陳曉璇

(鄭州工程技術(shù)學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，河南 鄭州 450044)

大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新一直是一個(gè)熱門(mén)話題，社會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也提出了更高的要求,因此，高校在開(kāi)展素質(zhì)教育的同時(shí)，必須對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視起來(lái)，尤其是要積極探究并尋找有效的辦法，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相結(jié)合，讓大學(xué)生在離開(kāi)校園步入社會(huì)的時(shí)候，知識(shí)理論與實(shí)踐能力并存，讓二者的有機(jī)結(jié)合為大學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定基石。

一、探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合的意義

(一)思想政治教育為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來(lái)了重要的理論依據(jù)

高校思想政治教育不僅能在理論基礎(chǔ)上為大學(xué)生提供政治層面的思想意識(shí)，同時(shí)還會(huì)為大學(xué)生未來(lái)工作和生活提供指導(dǎo),它是一門(mén)實(shí)踐性與指導(dǎo)性并存的一門(mén)學(xué)科。要想倡導(dǎo)和實(shí)行好素質(zhì)教育，思想政治教育的推廣是必不可少的重要渠道，其作為大學(xué)生必修的一門(mén)課程，也應(yīng)當(dāng)及時(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展，從思想政治角度出發(fā)，用大學(xué)生感興趣的時(shí)事政治對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)。二者的有效結(jié)合旨在實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相互融合,以提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為目標(biāo),借助思想政治教育優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境,激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性。同時(shí)也旨在能夠幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)創(chuàng)業(yè)理念,確保他們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī),從而實(shí)現(xiàn)高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為思想政治教育帶來(lái)了全新的教學(xué)視角

在我國(guó)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之前，國(guó)外的高校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育，尤其是在理論和實(shí)證方面，都有著顯著的研究成果和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。其目的就是為了大學(xué)生在校園里就能學(xué)習(xí)到一系列大學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素養(yǎng)和能力，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角，通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)成功人士的經(jīng)驗(yàn)分享等形式，最終讓大學(xué)生獲得個(gè)人能力、個(gè)人品質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)等方面的提升。思想政治教育有著教育性、先進(jìn)性和引領(lǐng)性，隨著社會(huì)的發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是高校在培養(yǎng)高素質(zhì)人才時(shí)期的關(guān)鍵點(diǎn)，因此，二者的有效結(jié)合不僅順應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，也是為思想政治教育注入了新的活力，是教育改革的需要，同時(shí)也可以借助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育里提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量和創(chuàng)業(yè)成功率。

(三)國(guó)家人才戰(zhàn)略工作發(fā)展趨勢(shì)使然

從當(dāng)今的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)和我國(guó)社會(huì)需求來(lái)看，擁有創(chuàng)新型人才是競(jìng)爭(zhēng)發(fā)展的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就顯得尤為重要，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)以及企業(yè)家精神的培養(yǎng)反映了社會(huì)的需求，同時(shí)也與高校思想政治教育培養(yǎng)大學(xué)生的目標(biāo)相一致。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以讓大學(xué)生在校園里學(xué)習(xí)思想政治教育的同時(shí)了解國(guó)家未來(lái)發(fā)展和社會(huì)需求最新動(dòng)態(tài)，形成時(shí)刻關(guān)注國(guó)家大事和國(guó)家相關(guān)政策方針的習(xí)慣，站在政治角度思考問(wèn)題，使大學(xué)生思想政治教育模式更加靈活，內(nèi)容更有針對(duì)性。而思想政治教育又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了理論指導(dǎo)依據(jù)和發(fā)展實(shí)施的新模式，二者的有效結(jié)合也為高校教學(xué)改革提供了新思路。

二、探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效結(jié)合的因素

(一)目標(biāo)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)的是以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育，培養(yǎng)具有首創(chuàng)精神、冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨(dú)立工作能力，以及技術(shù)、社交、管理等技能的、有著開(kāi)創(chuàng)性個(gè)性的人。

思想政治教育是學(xué)生意識(shí)形態(tài)形成的關(guān)鍵，高校思想政治教育主要的目標(biāo)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人。

由此看來(lái)，思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)相一致，都是為了培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才。而思想政治教育的關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生的思想意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵則是培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，二兩者在目標(biāo)理念上具有相通相融的特質(zhì)，用符合社會(huì)發(fā)展的思想政治意識(shí)去提升大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，使大學(xué)生有把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)實(shí)踐的能力。

(二)內(nèi)容

思想政治教育的主要內(nèi)容就是圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義和馬克思主義等相關(guān)的理論知識(shí)開(kāi)展教育教學(xué)，從而樹(shù)立大學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、道德觀，等等，重點(diǎn)在于對(duì)大學(xué)生思想政治層面的教育和培養(yǎng)。

