馬成文

（甘肅省臨夏市枹罕中學(xué)，甘肅 臨夏 731100）

前言

隨著新課改的不斷推行與實施，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手法已經(jīng)逐漸優(yōu)化，但若想創(chuàng)建高效的初中政治課堂，教師就要不斷落實素質(zhì)教育，保障知識圖示的構(gòu)建，利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個最佳的學(xué)習(xí)氛圍。初中階段政治知識較為系統(tǒng)與全面，也只有利用多元化的教學(xué)手法，才是保障高效課堂創(chuàng)建的關(guān)鍵，提升教學(xué)的有效性，這也是廣大教育工作者不斷追求的目標(biāo)。

一、高效課堂概念簡述

高效課堂的中心思想還是在“高效”二字，也就是指教育教學(xué)效率可以有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成課堂。具體而言，就是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好，并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會效益的課堂[1]。高效既是要求教師的教學(xué)效率要高，還是要求學(xué)生的學(xué)習(xí)效率要高。課堂就是教師將教材中的內(nèi)容結(jié)合自身的專業(yè)性經(jīng)驗，將知識講授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、理解、掌握、記憶、應(yīng)用，初中政治課堂也不例外。初中階段的學(xué)生對于事物并沒有全面的感知能力，面對知識學(xué)習(xí)時也常常無從下手，這時就需要教師的講解，將繁瑣、枯燥的知識經(jīng)過語言的優(yōu)化、精煉，變成學(xué)生可以輕松掌握的內(nèi)容，而學(xué)生則要將課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)用于考試和自己的實際生活中，促進(jìn)自身綜合能力的發(fā)展。新課改提出教師要以學(xué)生的能力提升為培養(yǎng)方向，并注重其素質(zhì)教育，這就意味著教師的日常教學(xué)工作已經(jīng)不能拘泥于知識灌輸，更多的是要注重學(xué)生的能力提升，在此背景下創(chuàng)建高效課堂就成了教師的重要研究課題。初中政治學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、自謙、自愛的一門人文主義課程，新課改對其也有新的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要提高學(xué)生的文化知識儲備，還應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的性格、習(xí)慣、態(tài)度、觀念為主，創(chuàng)建一個高質(zhì)、高量、高效的課堂環(huán)境就變得十分必要。

二、傳統(tǒng)初中政治課堂形式的弊端

（一）成績重于能力

盡管新課改不斷在深入推行，還有許多教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的荼毒，應(yīng)試教育理念已經(jīng)深入人心，教師判斷一個學(xué)生的好、壞，能力強(qiáng)、弱，也大多會依照成績。在日常教學(xué)中也多是注重學(xué)生的考試成績，反而忽略了學(xué)生的能力，這種教育理念是極為錯誤的，且不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的素質(zhì)教育[2]。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在課堂講解時，大多采用知識灌輸?shù)男问剑]有考慮初中生的接收能力。教師為了教而教，學(xué)生為了學(xué)而學(xué)，這種模式下若想創(chuàng)建高效課堂是十分困難的。所以初中政治教師就應(yīng)當(dāng)首先改變自身的教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育與課程改革要求的內(nèi)容全面落實于課堂中，利用多元化的教學(xué)方法，抓住學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生認(rèn)清政治知識橫向、縱向間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。促使學(xué)生將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用到自己的生活、成長與發(fā)展中，這也是保證初中生能力提升的關(guān)鍵因素之一。

（二）課堂重于學(xué)習(xí)

成績的高低并不是判斷學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生性格較好，能力較強(qiáng)，但就是對于學(xué)習(xí)沒有興趣，這時素質(zhì)教育理念就可以發(fā)揮其實際作用。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對生活中突發(fā)事件的能力，并聯(lián)系自己學(xué)到的知識，保證自身綜合發(fā)展。課堂與學(xué)習(xí)的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是相輔相成的，學(xué)生以課堂為依據(jù)，學(xué)習(xí)新的知識。也要以學(xué)習(xí)為依托，保證課堂的有效性。正是教師和學(xué)生的觀念偏差，將課堂與學(xué)習(xí)至于相對立的位置，認(rèn)為在課堂中就是要學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)也是應(yīng)當(dāng)在課堂上實現(xiàn)的。這種理念并不符合新課程改革的要求，且對學(xué)生的能力提升也沒有幫助。因此，教師在全面落實新課程改革要求時，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，但是學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是不間斷的，在課堂上、生活中、社會中都可以學(xué)習(xí)到新的知識，并不局限于理論知識，做人做事、說話行事的方式也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。政治本身就是一門培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的學(xué)科，也只有落實素質(zhì)教育，才可以保證課堂的高效性。

