蘇 煒

(鄭州工程技術(shù)學(xué)院,河南 鄭州 450044)

中共中央辦公廳、 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出：“教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)。思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，發(fā)揮著不可替代的作用?！盵1]要把思政課“放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來看待，要從堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的高度來對(duì)待”[1]。

思想政治理論課是一個(gè)完整的課程體系，大學(xué)本科階段由《馬克思主義基本原理》《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》《思想道德與法治》《形勢(shì)與政策》等必修課組成，各門課程間有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系。

高校十分重視思想政治理論課的鑄魂育人作用，采取有效措施辦好思想政治理論課：學(xué)校黨委定期專題研究思想政治理論課育人工作，主要領(lǐng)導(dǎo)入班聽課，帶頭講好思政課；健全思想政治理論課教師隊(duì)伍，確保滿足教學(xué)要求；加強(qiáng)教學(xué)管理，規(guī)范思想政治理論課的教學(xué)評(píng)價(jià)與考核；落實(shí)經(jīng)費(fèi)保障，確保任課教師的教學(xué)科研與培訓(xùn)工作。這些措施有效保證了思想政治理論課教學(xué)工作順利開展，在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的過程中起到了關(guān)鍵作用。

在思想政治理論課育人實(shí)踐中，也存在著不盡人意的現(xiàn)象。如部分學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)思想政治理論課用途不大，弄不清楚思想政治理論課對(duì)自己人生和未來的指導(dǎo)意義，認(rèn)識(shí)不到課程對(duì)提高個(gè)人綜合素質(zhì)的作用。部分思想政治理論課教師教學(xué)枯燥乏味，沒有聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，沒有與學(xué)生思想實(shí)際緊密結(jié)合，不能解決學(xué)生關(guān)心的問題，缺少親和力和針對(duì)性。上述問題具有一定的典型性，其原因突出體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是對(duì)思想政治理論課育人意義認(rèn)識(shí)不到位。在思想政治理論課教學(xué)環(huán)節(jié)中，以教學(xué)為目的，忽視育人問題，弱化學(xué)生主體地位，思想政治理論課的育人作用無法有效發(fā)揮。由于思想政治理論課教學(xué)對(duì)象主體沒有得到應(yīng)有的尊重，不能及時(shí)掌握學(xué)生群體的思想狀況，不了解學(xué)生的個(gè)體需求，無法準(zhǔn)確把握育人的切入點(diǎn)，從而造成教師所講與學(xué)生所需“兩張皮”，學(xué)生對(duì)一些客觀現(xiàn)象帶來的問題不能得到及時(shí)解答。思想政治理論課不能解決學(xué)生的思想“困惑”，也就無法走近學(xué)生，無法被學(xué)生喜歡，更談不上入腦入心了。

二是教學(xué)方式方法需要改進(jìn)提高。部分思想政治理論課教師重視教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行和教學(xué)內(nèi)容的完成，輕視教學(xué)效果，教學(xué)改革意識(shí)不強(qiáng)，沒有結(jié)合學(xué)生實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行組織加工，缺乏教學(xué)方式和教學(xué)手段創(chuàng)新。一些教師強(qiáng)調(diào)思想政治理論課的理論性，忽略實(shí)踐性，不能對(duì)具體問題做出全面客觀分析，沒有將理論與實(shí)際相結(jié)合。個(gè)別教師片面地認(rèn)為思想政治理論課是政治宣傳，輕視學(xué)術(shù)研究與自身理論水平的提高，在一定程度上影響了教學(xué)質(zhì)量和育人效果。

三是課程考核評(píng)價(jià)方法需要改進(jìn)。思想政治理論課是以課堂教學(xué)為主的課程，目前對(duì)思想政治理論課的學(xué)習(xí)效果考核多采取集體命題、學(xué)生作答、統(tǒng)一閱卷的方式。這樣的測(cè)試方式只是檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況，具有一定的片面性，無法全面反映思想政治理論課入腦入心后產(chǎn)生的“化學(xué)反應(yīng)”結(jié)果，不清楚課程對(duì)學(xué)生后期成長(zhǎng)的影響程度，不能對(duì)育人效果做出真實(shí)評(píng)價(jià)，不利于思想政治理論課育人效果的進(jìn)一步提升。

