王貴云

（安陽市殷都區(qū)理工中等專業(yè)學(xué)校，河南 安陽 455133）

目前，中等職業(yè)學(xué)校音樂教師在教學(xué)過程中大量引入不同的教學(xué)理念，更加注重教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，在一定程度上強(qiáng)化了教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，仍存在教學(xué)效果不佳、教學(xué)模式固化等問題。面對(duì)這些教學(xué)問題，中職教師結(jié)合新課程教學(xué)理念，引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，將學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為開展課程教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為教學(xué)活動(dòng)的核心元素。在體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合音樂課程教學(xué)內(nèi)容，綜合分析課程知識(shí)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)方案設(shè)計(jì)，全面構(gòu)建體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，并為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)服務(wù)。重視程度不高

無論是學(xué)生，家長(zhǎng)，甚至是一些音樂老師都不太重視音樂課程，尤其是在高中。受長(zhǎng)期應(yīng)試教育觀的影響，家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)新時(shí)代教育觀的理解不夠深刻，觀念沒有及時(shí)改變。從內(nèi)心來說，我仍然認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是最重要的，所有的時(shí)間和精力都應(yīng)該集中在提高學(xué)習(xí)成績(jī)上，特別是在高中學(xué)生即將面臨人生中的第一個(gè)大考，所以自然，他們不太重視音樂。甚至還有一些家長(zhǎng)不讓孩子參加與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)，這也會(huì)影響到教師的工作，音樂課程的情況變得非常困難。隨著時(shí)間的推移，音樂課程容易成為形式化課程，本質(zhì)上成為“自學(xué)課程”，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的發(fā)展，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。教育觀念陳舊、重視程度低是影響音樂教學(xué)質(zhì)量的最大因素。對(duì)這門課的心理歧視和排斥，使學(xué)生難以獨(dú)立學(xué)習(xí)，難以感受音樂的魅力，更談不上喜歡上音樂課了。

一、現(xiàn)階段中職音樂教學(xué)存在兩個(gè)主要問題

一方面，中職學(xué)校音樂課程的教學(xué)效果不佳。在實(shí)際的教學(xué)過程中，雖然有些教師以微課、小組合作等不同的教學(xué)方式利用課程活動(dòng)，但其實(shí)質(zhì)是“以教師為中心”，圍繞教師的思想和意愿開展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生只能按照老師的提示和指導(dǎo)完成各種音樂欣賞和練習(xí)，獨(dú)立的空間是有限的。這種課程教學(xué)現(xiàn)狀不僅不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，還會(huì)使學(xué)生感到無聊，大大降低了課程教學(xué)的有效性，忽視了學(xué)生的主觀感受在課程教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。另一方面，課堂教學(xué)模式是固化的。在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)過程中，教師選擇的教學(xué)模式和教學(xué)活動(dòng)模式直接影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教育改革不斷深化的背景下，中職學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)的要求也逐漸發(fā)生了變化，單一的欣賞課教學(xué)活動(dòng)已經(jīng)不能滿足中職學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的需要。然而，仍有不少教師將音樂欣賞作為音樂課程教學(xué)活動(dòng)的主要模式，沒有認(rèn)識(shí)到歌唱教學(xué)、樂器教學(xué)、音樂文化教學(xué)、音樂史教學(xué)等教學(xué)方法的重要價(jià)值，從而削弱了中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的有效性。

（一）流行音樂與中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)整合的意義

靈活教學(xué)是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)為教學(xué)活動(dòng)核心的一種全新的教學(xué)模式。在中專音樂教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，加強(qiáng)音樂課程的教學(xué)效果，應(yīng)充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建沉浸式教學(xué)情境，加強(qiáng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地了解音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

