摘要：將制度優(yōu)勢教育與商務(wù)英語口語直播教學(xué)相結(jié)合，對于強(qiáng)化課程思政具有重要意義。在疫情背景下，商務(wù)英語口語線上教學(xué)難，要求改革教學(xué)手段、拓展教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)制度自信，從而助推全社會建立起強(qiáng)大的制度認(rèn)同。

關(guān)鍵詞：制度優(yōu)勢教育;英語口語;直播教學(xué);路徑創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-（2021）10C-0037-03

一、制度優(yōu)勢教育的內(nèi)涵詮釋

中共中央十九屆四中全會發(fā)布了《中共中央關(guān)于堅(jiān)持和完善中國特色社會主義制度、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化若干重大問題的決定》，“制度”“中國之治”“社會治理”“依法治國”“政府效能”等很快成為高頻熱詞?！稕Q定》指出，中國特色社會主義制度和國家治理體系是以馬克思主義為指導(dǎo)、植根中國大地、具有深厚中華文化根基、深得人民擁護(hù)的制度和治理體系?！拔覀冏畲蟮膬?yōu)勢是我國社會主義制度能夠集中力量辦大事。公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度決定了廣大人民群眾在根本利益上的高度一致?！盵1]理解制度優(yōu)勢的內(nèi)涵必須從三個層面即根本制度、基本制度、重要制度著手。第一，堅(jiān)持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征，是社會主義制度的最大優(yōu)勢，是應(yīng)對任何風(fēng)云變幻的保障[2]。第二，社會主義制度的建立是我國歷史上最深刻最偉大的社會變革，保衛(wèi)新中國和建設(shè)新中國均未離開這個制度。第三，新中國成立時(shí)確定的人民代表大會制度意味著一切權(quán)力屬于人民，由人民當(dāng)家作主。由此可見，只有堅(jiān)持人民當(dāng)家作主，人民充分行使當(dāng)家作主的權(quán)利，才能確保國家可持續(xù)發(fā)展;堅(jiān)持全面依法治國，確保社會公平正義。這三者為我國制度體系中的根本優(yōu)勢[3]。

本文的制度優(yōu)勢教育指宏觀層面的中國特色社會主義制度優(yōu)勢教育。黨的十八大以來，我國社會主義制度更加完善、治理體系和能力的現(xiàn)代化水平明顯提升。在抗擊新冠肺炎疫情中，我國國家制度和國家治理體系發(fā)揮出顯著優(yōu)勢。

二、嵌入制度優(yōu)勢教育的誤區(qū)和困境

當(dāng)前高校不同程度存在專業(yè)教學(xué)與思想政治教育“兩張皮”現(xiàn)象，商務(wù)英語口語教學(xué)也不例外。商務(wù)英語口語是高職學(xué)生重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是提高學(xué)生英語語言知識與技能、了解英語國家社會文化知識、培養(yǎng)與提升跨文化交際能力的主要課程。教學(xué)中不同程度地存在教學(xué)內(nèi)容重英文輕中文、教學(xué)手段和方法單一等短板，僅僅注重學(xué)生英語聽說技能的訓(xùn)練，教師對課程思政的認(rèn)知尤其是制度優(yōu)勢教育的理解不足，課程思政水平有待提升。商務(wù)英語口語作為高職英語教學(xué)中實(shí)踐性最強(qiáng)的一門課程，而無從下手的直播平臺、不利情感溝通的隔屏對話、少了儀式感的云端課堂給制度優(yōu)勢教育有效融入帶來四大難題：無法考勤，學(xué)生掉線情況頻繁;學(xué)生自覺性、積極性低;無法監(jiān)控實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)情況;學(xué)校規(guī)定使用的企業(yè)微信直播平臺無法進(jìn)行多人同時(shí)發(fā)言。