思想政治理論課育人是在復(fù)雜的教育實(shí)踐過程中實(shí)現(xiàn)的，如何采取有效措施，進(jìn)一步提升思想政治理論課育人效果值得不斷探索。

一、突出思想政治理論課鑄魂育人作用

鑄魂是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的前提和保證，是思想政治理論課的神圣使命和職責(zé)，落實(shí)鑄魂使命重在培育青年學(xué)生以堅(jiān)定理想信念和高尚道德情操為核心的精神支柱。

(一)堅(jiān)定青年學(xué)生的馬克思主義信仰

馬克思主義是科學(xué)真理，為人類社會(huì)發(fā)展指明了方向，為中國(guó)革命、建設(shè)、改革提供了強(qiáng)大的思想武器。中國(guó)共產(chǎn)黨是用馬克思主義理論武裝起來的政黨，始終把馬克思主義作為根本指導(dǎo)思想，并在實(shí)踐中推進(jìn)馬克思主義中國(guó)化。中國(guó)共產(chǎn)黨高舉馬克思主義偉大旗幟，領(lǐng)導(dǎo)各族人民努力奮斗，實(shí)現(xiàn)了從站起來、富起來到強(qiáng)起來的偉大飛躍，創(chuàng)造了人類歷史上前所未有的發(fā)展奇跡。習(xí)近平總書記在紀(jì)念中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中指出，馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。背離或放棄馬克思主義，我們黨就會(huì)失去靈魂，迷失方向。在堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位這一根本問題上，我們必須堅(jiān)定不移，任何時(shí)候任何情況下都不能有絲毫動(dòng)搖。

思想政治理論課是傳播馬克思主義理論，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行馬克思主義信仰教育的重要途徑，要把培養(yǎng)青年學(xué)生的馬克思主義信仰作為首要任務(wù)，使學(xué)生通過系統(tǒng)的馬克思主義原理學(xué)習(xí)，掌握馬克思主義世界觀和方法論，學(xué)會(huì)用馬克思主義世界觀和方法論觀察、分析和解決問題，不斷認(rèn)識(shí)真理、追求真理、堅(jiān)持真理、實(shí)踐真理，矢志不渝聽黨話跟黨走，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

(二)增強(qiáng)青年學(xué)生的“四個(gè)自信”

要把增強(qiáng)學(xué)生“四個(gè)自信”教育貫穿思想政治理論課全過程，從理論與實(shí)踐層面幫助學(xué)生理解中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的深刻內(nèi)涵和深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)堅(jiān)定“四個(gè)自信”的定力、迎接各種挑戰(zhàn)的勇氣、戰(zhàn)勝各種困難的信心與決心，奠定堅(jiān)定走中國(guó)特色社會(huì)主義道路并為之奮斗的思想基礎(chǔ)。

自信是力量的源泉。增強(qiáng)“四個(gè)自信”是厚植愛國(guó)主義情懷的基礎(chǔ)，堅(jiān)定“四個(gè)自信”可以使青年學(xué)生把愛國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行匯聚成報(bào)效祖國(guó)的強(qiáng)大力量，自覺投身到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大事業(yè)之中。

(三)強(qiáng)化青年學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)

思想政治理論課要培養(yǎng)青年學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)。學(xué)生通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)國(guó)史、國(guó)情，理解紅色政權(quán)是怎么來的，新中國(guó)是怎么來的，今天的幸福生活是怎么來的，深刻理解中國(guó)人民選擇馬克思主義，堅(jiān)定走中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義道路的歷史必然，也強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，激發(fā)擔(dān)當(dāng)精神，勇于擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任，為祖國(guó)強(qiáng)盛貢獻(xiàn)力量。

擔(dān)當(dāng)意識(shí)是樹立與實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想的精神基礎(chǔ)。擁有中華民族偉大復(fù)興使命感和擔(dān)當(dāng)精神，必將激發(fā)學(xué)生把自己的理想同祖國(guó)前途、把自己的人生同民族命運(yùn)緊密聯(lián)系，形成迫切的本領(lǐng)需求和刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，努力掌握服務(wù)社會(huì)報(bào)效國(guó)家的技能本領(lǐng)。