中等職業(yè)學(xué)校的音樂教學(xué)模式枯燥、單調(diào)，不能發(fā)揮流行音樂在中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)中的效用，難以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美情趣。從藝術(shù)教學(xué)的角度對(duì)流行音樂進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)流行音樂具有很強(qiáng)的時(shí)代性和科技性，在演唱技巧和音響設(shè)備上表現(xiàn)出新趨勢(shì)、陌生性和多樣性，具有很強(qiáng)的個(gè)性和藝術(shù)創(chuàng)造力。流行音樂主要表達(dá)自己的感情，所以它能引起很多年輕人的共鳴，贏得他們的喜愛。從這個(gè)角度來看，中等職業(yè)音樂教育似乎有點(diǎn)枯燥，所以在中等職業(yè)音樂教學(xué)活動(dòng)中有必要引入流行音樂的內(nèi)容，以表達(dá)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。此外，流行音樂在中職音樂教育中的滲透可以有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力。流行音樂本身具有很強(qiáng)的全面性，其旋律多變，令人陶醉，在欣賞流行音樂時(shí)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的記憶，刺激學(xué)生的情緒，提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的投入。其次，流行音樂更現(xiàn)實(shí)，有強(qiáng)烈的親近感。而且，它具有科技和時(shí)代的特點(diǎn)，能夠充分引起年輕人的情感共鳴。流行音樂與時(shí)代和社會(huì)有著緊密地聯(lián)系。通過欣賞流行音樂，學(xué)生在不知不覺中融入社會(huì)，增強(qiáng)音樂學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感，塑造學(xué)生多元化的音樂觀念。此外，流行音樂具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，學(xué)生可以通過流行音樂表達(dá)自己的內(nèi)在需求和情感，這就要求中職音樂教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，尊重學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性，促進(jìn)流行音樂與中職音樂教育的融合，促進(jìn)中職音樂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

（二）流行音樂與中等職業(yè)學(xué)校音樂教學(xué)的有效整合亟待解決

流行音樂的趨勢(shì)變化迅速，主要是因?yàn)楣妼?duì)音樂的欣賞是不斷變化的。隨著中國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，人們?cè)絹碓街匾暰駣蕵罚栽絹碓蕉嗟娜松孀阋魳沸袠I(yè)。音樂產(chǎn)業(yè)不斷地產(chǎn)生著各種風(fēng)格的新音樂，這些新音樂在互聯(lián)網(wǎng)和媒體平臺(tái)的傳播下，從社會(huì)得到了不同的反饋。一些受到社會(huì)廣泛贊譽(yù)的音樂如今已經(jīng)成為流行音樂。流行音樂很長(zhǎng)一段時(shí)間都不流行。中職院校音樂教師本學(xué)期選擇的流行音樂，有可能在下學(xué)期不再流行。音樂教師必須選擇當(dāng)前流行音樂，才能充分發(fā)揮流行音樂的作用，有效地吸引學(xué)生的注意力。因此，教師不得不在每個(gè)學(xué)期選擇不同的流行音樂，尤其是不同年齡的學(xué)生，他們對(duì)流行音樂的欣賞水平存在著巨大的差異。如何選擇合適的流行音樂成為中職音樂教師面臨的難題。如果不能選擇適合教學(xué)的流行音樂，或者流行音樂不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降，甚至導(dǎo)致學(xué)生對(duì)流行音樂教學(xué)期望的嚴(yán)重降低。

二、彈性教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用

結(jié)合中職學(xué)校音樂課程教學(xué)存在的問題，教師要想通過體驗(yàn)教學(xué)提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)現(xiàn)狀，有必要明確體驗(yàn)教學(xué)在課程中的應(yīng)用，從而奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生音樂藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有力保障。

