蔣峰，孫慧敏

寧夏回族自治區(qū)人民醫(yī)院 （寧夏銀川 750000）

2013年12月31日，原國家衛(wèi)計委等7部門聯(lián)合發(fā)布的《關于建立住院醫(yī)師規(guī)范化培訓制度的指導意見》將住院醫(yī)師規(guī)范化培訓上升為國家制度[1]。自此，備受美國、加拿大等國家推崇的客觀結構化臨床考試（objective structured clinical examination，OSCE）模式在我國醫(yī)學教育和資格考試領域得到廣泛應用[2]。2017年末，我院參照寧夏回族自治區(qū)關于《設置住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結業(yè)臨床實踐技能考核考站實施方案》（寧衛(wèi)計辦發(fā)〔2017〕455號）中的指導意見開展了OSCE 考站設計改造與建設，通過借鑒國內臨床技能考試方式，設計了可滿足現(xiàn)階段醫(yī)院OSCE 考核的智能考試系統(tǒng)，歷經(jīng)3年，多場次的考試檢驗，效果滿意[3]。本研究通過對考核平臺的不斷實踐和改造，將適用范圍從集中考核擴展到日常培訓，有效提高了考站的利用率，節(jié)約了醫(yī)院的教學資源，現(xiàn)作如下介紹。

1 OSCE 系統(tǒng)的設計

按照醫(yī)院OSCE 智能考核框架的總體設計思路，我院于2018年7月將模擬培訓中心4樓連通改造為由12間房及1間中央監(jiān)控室構成的12站雙通道（考生與考官）OSCE 考站，包括考站、候考室、考官室、中央監(jiān)控室、標準化患者（standardized patients，SP）化妝間及保密室，見圖1。

圖1 OSCE 考站的弱電平面圖

2018年初，我院開始承擔省級住院醫(yī)師規(guī)范化培訓結業(yè)臨床實踐技能考核OSCE 任務，實現(xiàn)了通過對網(wǎng)絡系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)、顯示系統(tǒng)、廣播系統(tǒng)、對講系統(tǒng)、管理系統(tǒng)等子系統(tǒng)集成的智能化OSCE 考核，見圖2。

圖2 OSCE 考站的系統(tǒng)圖

2 OSCE 平臺的設計

OSCE 的基本思想是“以操作為基礎的測驗”[4]，是一種由SP 或健康志愿者、考官與考生等參加的模擬臨床情境的多站式考核方式。統(tǒng)籌、謀劃考前、考中、考后3個環(huán)節(jié)，包含實現(xiàn)信息發(fā)布、智能排考、考題編輯、評分設定、智能簽到、排隊叫號、監(jiān)控錄像、無紙考評及查詢分析等7個管理模塊，構成了基于客觀、有序、有組織，實現(xiàn)知識、技能和態(tài)度并重的OSCE 智能考核框架的總體設計思路。（1）OSCE 考站設置模塊：支持單站式考核、多站式考核、多站式循環(huán)考核及長短站式考核。（2）考核網(wǎng)站管理模塊：實現(xiàn)考核通告、公告等信息的添加、發(fā)布、刪除及查詢等，以及提供相關系統(tǒng)和網(wǎng)站的鏈接。（3）考核信息管理模塊：實現(xiàn)對考核資源（考官、考生、SP 或健康志愿者、房間、設備、模型）等系統(tǒng)字典的維護管理，考試房間基礎字段包括每個房間的名稱、地點、聯(lián)系人、聯(lián)系電話、掃碼器編號、液晶屏編號及攝像頭編號等。（4）角色權限管理模塊：實現(xiàn)考務管理員、簽到員、考官、考生等相關角色的維護管理和權限設置。（5）人機對話管理模塊：實現(xiàn)人機對話試題的維護管理，如臨床結果判讀、數(shù)字化題庫建設、組卷設置、試卷編輯及技能評分設置等。（6）考務管理模塊：信息管理，簽到員、考官可實現(xiàn)考試信息查詢和簽到，考生可實現(xiàn)個人信息維護、打印準考證及考試查詢等；智能排考，通過設置考核時間、考站、考官、考生信息、考生分組、考試模式，實現(xiàn)單站式、多站式隊列及多站式輪循、長短站智能排考，同時自動生成排考表和準考證；智能簽到，可實現(xiàn)考生通過二維碼、身份證等多種驗證方式簽到，對考試全程進行智能引導；影像記錄，可實現(xiàn)考站全景和考生操作的影像記錄，不僅可自動存檔，且可查詢、可追溯；考題推送，可實現(xiàn)考場內顯示設備接收及顯示考試人員、試題、規(guī)則和時間。（7）無紙考評、自動評分、查詢分析模塊：無紙考評，通過平板電腦、電腦、對講、監(jiān)控、單面玻璃等設備設施，實現(xiàn)考官無紙化、零接觸監(jiān)考和評分；自動評分，可實現(xiàn)各類臨床結果自動判讀，以及客觀題自動判分；查詢分析，可實現(xiàn)考核結果和操作過程的查詢分析，為改進教學提供原始資料。

