項重要任務。高校圖書館應該結合自身發(fā)展實際，圍繞大學生學習成長成才規(guī)劃，有意識有計劃地在教學樓、學院樓、宿舍園區(qū)等各類活動場所廣泛設立特色書屋，把大學生喜愛的書籍送到大學生觸手可及的地方。在大學生集中的地方，為他們定制小型“流動專柜”和“有聲書屋”，實現跨區(qū)域的移動使用，讓書籍既能“轉”起來，又能“活”起來。同時，有針對性地做問卷調查，圍繞大學生喜歡的書籍，有針對的定制書單，以讀書分享會、名家大講堂、書籍推介會等多種方式做好書籍的推薦和導讀工作，以此引導大學生化被動為主動去閱讀。

開展主題實踐活動，培養(yǎng)大學生閱讀興趣。高校圖書館在倡導閱讀的同時，還要通過各種校園主題活動和社會實踐活動培養(yǎng)大學生的閱讀興趣。高校可以圍繞大學生喜歡的書籍章節(jié)組織各類學生社團開展短劇表演、演講比賽等校園活動，也可以借助班級團建、黨支部研學和社會實踐等特色活動，組織大學生參觀特色展覽，或觀看相關影片，讓大學生在實踐活動中品味書籍。如此一來，既解決了大學生沒有閱讀時間的問題，也培養(yǎng)了大學生的閱讀興趣。

四是重視對外合作共享，做好閱讀推廣大文章。高校圖書館從資源、技術、服務、平臺等方面入手，探索更為廣泛的書籍資源共享，既豐富了書籍資源數量，又促進了校園文化傳承，還提高了綜合服務能力。

加強校社合作，擴大大學生閱讀范圍。傳統的書籍閱讀，形式單一，難以滿足學生的閱讀興趣，高校有著深厚的行業(yè)底蘊和學科積淀，出版社有著豐富的策劃圖書出版經驗，兩者應當針對大學生的自身需求，積極開發(fā)和出版與行業(yè)發(fā)展、地方特色、學科教育相關的原創(chuàng)書籍，以高品質的圖書產品搶占閱讀主陣地，以吸引大學生閱讀。如江南大學自開展“江南大學文化書系”編撰以來，已出版《長廣問津》《文博攬勝》等5本圖書，生動展示了江南大學圍繞學科做文化，挖掘歷史促傳承，凝練特色樹品牌的校園文化。

加強校校聯合，促進館藏資源共享共同。高校圖書館書籍資源共享，可以彌補單所高校館藏書籍資源的欠缺，提高大學生書籍閱讀的保障力度。先是通過自身已有的移動圖書館、有聲讀物、電子文獻數據庫、圖書網上檢索平臺等數字館藏資源進行整合，上傳至校校聯合搭建的綜合性移動閱讀平臺，再將各自館藏的書籍閱讀資源嵌入平臺內，持續(xù)更新，實時為讀者提供立體化的閱讀服務。最后實現校校之間的師生賬號互認互通，消除多方平臺重復認證的壁壘，滿足大學生書籍的閱讀需求。

作者高芳系長春科技學院黨委宣傳部部長、副教授;田天圓系長春科技學院黨委宣傳部宣傳科長

本文系吉林省教育廳“十三五”社會科學研究基金項目“大思政視角下轉型發(fā)展高校育人能力提升路徑和保障機制研究”（項目編號：JJKH20201296SZ）的階段性研究成果。

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