（一）綜合體驗(yàn)式教學(xué)的核心在于學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師可以引入能激發(fā)學(xué)生興趣、吸引學(xué)生注意力的課程元素，構(gòu)建相應(yīng)的體驗(yàn)情境，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這就要求教師充分了解課堂上的學(xué)生，全面掌握課堂上學(xué)生的音樂素養(yǎng)、音樂認(rèn)知、音樂學(xué)習(xí)態(tài)度和個(gè)性愛好。在制定課程教案的過程中，教師應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際情況為主要依據(jù)，綜合考慮不同課程元素對(duì)學(xué)生的不同影響，將視頻、圖片、音樂等能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容進(jìn)行整合，從而營造身臨其境的情境，為加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)奠定基礎(chǔ)。

（二）教師應(yīng)在全面了解學(xué)生的情況后，根據(jù)不同的課程內(nèi)容，結(jié)合中職音樂課程大綱提出明確的課程教學(xué)目標(biāo)，為體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)提供重要指導(dǎo)。在實(shí)際過程中，教師應(yīng)以音樂課程內(nèi)容為依據(jù)，以學(xué)生的綜合情況為依據(jù)，以體驗(yàn)教學(xué)為主要框架，提出滿足體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)需要的教學(xué)目標(biāo)。

教師要根據(jù)課程目標(biāo)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況合理安排教學(xué)活動(dòng)，有序推進(jìn)教學(xué)計(jì)劃，使學(xué)生在各種體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)中感受到音樂的魅力，陶冶自己的情操，提高音樂素養(yǎng)水平。在安排教學(xué)計(jì)劃的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)選擇一些流行音樂作品。

三、中職音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了充分發(fā)揮體驗(yàn)式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)構(gòu)建真實(shí)、生動(dòng)、直觀的音樂情境，使學(xué)生積極地沉浸在情境中，產(chǎn)生身臨其境的體驗(yàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)具體的課程內(nèi)容，如樂器、音樂視頻等，引入教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的元素，吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注音樂教學(xué)內(nèi)容。

為了充分發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，教師應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將現(xiàn)代教育技術(shù)與體驗(yàn)教學(xué)模式相結(jié)合。例如，利用多媒體教學(xué)工具構(gòu)建真實(shí)生動(dòng)的課程情境，進(jìn)一步豐富情境的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同音樂作品的情感體驗(yàn)，有效提高課堂教學(xué)效率。組織開展各種各樣的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮教學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值中等職業(yè)音樂，教師應(yīng)組織多樣的音樂教學(xué)活動(dòng)，建設(shè)音樂形式的小劇院，音樂與其他情境的不同，讓學(xué)生在獨(dú)立建構(gòu)情境的過程中產(chǎn)生主觀感受，形成良好的音樂藝術(shù)體驗(yàn)。

我國中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)壓力，有的學(xué)生在完成中職階段的學(xué)習(xí)后，會(huì)面臨就業(yè)問題，未來會(huì)有巨大的就業(yè)壓力。音樂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生提高音樂專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，還可以幫助學(xué)生緩解生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力。目前，中學(xué)音樂教師要想將流行音樂與中學(xué)音樂教學(xué)有效地結(jié)合起來，必須解決以下四個(gè)問題。即流行音樂趨勢(shì)變化迅速，教師對(duì)流行音樂的詮釋水平有待提高，學(xué)生對(duì)流行音樂的喜愛程度參差不齊，流行音樂與音樂專業(yè)知識(shí)的結(jié)合方式還有待進(jìn)一步探索。解決這一問題的方法是選擇學(xué)生最關(guān)心的流行音樂，成立流行音樂傳播小組，采用投票制度來滿足不同學(xué)生的選擇需求，將專業(yè)音樂知識(shí)與流行音樂靈活結(jié)合。

四、小結(jié)

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校中靈活運(yùn)用音樂教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生沉浸在音樂學(xué)習(xí)的過程中。在中等職業(yè)學(xué)校的音樂體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)結(jié)合音樂課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生融入情境，獲得良好的體驗(yàn)。之后，教師應(yīng)靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，豐富語境內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生真實(shí)生動(dòng)的音樂情境體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感受音樂的魅力，形成良好的音樂素養(yǎng)，突出體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂課程教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)。