疫情暴發(fā)以來，商務(wù)英語口語任課教師借助QQ直播間、釘釘、藍(lán)墨云等進(jìn)行線上智慧教學(xué)。課前準(zhǔn)備課堂教學(xué)PPT等教學(xué)資源，在云班課發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如在企業(yè)微信班群里，發(fā)布課堂自由發(fā)言話題和教學(xué)內(nèi)容。熱身環(huán)節(jié)，由學(xué)生分享富有民族文化元素的學(xué)習(xí)資料，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)校意識形態(tài)引領(lǐng)力。可是，網(wǎng)絡(luò)信息紛繁雜蕪，作為意識形態(tài)前沿陣地的大學(xué)課堂，必須把握住育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)。例如，在課堂熱身環(huán)節(jié)，一些喜歡海外影視作品的學(xué)生，其言行舉止會暴露出對歐美價(jià)值觀的仰視追捧，崇拜迎合西方文化。更有甚者開始懷疑國內(nèi)的一切，似乎外國的月亮比國內(nèi)圓，失去了明辨是非的基本能力。雖然這種受家庭環(huán)境潛移默化影響的學(xué)生只占少數(shù)，但應(yīng)該清醒地看到加強(qiáng)制度優(yōu)勢教育的緊迫性。

三、商務(wù)英語口語直播教學(xué)實(shí)施制度優(yōu)勢教育的路徑

（一）確保制度優(yōu)勢教育的創(chuàng)新性

在知識獲取渠道越來越多樣的當(dāng)下，直播課堂春風(fēng)化雨不容易，網(wǎng)課潤物細(xì)無聲則更難，因此巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)顯得尤為重要。針對個別學(xué)生出現(xiàn)崇洋媚外言行的現(xiàn)象，后面的幾個單元增設(shè)了限時(shí)學(xué)習(xí)疫情防控方面的詞條這一路徑，即先從病人臨床表現(xiàn)的一些詞匯到治療疾病的器具名稱，再到中央防控救治方面的決策部署詞條。重點(diǎn)關(guān)注決策部署詞條，如“外防輸入內(nèi)防擴(kuò)散”prevent the spread of the coronavirus from both within and without of a city （or an area），“分區(qū)分級精準(zhǔn)防控”a region-specific， multi-level targeted approach to epidemic prevention and control，“生命重于泰山”Saving lives is of paramount importance，“疫情就是命令，防控就是責(zé)任”Go where there is epidemic， fight it till it perishes，“向疫情全面宣戰(zhàn)”declare an all-out war on the epidemic，“堅(jiān)決打贏疫情防控的人民戰(zhàn)爭、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)”be determined to fight and win the battle against the epidemic by mobilizing all resources， and blocking the spread of the virus等等，讓學(xué)生一一熟記的同時(shí)，引導(dǎo)他們從理論上分析“戰(zhàn)疫”行動是怎樣彰顯制度優(yōu)勢、怎樣展示中國力量、怎樣體現(xiàn)中國精神、怎樣表現(xiàn)大國擔(dān)當(dāng)?shù)模寣W(xué)生明白一方有難、八方馳援的理念和做法是西方國家難以理解、更無法學(xué)習(xí)復(fù)制的。以這種創(chuàng)新型制度優(yōu)勢教育使學(xué)生提高明辨是非的能力，深刻體會疫情防控中呈現(xiàn)出來的社會主義制度優(yōu)勢，從而增強(qiáng)制度自信、文化自信，堅(jiān)定中國特色社會主義的道路自信和理論自信，并且將其所學(xué)應(yīng)用到英語語境中，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）突破教學(xué)手段的局限性