(四)提高青年學(xué)生的綜合素質(zhì)

思想政治理論課要把提升青年學(xué)生綜合素質(zhì)作為重要內(nèi)容。大學(xué)生綜合素質(zhì)是道德修養(yǎng)、知識(shí)水平和各種能力的綜合反映，通常認(rèn)為由政治思想素質(zhì)、文化業(yè)務(wù)素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等方面構(gòu)成，這幾個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，互相影響制約。政治思想素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的核心與靈魂，影響著其他素質(zhì)的方向，決定著一個(gè)人的人生方向和對(duì)社會(huì)所起的作用。

思想政治理論課引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定正確的政治信仰，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，以及正確的法治觀念和行為規(guī)范，培養(yǎng)高尚道德情操和時(shí)代精神，筑牢政治思想素質(zhì)基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)。

二、把握思想政治理論課育人的切入點(diǎn)

(一)堅(jiān)持政治性，確保思想政治理論課的價(jià)值導(dǎo)向作用

政治性是思想政治理論課的根本屬性與核心，是思想政治理論課價(jià)值取向的根本保障。思想政治理論課是高校開展思想政治工作的主渠道和主陣地，只有牢固堅(jiān)持思想政治理論課的政治性，才能確保其鑄魂育人意義。

突出思想政治理論課的政治性要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，堅(jiān)定跟黨走，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，把握正確的政治方向，認(rèn)同黨和國(guó)家的路線、方針、政策。要理直氣壯地堅(jiān)持思想政治理論課的政治性，發(fā)揮思想政治理論課的價(jià)值引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自立自強(qiáng)，成為中國(guó)特色社會(huì)主義的新生力量。

突出政治性要發(fā)揮思想政治理論課的政治主導(dǎo)作用，重視思想政治理論課在其他各類課程中的政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，引導(dǎo)各類課程在思想政治教育中同向同行，成為開展不同課程育人的理論支撐，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的顯性教育與各類課程隱性教育的有機(jī)結(jié)合，協(xié)同育人。

(二)強(qiáng)化問題導(dǎo)向，解答學(xué)生困惑

在思想政治理論課教學(xué)中以問題為導(dǎo)引，把解決問題作為課程重要任務(wù)，提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的關(guān)注度和參與熱情，是提升思想政治理論課育人效果的有效途徑。大學(xué)生思想活躍，視野寬闊，不能有效解決學(xué)生困惑與問題的思想政治理論課，很難與學(xué)生產(chǎn)生共鳴。思想政治理論課要準(zhǔn)確把握學(xué)生的思想需求，從解決學(xué)生思想困惑和問題入手，主動(dòng)參與到學(xué)生所關(guān)心的問題之中，解疑釋惑，回答好學(xué)生的問題，才能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)課程的認(rèn)同感。

以問題為導(dǎo)向教學(xué)要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和思考問題，在啟發(fā)中解決問題。思想政治理論課與學(xué)生個(gè)人生活、社會(huì)實(shí)際密切相關(guān)，涉及中國(guó)革命、建設(shè)及改革開放等歷程與事實(shí)，不能把授課與解決實(shí)際問題相分離，不能把教學(xué)脫離于發(fā)現(xiàn)問題和直面問題，簡(jiǎn)單走過場(chǎng)甚至逃避問題。任課教師要敢于啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，有提出問題的勇氣和回答好學(xué)生問題的本領(lǐng)，通過全面客觀地分析回答好學(xué)生的問題，使學(xué)生真懂、真信。

要關(guān)心關(guān)注學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，理解學(xué)生對(duì)人生的期待和憧憬，聯(lián)系學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展開展教學(xué)，幫助學(xué)生解答戀愛、情感、就業(yè)等問題，站在學(xué)生的角度用理論闡明道理，用事實(shí)說明問題，紓解思想困惑，使學(xué)生認(rèn)識(shí)思想政治理論課價(jià)值，體會(huì)與自身的緊密聯(lián)系，感受到思想政治理論課的親和力。