（三）教師重于學(xué)生

教師與學(xué)生在課堂中的地位應(yīng)當(dāng)是平等的，若非要分出個高低，那也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的位置高于教師。“生本理念”是新課改提出的全新教學(xué)觀念，即以學(xué)生為課堂主體，教師要結(jié)合學(xué)生的能力、興趣，選擇教學(xué)方法。但在傳統(tǒng)的初中政治課堂中，教師卻沒有實現(xiàn)觀念的轉(zhuǎn)換，仍然將自己作為課堂的統(tǒng)治者，認(rèn)為學(xué)生在課堂中都應(yīng)當(dāng)聽自己的話，按照自己的思路學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是成年人的思想和思維方式與初中生還是有些偏差的，教師認(rèn)為有效的教學(xué)方法，學(xué)生可能并不感興趣，這樣是無法保證課堂高效性的[3]。所以教師要做的首先就是轉(zhuǎn)換自身的教學(xué)理念，將自己作為課堂的合作者、協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。其次，也要利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其對于政治學(xué)科的興趣，這才是高效課堂創(chuàng)建的依據(jù)之一。初中階段學(xué)習(xí)政治知識的首要目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生“少年當(dāng)自強(qiáng)”的生活理念，堅定這一信念學(xué)習(xí)、生活和成長，不僅可以有效應(yīng)用于學(xué)習(xí)中，更對學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

三、新課改背景下初中政治課堂的創(chuàng)建

（一）小學(xué)合作法，提升課堂整體性

班級是一個整體，教師、學(xué)生都是組成班級的重要部分，利用小組合作法，就是讓班級學(xué)生加強(qiáng)互動，通過組內(nèi)成員的共同合作，完成教師布置的任務(wù)，提升課堂的整體性。這不僅符合素質(zhì)教育對于初中政治課堂的標(biāo)準(zhǔn)，還可以保證高效課堂的創(chuàng)建。

例如《文明與家園》這一章節(jié)，守望精神家園、延續(xù)文化血脈、凝聚價值追求都是當(dāng)今初中生的重要責(zé)任。這一章節(jié)學(xué)習(xí)的主要目的，也是要讓學(xué)生明確傳統(tǒng)文化對于我國的重要意義，提升民族自豪感。教師在教學(xué)時就可以將學(xué)生分成若干個小組，然后讓學(xué)生每組成員相互交流，說出自己所知道的我國的優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并由教師進(jìn)行匯總，分享在班級內(nèi)，提高班級學(xué)生的民族榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級凝聚力。與此同時，教師也可以布置一些小任務(wù)讓小組成員合作完成，比如制作一篇民族文明的手抄報，然后在班級內(nèi)部進(jìn)行評比，這樣學(xué)生在完成任務(wù)的同時也可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促進(jìn)其文化意識的形成，也是保障高效課堂創(chuàng)建的有效途徑。

（二）游戲互動法，保證課堂豐富性

游戲教學(xué)對于各個階段的學(xué)生，都是一種極富有吸引力的課堂模式，初中生更是如此。當(dāng)今社會下的初中生，性格較為活潑，好奇心強(qiáng)，且自我敏感，教師在教學(xué)時就應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這些特點，將有趣的游戲融入課堂教學(xué)中，使課堂更加豐富，這也是保證課堂高效性的關(guān)鍵因素之一。新人教版的初中政治教材已經(jīng)被正式改為道德與法治，這也就意味著本科目教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生道德觀念和法律意識[4]。因此，若可以保證課堂的豐富性，不僅可以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能促進(jìn)初中生對于理論知識的掌握與吸收。