在直播教學(xué)實(shí)踐中，針對高職學(xué)生線上教學(xué)注意力不長的特點(diǎn)，每10分鐘左右，在討論區(qū)設(shè)置搶答題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。線上教學(xué)是對教師教學(xué)態(tài)度最大的考驗(yàn)，需要從寒假開始著手準(zhǔn)備直播教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置引發(fā)適合高職學(xué)生思考的互動環(huán)節(jié)話題，結(jié)合商務(wù)英語口語課每個單元授課內(nèi)容和特點(diǎn)，注重內(nèi)容的同時(shí)，突破教學(xué)手段的局限性，精細(xì)打磨，鼓勵學(xué)生參與彈幕討論，適當(dāng)利用雨課堂的插入搶答、投票等功能激發(fā)學(xué)生參與熱情。注重課前思考準(zhǔn)備與課后資料閱讀復(fù)盤相結(jié)合，通過群聊討論來加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果;在教學(xué)目標(biāo)上，基于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)差詞匯量偏少、知識面窄的特征，反復(fù)播放語言難度小但思想教育效果好的英語視頻，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清國際國內(nèi)形勢，將國家命運(yùn)與個人成長使命擔(dān)當(dāng)相結(jié)合。巧妙運(yùn)用導(dǎo)課藝術(shù)和收尾技巧，用老師提供的短語或句子，如 “應(yīng)收盡收”All suspected and confirmed patients should be admitted to the hospital，“應(yīng)治盡治”All confirmed patients should be treated，“負(fù)責(zé)任大國”a responsible major country，“臨時(shí)醫(yī)院”improvised hospital，“方艙醫(yī)院”temporary treatment centers，根據(jù)電視新聞報(bào)道的內(nèi)容，構(gòu)建英文新聞片斷，并圍繞制度優(yōu)勢方面的熱點(diǎn)話題展開討論。同時(shí)，將全國各地馳援武漢過程中的感人故事和動人情感傳遞給學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育和社會主義核心價(jià)值觀教育。守得住云端，接得了地氣，可謂對癥下藥，一舉多得。既讓學(xué)生掌握了此類地道英語的表達(dá)，拓寬了學(xué)生的知識面，又讓學(xué)生了解了我國抗疫歷史經(jīng)驗(yàn)和這場戰(zhàn)疫中展現(xiàn)出的強(qiáng)大制度優(yōu)勢。通過介紹疫情防控典型案例，讓學(xué)生清楚看出我國社會主義制度具有應(yīng)對重大突發(fā)社會事件的明顯優(yōu)勢，也能看到黨中央面對重大災(zāi)害的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和處置能力。

（三）拓展制度優(yōu)勢教育的靈活性

當(dāng)下，大數(shù)據(jù)時(shí)代，知識載體已沖破傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)資源的束縛，其開放性、聯(lián)系性和不確定性換來的是多樣化呈現(xiàn)、智能化傳播和網(wǎng)絡(luò)化繁衍的新格局。在直播教學(xué)實(shí)踐中借助信息化技術(shù)提高制度優(yōu)勢教育的靈活性，即時(shí)轉(zhuǎn)發(fā)微博上戰(zhàn)疫手繪和加油接力，若時(shí)間允許，轉(zhuǎn)發(fā)抖音里的手指操和戰(zhàn)疫歌曲，微視中的防疫攻略。不失時(shí)機(jī)地利用各類社交軟件中通俗易懂的防疫、戰(zhàn)疫小tips，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，參與云討論，把疫情當(dāng)成鮮活的教材，將疫情防控工作涌現(xiàn)的案例轉(zhuǎn)化為鮮活課堂，隔屏傳遞正能量。結(jié)合教育部給全國大學(xué)生的一封信，解讀黨中央關(guān)于疫情防控的決策部署，分析中國抗疫彰顯的中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢。

綜上所述，疫情之下云端上的商務(wù)英語口語課既是一次挑戰(zhàn)，更是一次契機(jī)，是教學(xué)方法教學(xué)手段改革的契機(jī)，是創(chuàng)新講好中國故事的契機(jī)，更是激發(fā)大學(xué)生愛國熱情，堅(jiān)定“四個自信”的契機(jī)。因此，與時(shí)俱進(jìn)的制度優(yōu)勢教育實(shí)踐必須不斷深化、持續(xù)進(jìn)化，需要新思維、寬視野、大思路。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李海青.制度優(yōu)勢如何轉(zhuǎn)化為治理效能——基于制度建設(shè)模式的思考[J]. 理論探討，2020（4）.

[3]李忠軍，劉怡彤.制度自信的生成邏輯與宣傳教育路徑[J].思想理論教育，2020（4）.

責(zé)任編輯：陳向陽

收稿日期：2021-09-09

作者簡介：衡哲，廣州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院（廣東廣州，510430）講師，主要研究方向?yàn)榭缥幕浑H與傳媒、英語教學(xué)。