(三)以學(xué)理性為基礎(chǔ)，用思想理論說服學(xué)生

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生。

學(xué)理性是思想政治理論課的基本屬性，是思想政治理論課科學(xué)性的保證和真理性的體現(xiàn)。忽略學(xué)理性基礎(chǔ)的強(qiáng)調(diào)政治性、突出政治觀點(diǎn)、強(qiáng)化政治立場(chǎng)，只能是照本宣科，生搬硬套，成為宣傳式口號(hào)和強(qiáng)迫式說教，最終失去思想政治理論課對(duì)學(xué)生的親和力，弱化育人功能。

馬克思說，理論只要說服人，就能掌握群眾，而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的本質(zhì)。思想政治理論課要發(fā)揮學(xué)理性在育人中的重要作用，通過材料歸納、理論演繹和邏輯推理等解答學(xué)生的問題與困惑，用思想理論說服學(xué)生，把以理服人作為打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生的基礎(chǔ)，使學(xué)生愿意學(xué)、學(xué)得懂、真心信，充分釋放思想政治理論課的育人效能。[2]

三、思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

(一)提升教師素養(yǎng)

思想政治理論課的特殊性對(duì)教師素養(yǎng)提出了更高的要求。嚴(yán)把思想政治理論課的教師的政治關(guān)是突出思想政治理論課政治性的基本要求，是確保思想政治理論課育人意義的前提。教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，而思想政治理論課教師作為馬克思主義和中國(guó)特色社會(huì)主義的宣講人，對(duì)其政治立場(chǎng)的嚴(yán)格要求有著更加重要的意義。習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出了“六個(gè)要”的要求，其中第一個(gè)就是政治要強(qiáng)，讓有信仰的人講信仰，善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒。[3]

嚴(yán)把政治關(guān)要求思想政治理論課教師是真正的馬克思主義者，具有正確的政治觀點(diǎn)，高度的政治敏銳性和政治鑒別力，時(shí)刻保持清醒的政治頭腦。任課教師只有具備堅(jiān)定的馬克思主義信仰和中國(guó)特色社會(huì)主義信念，才能講好信仰，才能徹底講清楚堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義制度和黨的領(lǐng)導(dǎo)的必要性和重要意義，才能真正做到用堅(jiān)定的信仰引領(lǐng)人，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

思想政治理論課教師要有高度的責(zé)任感和使命感，這是確保高質(zhì)量完成育人工作的基礎(chǔ)。馬克思曾指出：“作為確定的人、現(xiàn)實(shí)的人,你就有規(guī)定,就有使命,就有任務(wù),至于你是否意識(shí)到這一點(diǎn),那都是無所謂的。這個(gè)任務(wù)是由你的需要及其現(xiàn)存世界的聯(lián)系產(chǎn)生的?！?《馬克思恩格斯全集》第3卷第329頁)責(zé)任感和使命感能有效地激發(fā)人的內(nèi)動(dòng)力，提升自覺性和奮斗精神，以高度的工作熱情投身到所從事的事業(yè)中。具有落實(shí)立德樹人根本任務(wù)責(zé)任感和使命感的思想政治理論課教師，自然會(huì)滿懷對(duì)國(guó)家、民族和人民的忠誠(chéng)與熱愛，自覺以飽滿的政治熱情和擔(dān)當(dāng)精神，不斷夯實(shí)馬克思主義理論功底，拓寬視野，創(chuàng)新方法，努力提升教學(xué)科研水平，更好地?fù)?dān)負(fù)起時(shí)代重任，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)力量。

具有高尚道德情操的教師對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的熏陶作用，形成巨大精神感染力，自覺成為學(xué)生崇拜對(duì)象和榜樣，提高學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的認(rèn)同度。思想政治理論課教師要有更高標(biāo)準(zhǔn)的師德建設(shè)，努力提升思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)高尚的道德情操，做到知行合一，成為高尚、純粹的人，飽含深厚的民族和國(guó)家情懷，滿懷仁愛之心，理解、尊重、包容學(xué)生，得到學(xué)生的尊敬與愛戴，使學(xué)生親其師、信其道，用高尚的人格魅力感染學(xué)生，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生成人成才。[4]