而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與特征、企業(yè)家精神和品質(zhì)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的形勢(shì)與政策、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)個(gè)人能力和團(tuán)隊(duì)精神等基礎(chǔ)性和實(shí)踐性知識(shí)，重點(diǎn)在于對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力的教育和培養(yǎng)。

兩者在主要內(nèi)容上可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效融合。思想政治教育可以正面引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)觀、良好的創(chuàng)業(yè)操守及純正的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，更大限度激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能潛質(zhì)；可以進(jìn)一步將思想政治教育核心內(nèi)容的理想信念教育由抽象變得更具體。[1]

(三)形式

思想政治教育一般側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，通過(guò)對(duì)馬克思主義中國(guó)化的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展規(guī)律，著重大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的現(xiàn)實(shí)教育，思想政治教育更偏重于理論教學(xué)形式。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一般側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)，通過(guò)對(duì)商業(yè)計(jì)劃書(shū)的撰寫(xiě)、小組模擬商業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、組織到企業(yè)參訪調(diào)研等形式開(kāi)展，為大學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去把理論化為實(shí)踐能力，了解創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)用企業(yè)家的思維去創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多側(cè)重的是實(shí)踐教學(xué)形式。

思想政治教育可以在教學(xué)形式上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供理論教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的行為規(guī)范和思想政治指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中更加具有社會(huì)責(zé)任感和道德規(guī)范。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以在教學(xué)形式上為思想政治教育提供實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)依據(jù)，提升思想政治教育中的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治的同時(shí)培養(yǎng)時(shí)刻關(guān)心國(guó)家大事和方針政策的習(xí)慣。

三、探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同模式的必要性

(一)為大學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)價(jià)值觀

科學(xué)正確的創(chuàng)業(yè)觀是指在正確認(rèn)識(shí)自我的前提下，客觀的評(píng)價(jià)市場(chǎng)，合理的判斷個(gè)人與社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)需要完美結(jié)合的創(chuàng)業(yè)觀念。[2]當(dāng)代大學(xué)生普遍缺少正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)價(jià)值觀，缺乏沉著、冷靜穩(wěn)定的心態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的價(jià)值觀不穩(wěn)定,價(jià)值取向迷茫,社會(huì)責(zé)任意識(shí)淡漠等問(wèn)題。

高校思想政治教育者不僅僅需要去培養(yǎng)大學(xué)生正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)價(jià)值觀，同時(shí)更加應(yīng)該注重對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)認(rèn)知和道德的培養(yǎng)，讓大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中，有過(guò)硬的抗壓能力和良好的心態(tài)素質(zhì)，可以從容冷靜地面對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)過(guò)程中遇到的各種困難和問(wèn)題。尤其是在面對(duì)個(gè)人利益與集體利益、國(guó)家利益、職業(yè)道德等層面，能有堅(jiān)持正確決策的決心，從大局出發(fā)，在確保不違法不犯法，集體利益和國(guó)家利益不受侵害的前提下再考慮個(gè)人利益。

(二)為大學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力

想要提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的能力，思想政治教育有著舉足輕重的作用。在大學(xué)生步入社會(huì)前，他們對(duì)社會(huì)的認(rèn)知程度較低，也沒(méi)有足夠的職業(yè)經(jīng)歷和人際交往，對(duì)各行各業(yè)的發(fā)展和前景的認(rèn)識(shí)也不充足，又缺乏應(yīng)對(duì)市場(chǎng)變換的市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)。

思想政治教育正是可以培養(yǎng)大學(xué)生們必不可少的能力，如培養(yǎng)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性、激發(fā)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，通過(guò)對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)，可以了解并正確看待到當(dāng)今社會(huì)就業(yè)壓力大、剩余勞動(dòng)力過(guò)多、創(chuàng)業(yè)之路坎坷等問(wèn)題，培養(yǎng)大學(xué)生有良好的抗壓和抗打擊能力，能夠正確處理創(chuàng)業(yè)就業(yè)遇到的種種困難和打擊，從而提升大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

(三)為大學(xué)生提供良好的創(chuàng)業(yè)就業(yè)心態(tài)

思想政治教育可以通過(guò)案例分析的教學(xué)模式，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)的各種觀念有一定的認(rèn)識(shí)了解，模擬大學(xué)生面臨各種創(chuàng)業(yè)就業(yè)的挫折和困難時(shí)，應(yīng)怎樣保持良好的心態(tài)去積極面對(duì)并加以解決。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)通過(guò)小組活動(dòng)或者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等形式，檢驗(yàn)大學(xué)生是否掌握了把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，在團(tuán)隊(duì)合作中能否保持獨(dú)立思考的同時(shí)又兼顧互幫互助，共同進(jìn)步的優(yōu)良品質(zhì)。