以《遵守社會規(guī)則》這一章節(jié)為例，這一章節(jié)的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生明確社會上的規(guī)則、秩序，為學(xué)生的成長與發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。教師在本章教學(xué)時，就可以進(jìn)行游戲教學(xué)，驅(qū)使每一個學(xué)生參與到課堂當(dāng)中。將班級變成一個小型社會，制定相應(yīng)的規(guī)則，并賦予一些同學(xué)權(quán)利，讓班級內(nèi)的同學(xué)共同學(xué)習(xí)、共同督促、共同成長，以保證課堂教學(xué)的豐富性。比如，本周班級要創(chuàng)設(shè)文明班級，這時候就需要有同學(xué)出面維持班級秩序，為學(xué)生做出表率，A 同學(xué)在班級平時的生活習(xí)慣不好，經(jīng)常會發(fā)生亂扔垃圾、打擾課堂的情況，教師就可以讓這類學(xué)生作為班級督察員，然后既能讓該同學(xué)規(guī)范自身的行為，還能保證班級秩序有條不紊地進(jìn)行。

（三）情境創(chuàng)設(shè)法，增加知識直觀性

教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，作用于學(xué)生，從而引起學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感和心理反應(yīng)的外部環(huán)境[5]。在現(xiàn)代化技術(shù)已經(jīng)日趨成熟的現(xiàn)今，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建課堂情境已經(jīng)成為教師常用的教學(xué)方法，在初中政治課堂上也一樣適用。初中階段的政治知識大多以文字和理論知識為主，對于正處在青春期的學(xué)生，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，這時就需要巧用教學(xué)模式增加知識的直觀性，那么情景創(chuàng)設(shè)的形式就是解決這一問題的良好辦法。教師可以結(jié)合現(xiàn)代流行的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在班級內(nèi)創(chuàng)造相應(yīng)的情景，讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并以此作為創(chuàng)建高效課堂的依憑。

《友誼的天空》是新人教版七年級上冊的內(nèi)容，朋友是我們生活與學(xué)習(xí)中不可缺少的元素，俗話說：“多個朋友多條路?！边@也凸顯出朋友在古往今來都十分重要。每個人都是一個獨立的個體，你身邊的朋友組成了屬于你自己的交際圈，正是這一個又一個的圈子，才使得社會平穩(wěn)發(fā)展。但由于網(wǎng)絡(luò)“世界”的日漸發(fā)達(dá)，對初中生的學(xué)習(xí)和生活都帶來了影響，不僅可以針對自己不懂的知識，在網(wǎng)絡(luò)上搜索解決問題，還拓寬了初中生交朋友的道路。但是也正是由于網(wǎng)絡(luò)的虛無縹緲，學(xué)生在交朋友時難以判斷真假，嚴(yán)重的還會遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙這時教師就可以在班級內(nèi)組織一個“友誼交流會”，每個學(xué)生都先準(zhǔn)備一個手抄報，主題為“我最好的朋友”，其應(yīng)當(dāng)包含我和我最好朋友之間發(fā)生的事，我的朋友有哪些優(yōu)點、特點。然后讓學(xué)生在班級內(nèi)相互交流，并說出自己交朋友的標(biāo)準(zhǔn)和對于朋友一詞的理解，然后教師在引出課堂教學(xué)的內(nèi)容。朋友可以幫助我們更好地成長，朋友協(xié)助我學(xué)習(xí)，和我共同生活，我們有一樣的愛好，所以我們要以善良的態(tài)度面對我的朋友，面對生活中每一個人。

結(jié)論

總而言之，在新課改不斷深入推行的當(dāng)下，初中政治課堂若想實現(xiàn)其高效性，就要構(gòu)建以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主的課堂環(huán)境。教師帶領(lǐng)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提升其對于知識吸收與理解的自主能動性。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，嚴(yán)格落實新課程改革的教育方針。在日常教學(xué)中，也要利用情景創(chuàng)設(shè)法、游戲互動法、小組合作法等新式的課堂形式，增加政治知識的直觀性，保證課堂的豐富性和整體性，促進(jìn)初中學(xué)生全面能力的發(fā)展與提升。