(二)增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新可以有效激發(fā)思想政治理論課活力，是提升思想政治理論育人效果的必要工作。思想政治理論課教學(xué)不能局限于照書講、滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式，要增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，多考慮青年學(xué)生實(shí)際狀況，深入探索課程內(nèi)在的教育教學(xué)規(guī)律，以及思想政治教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，結(jié)合新時(shí)代黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展、世界百年未有之大變局、社會(huì)主義建設(shè)者和接班人培養(yǎng)的具體要求，大膽開展思想政治理論課內(nèi)容與教學(xué)方式方法的創(chuàng)新，永葆思想政治理論課活力。

思想政治理論課教師要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)，做好創(chuàng)新基礎(chǔ)工作，深刻理解課程內(nèi)容，廣泛吸收哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等知識(shí)并靈活運(yùn)用到思想政治理論課教學(xué)中。把準(zhǔn)時(shí)代脈搏，掌握社會(huì)發(fā)展和各種思潮對(duì)學(xué)生的沖擊影響，有解決問題的熱情、信心和能力，找準(zhǔn)思想政治理論課改革創(chuàng)新突破口，在不斷創(chuàng)新中提升課程育人效果。

思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，落腳于解決實(shí)際問題，了解學(xué)生關(guān)心什么、困惑什么、需要什么，在摸清學(xué)生的思想狀況和影響思想政治理論課育人效果等具體問題的基礎(chǔ)上創(chuàng)新方式方法，要杜絕形式主義，不能為創(chuàng)新而創(chuàng)新、為出成果而創(chuàng)新。

(三)增強(qiáng)教師培訓(xùn)的針對(duì)性

思想政治理論課教師培訓(xùn)的針對(duì)性要強(qiáng)，要覆蓋到全體任課教師，著重加強(qiáng)政治立場(chǎng)、師德師風(fēng)和業(yè)務(wù)能力等方面的提高。

崇高信仰和堅(jiān)定信念是在不斷的思想培植和實(shí)踐中練就的，應(yīng)將黨性錘煉作為思想政治理論課教師培訓(xùn)的有力措施。通過系統(tǒng)培訓(xùn)，思想政治理論課教師進(jìn)一步樹立堅(jiān)定的理想信念，站穩(wěn)正確的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)立德樹人使命擔(dān)當(dāng)，守牢政治、法律和道德底線，嚴(yán)守教師職業(yè)行為規(guī)范，大力弘揚(yáng)愛崗敬業(yè)、為人師表、無私奉獻(xiàn)精神。

加強(qiáng)思想政治理論課教師社會(huì)實(shí)踐培訓(xùn)，提升理論水平與實(shí)踐能力。有計(jì)劃安排教師參加培訓(xùn)研修、考察調(diào)研、社會(huì)服務(wù)、掛職鍛煉等形式的實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)術(shù)水平和自身能力。

思想政治理論課教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等業(yè)務(wù)培訓(xùn)要注重系統(tǒng)性、及時(shí)性，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合，全面分析學(xué)生思想狀況，及時(shí)掌握黨和國(guó)家的方針政策，準(zhǔn)確把握國(guó)際形勢(shì)變化規(guī)律和最新情況。

四、強(qiáng)化思想政治理論課育人效果綜合考核

(一)加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力考核

改革思想政治理論課以知識(shí)掌握為重點(diǎn)的傳統(tǒng)課程考核方式，減輕學(xué)生死記硬背的壓力，避免會(huì)背就能得高分，會(huì)考試就能有好成績(jī)的現(xiàn)象。加強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力考核，把學(xué)生運(yùn)用思想政治理論課知識(shí)認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力作為課程考核重點(diǎn)，通過案例分析、研討辯論等形式，在全面檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情，提高知識(shí)運(yùn)用能力。

(二)實(shí)施育人效果綜合評(píng)價(jià)