(四)為大學(xué)生培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)

高校應(yīng)該加強(qiáng)思想政治教育中的職業(yè)素養(yǎng)的教育教學(xué)，讓學(xué)生懂得腳踏實(shí)地，有“干一行，愛(ài)一行”的奮斗精神，任何崗位都是可以通過(guò)自己的努力和專(zhuān)業(yè)技術(shù)得到鍛煉提升，從而獲得升職加薪等較好的待遇。尤其是要根據(jù)大學(xué)生不同的性格去培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，教會(huì)他們擁有企業(yè)家的人格，用企業(yè)家的精神去創(chuàng)業(yè)就業(yè)，提前為大學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)的道路上打下良好的基礎(chǔ)。

四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育輔助思想政治教育

(一)有利于教育教學(xué)的鞏固提升

思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容是與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)教育，同時(shí)也是馬克思主義中國(guó)化的理論學(xué)習(xí)，二者充分地將理論學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的教學(xué)方法都強(qiáng)調(diào)順應(yīng)社會(huì)時(shí)代的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)人的思想意識(shí)和實(shí)踐能力與社會(huì)需求之間的平衡發(fā)展，不論是從教學(xué)目標(biāo)還是教學(xué)內(nèi)容上來(lái)看，兩者都有較強(qiáng)的共通性、包容性。

思想政治教育注重的是培養(yǎng)大學(xué)生思想層面和政治意識(shí)層面的發(fā)展，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則是更加注重培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展，把二者有效地結(jié)合起來(lái)，就是用符合國(guó)家未來(lái)發(fā)展的思想政治意識(shí)去引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，使大學(xué)生能夠把自己所學(xué)的理論知識(shí)用正確的思想意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。

(二)有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)

隨著我國(guó)對(duì)高校教育改革的不斷重視，對(duì)思想政治教育的要求也在逐漸加強(qiáng)，尤其是實(shí)踐性的要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相結(jié)合，就可以有效地提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的普及率，切實(shí)有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，以此觸發(fā)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生思考創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育該如何和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，讓學(xué)生有意識(shí)地去強(qiáng)化自身的綜合實(shí)踐能力。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也可以充分利用高校思想政治教育的實(shí)踐課，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定基礎(chǔ)，是促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要，是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的持續(xù)有效提升，更有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的全面培養(yǎng)，緩解就業(yè)壓力。

(三)有利于思想政治教育教學(xué)改革

高校應(yīng)積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育，將其作為人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要內(nèi)容，將能夠切實(shí)有效推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)取得良好進(jìn)展，提升總體的教學(xué)效果。我國(guó)高校思想政治教育中存在著缺乏創(chuàng)新性、實(shí)踐性、與時(shí)俱進(jìn)性、時(shí)效性等問(wèn)題。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與我國(guó)所倡導(dǎo)的以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神完全相符，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵，同時(shí)突顯出了時(shí)代發(fā)展的特征，提升學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的能力。[3]從上述觀點(diǎn)來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是順應(yīng)的社會(huì)發(fā)展的需求，同時(shí)也滿足我國(guó)高校對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才提出的教學(xué)改革需求。

五、探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

(一)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合偏差

目前，我國(guó)高校開(kāi)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，極少?gòu)乃枷胝谓逃乃枷胍庾R(shí)層面去授課，沒(méi)有融入思想政治教育中的社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。而思想政治教育類(lèi)的課程，也是極少?gòu)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)模式層面去授課，對(duì)于創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作、抗壓能力等精神品質(zhì)的重視也比較欠缺。二者在教學(xué)內(nèi)容方面仍然缺少融合性，沒(méi)有較強(qiáng)的交叉滲透，這樣就容易造成大學(xué)生缺少本應(yīng)該承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和政治意識(shí)層面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)價(jià)值觀，使得大學(xué)生在今后創(chuàng)業(yè)就業(yè)中遇到挫折和打擊時(shí)，沒(méi)有堅(jiān)定的信心和明確的目標(biāo)，加大了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗或者總是不停換工作的概率。

(二)思想政治理論課教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)匱乏

經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，清楚思想政治教育對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整體能力的引導(dǎo)是有多么重要，同時(shí)也善于在課堂上運(yùn)用合適的教學(xué)模式來(lái)激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)思維，并通過(guò)案例分析等形式，讓學(xué)生沉浸在運(yùn)用思想政治理論知識(shí)結(jié)合專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，從而提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。

在我國(guó)高校中擔(dān)任思想政治教育理論課的任課教師，大多數(shù)沒(méi)有管理過(guò)商業(yè)部門(mén)或自主創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”教師的數(shù)量也不是特別多，單純的課本理論知識(shí)難以去激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，更沒(méi)有生動(dòng)形象的案例分析或豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣的教育模式就難以從實(shí)踐教學(xué)層面教授大學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)能力等方面的培養(yǎng)，難于滿足培養(yǎng)有較高素養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的授課目標(biāo)。