3 OSCE 平臺的應用

3.1 考前考場分配、排考與確認（以5站輪循考核為例）

3.1.1 按照考核時長分配考場

遵循占用考場最多、盡量為長站多分配考場以縮短平均時長的分配原則，分配考場后按照最大平均時長為每站分配時段，分配時段為平均時長的倍數(shù)，可實現(xiàn)多種循環(huán)（長短站）的智能排考，見表1。

表1 考場分配情況

3.1.2 計算最少分組人數(shù)

根據(jù)分配時段和分配考場計算最少分組人數(shù)，計算公式為：

即200 min 可完成10個考生全部5站的考核，考試時間段盡量選擇200 min 的倍數(shù)。

3.1.3 按照最少分組人數(shù)排考

系統(tǒng)根據(jù)考生名單排考，平均分配考生到每個考站，每個考站再將其平均分配至考場，并生成準考證和排考表，見表2。

表2 考生考試考場分配情況

3.2 對考場全景和考生操作的視頻全程錄制和歸檔

考核過程中，通過一臺數(shù)字定焦攝像頭和一臺數(shù)字變焦攝像頭分別負責觀察、記錄考場全景和考生操作，錄制的音頻和視頻將分別儲存在硬盤錄像機和服務器中，其中硬盤錄像機采用24 h 連續(xù)監(jiān)控、循環(huán)覆蓋模式，最長保持時間為30 d；考官在移動端或監(jiān)考電腦上確認開考后，通過接口同步向服務器上傳視頻數(shù)據(jù)，在確認考核結束或考站設定時間截止后關閉上傳，同時數(shù)據(jù)自動歸檔，可根據(jù)考生、考核時間、考場名稱等信息查詢和追溯。

3.3 實現(xiàn)無紙化、零接觸監(jiān)考和評分

3.3.1 考官無紙化監(jiān)考和評分

通過對建立題庫、模板、評價單、組題規(guī)則及推送規(guī)則等實現(xiàn)，考慮到不同學科的專業(yè)特性，同時支持多選一、多選多的抽題方式，抽選規(guī)則和抽選結果能夠實時在考場內大屏中顯示，實現(xiàn)了過程的無紙化。

3.3.2 考官零接觸的監(jiān)考和評分

通過對講系統(tǒng)實現(xiàn)語音交互、雙向對講，以及單面玻璃觀察窗監(jiān)視考場，操縱數(shù)字變焦攝像頭觀察考生局部操作，移動端或電腦端自動加載評分，考場門前顯示屏顯示考生排號信息，然后通過門前二維碼掃描器核實考生身份并準入，實現(xiàn)了全程無接觸。

4 OSCE 考核的成效

4.1 OSCE 平臺確保了考試客觀、有序、有組織

OSCE 考站的實質是臨床醫(yī)學技能考試的工具，目的是為現(xiàn)代三甲醫(yī)院提供院校教育、畢業(yè)后教育和繼續(xù)教育臨床技能的客觀、有序、有組織考核方法，實現(xiàn)對考生考核的有效評價。表3是2018—2020年通過OSCE 平臺進行的各類考核情況，經(jīng)3年實踐，參考人數(shù)不斷增加，合格率不斷提高，在設計原則、考站架構、考站組成、組織機構管理、資源管理、智能化排課和排考、數(shù)據(jù)存儲分析等功能和OSCE 考核實施方面達到了與國內同行水平相當?shù)某尚5-7]。

表3 2018－2020年通過OSCE 平臺進行的各類考核情況匯總

4.2 OSCE 平臺實現(xiàn)了考試結果相對公平、公正、客觀、可信的目標

以臨床實踐為基礎的評價考核重點內容是臨床基本技能、臨床規(guī)范診療能力、臨床技能操作能力、臨床思維能力、團隊合作與人際溝通交流能力、臨床教學和科素養(yǎng)[8]。區(qū)別于傳統(tǒng)平臺，我院設計改造的OSCE 平臺尤其在應對日常培訓和階段性考核中具有明顯的應用優(yōu)勢，因為制約日常培訓和階段性考核的通常是考官的時間，而靈活的考試、考站和考場配置，能夠使管理人員更容易組織考核，更加靈活地滿足帶教師資、住院醫(yī)師、研究生、進修醫(yī)師、本科生、護理人員等的考核需求（見圖3），獲得相對公平、公正、客觀、可信的考核結果，且可查詢，可追朔。

圖3 考場配置例圖

4.3 OSCE 平臺不斷升級是保障考試安全性的基本要求

為了兼顧計算機考試系統(tǒng)和OSCE 的優(yōu)勢，對平臺的設計要求包括不斷優(yōu)化考站及計算機系統(tǒng)的安全性、考站的擴展性、系統(tǒng)的多功能性、考試端功能的合理性、界面設計的人性等[9]?？傊S持考核平臺的良好運行是一種考驗，需要不斷對考核平臺進行改進，對考核信息進行完善，對新增模塊進行擴展集成，對硬件設備進行升級，因此，設計改造符合自身要求的考核平臺，并能夠自主地根據(jù)政策和需求不斷改進，對醫(yī)院培訓教學工作具有非常重要的促進意義。