思想政治理論課育人效果是一個(gè)綜合指標(biāo)，可以認(rèn)為由思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)、法律紀(jì)律等內(nèi)容構(gòu)成。思想品質(zhì)是個(gè)人在意識(shí)形態(tài)、思維活動(dòng)、行為作風(fēng)等體現(xiàn)的思想、品性，積極向上的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是優(yōu)良思想品質(zhì)的具體反映。政治品質(zhì)是學(xué)生內(nèi)在政治心理因素的總和，包括政治觀念、政治態(tài)度與政治行為等；道德品質(zhì)是道德意識(shí)和道德行為中表現(xiàn)出的穩(wěn)定、一貫的特點(diǎn)和傾向，涉及道德情感、道德意識(shí)、道德信念；法律紀(jì)律包括守法意識(shí)、法律捍衛(wèi)意識(shí)和法律監(jiān)督意識(shí)，具體表現(xiàn)在嚴(yán)于律己、自我控制以及遵守各項(xiàng)規(guī)章制度等方面。

思想政治理論課育人效果評(píng)價(jià)是一個(gè)受多因素影響的綜合性問題，具有顯著層次遞進(jìn)特征，可以構(gòu)建以思想政治理論課育人效果為評(píng)價(jià)目標(biāo)，以思想品質(zhì)、政治品質(zhì)、道德品質(zhì)、法律紀(jì)律等為評(píng)價(jià)準(zhǔn)則，以各準(zhǔn)則項(xiàng)所包含內(nèi)容為評(píng)價(jià)指標(biāo)，形成多目標(biāo)評(píng)價(jià)體系，對(duì)思想政治理論課育人效果實(shí)施多屬性綜合評(píng)價(jià)。

五、構(gòu)建多方協(xié)同的思想政治理論課育人機(jī)制

(一)建立全員育人格局

把學(xué)生思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程，覆蓋到各環(huán)節(jié)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校各部門工作的重要指標(biāo)，徹底消除馬克思主義由馬克思主義學(xué)院教師講，思想政治教育由思想政治工作人員做的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

建立全員參與學(xué)生思想政治教育工作機(jī)制，把學(xué)生思想政治教育融入整個(gè)教育教學(xué)全過程。充分發(fā)揮課程育人功能，努力探索課程思政工作，深度挖掘各學(xué)科門類課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思想政治理論課相互配合問題，構(gòu)建課程全覆蓋、依次遞進(jìn)、相互支撐、各類課程與思想政治理論課同向同行的課程育人體系。

(二)加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐育人

思想政治理論課具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，把思想政治理論課同第二課堂等實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，增加課程親和力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)思政課理論課知識(shí)的進(jìn)一步理解、價(jià)值認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)由理論學(xué)習(xí)到思想覺悟的提升。

第二課堂是高校育人體系的重要組成部分，積極引導(dǎo)思想政治理論課教師參與第二課堂活動(dòng)，將思想政治理論課與大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐、青年志愿者、學(xué)生社團(tuán)以及青年馬克思主義者培養(yǎng)工程等活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使第二課堂成為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展思想政治理論課實(shí)踐育人。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生充分接觸社會(huì)、感知社會(huì)，在發(fā)現(xiàn)問題的同時(shí)，利用思想政治理論課知識(shí)分析問題，在實(shí)踐中提升思想認(rèn)識(shí)和解決問題能力。青年學(xué)生志愿者具有高度的自覺性和奉獻(xiàn)精神，在奉獻(xiàn)社會(huì)的過程中感悟人生價(jià)值，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。學(xué)生社團(tuán)是由具有共同的興趣與志向的高校學(xué)生自發(fā)組建，有高度的自我教育功能，利用青年馬克思主義培養(yǎng)工程和入黨積極分子培養(yǎng)等工作，使學(xué)生骨干、團(tuán)員干部成為堅(jiān)定馬克思主義理想信念的典范，起帶動(dòng)作用。

把思想政治理論課實(shí)踐育人納入教學(xué)管理，制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮思想政治理論課教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中的專業(yè)指導(dǎo)作用，提高思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)育人的有效性。

六、結(jié)束語

培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是時(shí)代賦予的歷史使命，提升思想政治理論課育人效果是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要工作。高校思想政治理論課要堅(jiān)守鮮明的政治底色，高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，守好思想政治教育主陣地，緊緊圍繞育人主題，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，務(wù)實(shí)求效，在守正中創(chuàng)新，在改進(jìn)中提高，提升思想政治理論課育人效果，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。