(三)思想政治教育方式單一

高校在人才培養(yǎng)方案及課程體系設(shè)置上通常偏向于專(zhuān)業(yè)課程創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的培養(yǎng)變成了理論性和的通識(shí)性教育，這在一定程度上就讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育融合的學(xué)習(xí)意識(shí)有所淡化，對(duì)于開(kāi)展因材施教、因人施教的模式也是困難重重。加上思想政治教育課程中創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀內(nèi)容單一，理論知識(shí)占比較大，難以顧及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中價(jià)值觀與情感的變化，這樣就使得任課教師在教授相關(guān)知識(shí)理論時(shí)沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異性，沒(méi)有根據(jù)市場(chǎng)大環(huán)境需求的變化去不同程度地引導(dǎo)學(xué)生要應(yīng)對(duì)不同階段性的市場(chǎng)規(guī)律，也沒(méi)有對(duì)大學(xué)生在不同環(huán)境中所需要的不同類(lèi)型職業(yè)素養(yǎng)的進(jìn)行培養(yǎng)。由此看來(lái)，因?yàn)槭谡n方式的不足，就會(huì)減弱對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)中創(chuàng)新意識(shí)和靈活應(yīng)變能力的培養(yǎng)。

六、探索思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的協(xié)同模式

(一)教育教學(xué)理念的融合

思想政治教育不僅僅是培養(yǎng)大學(xué)生基本的思想政治意識(shí)教育，同時(shí)也要去塑造大學(xué)生步入社會(huì)上所需的職業(yè)必備素養(yǎng)。

應(yīng)注重思想政治理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的有機(jī)融合，通過(guò)對(duì)成果故事案例的分析、自我測(cè)試、課堂演練等方式進(jìn)行授課指導(dǎo)，通過(guò)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革融合，不僅能激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，也能提升大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)。因此，要在培育時(shí)代新人的整體觀中把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教學(xué)的內(nèi)在統(tǒng)一性，積極發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思政課教學(xué)之間的融合功效。[4]

(二)教育教學(xué)內(nèi)容的融合

從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來(lái)看，應(yīng)發(fā)揮思想政治教育的思想引導(dǎo)作用，從大學(xué)生的思想、意識(shí)及精神等方面教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育所需要的思想品質(zhì)和職業(yè)精神。利用思想政治教育，讓學(xué)生有及時(shí)吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力、正確認(rèn)識(shí)挫折和抵抗挫折的能力、正確認(rèn)識(shí)自我過(guò)錯(cuò)的能力，讓大學(xué)生盡快樹(shù)立良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，形成積極樂(lè)觀的心理狀態(tài)，從而為他們提供源源不斷的精神動(dòng)力，使其能靈活應(yīng)對(duì)復(fù)雜的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的各種挑戰(zhàn)和挫折。

(三)實(shí)踐活動(dòng)的融合

在高校思想政治教育中，教師應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容為載體，讓思想政治教育變得觸手可及。作為高校，應(yīng)該對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及思想政治教育進(jìn)行探討交流，尋求二者相融合的有效方法，尤其是在實(shí)踐活動(dòng)上面的融合，讓大學(xué)生能自主地將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，提升大學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從大學(xué)生感興趣的話題和社會(huì)關(guān)注度高的熱點(diǎn)問(wèn)題入手，積極鼓勵(lì)大學(xué)生針對(duì)目前大數(shù)據(jù)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)、就業(yè)現(xiàn)狀和解決辦法等方面展開(kāi)調(diào)查分析，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和對(duì)國(guó)家相關(guān)方針政策的理解，為大學(xué)生步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在校外實(shí)踐中，按照高校的教學(xué)目標(biāo)，組織帶領(lǐng)大學(xué)生到知名創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀訪問(wèn)，讓他們真真切切地感受到企業(yè)家精神的魅力和社會(huì)責(zé)任感的重要性。與創(chuàng)業(yè)成功者的交談中，也能學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和毅力，同時(shí)也能了解到自身在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中所缺少的部分，能夠提升大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

(四)培訓(xùn)思想政治理論課教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)

高校教師應(yīng)樹(shù)立以人為本、全面發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新理念，將思想政治教育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合起來(lái)。高校應(yīng)提供給教師優(yōu)質(zhì)的資源平臺(tái)，與有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師和商科專(zhuān)業(yè)教師多交流探討，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法等方面，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入思想政治教育的模式。在保證專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的前提下，加強(qiáng)對(duì)教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，組織教師與創(chuàng)業(yè)成功者交流經(jīng)驗(yàn)，共同尋找提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的所面臨的問(wèn)題和有效途徑。