江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)營防小學 徐志華

要實現(xiàn)和諧課堂，必須秉持和諧教育理念，堅持以生為本，使課堂教學中各因素相互協(xié)調(diào)、相互依存、相互促進，形成完美的教學生態(tài)，從而促進學生自我激勵、自我成長、自我完善，奠基幸福人生。小學語文新課程標準的實施給我國小學語文和諧課堂的構(gòu)建提出了新的要求，這標志著我國小學語文課堂教學的改革已經(jīng)進入到一個新的階段。

以“藥品說明書”一課為例，筆者通過努力打造和諧課堂，讓課堂洋溢著濃濃家常味、兒童味、語文味，使學生在和諧課堂教學中掌握非連續(xù)性文本的閱讀策略，學會獲取所需信息，得出有意義的結(jié)論。

一、追求課堂與生活的和諧，洋溢濃濃家常味

語文教學的家常味是指語文課堂的情態(tài)方式。家常在這里是常態(tài)的意思。家常味指日常的、平常的語文課堂呈現(xiàn)出的真實、自然的風貌與品格，反映客觀規(guī)律，具有普遍意義。我們要努力讓課堂與生活貫通，盡量多地把生活元素引進語文課堂教學，采用實用、便捷的教學手段，讓課堂散發(fā)出濃濃的家常味。

教學片段1：

師：同學們，生活處處皆學問，生活即是語文。同學們，這是什么？

（出示日課表等實物）

師：請繼續(xù)看，這些是什么？

（出示名片、統(tǒng)計圖、漫畫等）

師：它們有一個共同的名稱——非連續(xù)性文本。

（板書：非連續(xù)性文本）

師：有一種常見的非連續(xù)性文本，本該好好閱讀，生活中卻被人們忽視了，造成了嚴重后果。瞧?。ㄖ该x）

生：“國家食藥監(jiān)總局的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國每年有250 萬人因為錯誤用藥而損害健康，其中死亡的有20萬人?！?/p>

師：什么原因呢？請看！

（播放央視新聞視頻）

師：中國13.8 億人，就有約9.5億人看不懂藥品說明書，5.5 億人亂吃藥。看不懂藥品說明書，多危險啊！

師：今天，我們就一起來進一步了解藥品說明書。

（板書課題：藥品說明書）

閱讀藥品說明書，指向生活，來源生活，為了生活，自然能夠激起學生濃厚的學習興趣。課始，引導觀察日課表、作息時間表等實物教具，采用PPT 課件結(jié)合電子白板功能展示相關(guān)圖片，讓學生了解非連續(xù)性文本的種類繁多，并感受其特點，體現(xiàn)了語文課堂的生活味。

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的介紹，讓學生感受到忽視藥品說明書的嚴重后果，心靈受到震撼，再看新聞視頻，了解到全國看不懂藥品說明書人數(shù)之多，后果之嚴重，從而水到渠成地引出本課的教學任務(wù)，揭示課題。

此片段的教學，打通了課堂與生活的界限，采用樸實、便捷的教學手段，使得課堂洋溢著家常味，具有普適意義。

二、追求手段與目標的和諧，散發(fā)溫馨兒童味

教學手段的選擇與運用，必須緊扣教學目標的達成。教師必須巧妙選擇與教學內(nèi)容相匹配的合宜的教學手段促進課堂教學目標的有效達成。教學手段的選擇還必須適合教學對象，適合兒童的心理特點，抓住學生的興趣點，教得童趣盎然，才能真正實現(xiàn)教學的輕松、高效。

華東師大周彬教授指出，課堂教學要讓學生享受到學習過程中的情趣。想把知識中的情趣教出來，就要教師深入解讀教材，挖掘出知識中蘊含的情趣；在此基礎(chǔ)上選擇最佳的、與教學目標匹配的、富有情趣的教學手段，喚醒兒童的發(fā)展?jié)撃?，才能發(fā)展兒童的言語智慧，取得最理想的教學效果，讓課堂散發(fā)溫馨兒童味。

本節(jié)課的教學目標設(shè)定為：

（1）進一步認識藥品說明書，了解藥品說明書的文體特點，嘗試修改藥品說明書。

（2）初步掌握藥品說明書的閱讀方法，能對信息進行選擇，抓住關(guān)鍵信息，科學用藥。

（3）感受“非連續(xù)性文本”的豐富多彩，懂得“生活即語文”的道理。

為了達成這些教學目標，本課精心選擇了與教學目標匹配的教學手段，通過形象化、趣味化的教學讓學生觀察感受非連續(xù)性文本與生活的密不可分及其特點，使學習過程伴隨著探索的愉悅。

教學片段2：

師：我們已經(jīng)讀懂了《清熱解毒膠囊藥品說明書》，并且能指導奶奶正確用藥。另外兩份說明書，你也能幫助身邊的親戚朋友正確讀懂嗎？

（課件出示）

每組學生從兩個學習任務(wù)中選擇一個，按照要求進行學習。

師：比一比，哪組的學習效率更高，哪組的匯報更精彩喲！

(發(fā)放活動單)

（組長選定任務(wù)，學生進行自主閱讀、思考，小組合作完成任務(wù)。教師巡視指導，提示任務(wù)1 匯報時要直接表演。）

師：哪個組來匯報任務(wù)1？

（生舉手）

師：請第三組來匯報，請你扮演醫(yī)生，擺攤接受同學們咨詢《美林藥品說明書》的用法。你該怎樣和咨詢的同學說？

（學生到教室前面表演，老師提示要求）

師：讀藥品說明書，要根據(jù)實際病情需要，抓住對應(yīng)的關(guān)鍵信息、關(guān)鍵詞句。 （板書：依需要，抓關(guān)鍵信息）

師：通過剛才的匯報，老師發(fā)現(xiàn)你們個個都是語文學習的高手，都能夠?qū)W以致用。

這一環(huán)節(jié)的教學遵循生本理念，將群文閱讀模式和活動單導學模式結(jié)合起來，設(shè)計了兩個難度基本相當?shù)膶W習任務(wù)，讓各小組挑選，或要求學生扮演醫(yī)生接受咨詢；或依據(jù)說明書，判斷他人用藥是否科學，借助情境，有效訓練學生的提取信息能力、聯(lián)結(jié)運用能力、推斷解釋能力等閱讀素養(yǎng)。

學生以組為單位，在自主學習的基礎(chǔ)上，充分合作，盡情展示，學得興致盎然，很好地實現(xiàn)了活動教學理念。特別是讓學生扮演醫(yī)生，擺攤接受咨詢，生活氣息濃，有趣、好玩，滿足了兒童的表現(xiàn)欲，帶來了成就感。多樣靈活、走心的教學手段，突出了兒童的主體地位，有效保證了教學目標的順利達成，使得課堂展現(xiàn)濃濃的兒童味。

三、追求閱讀與運用的和諧，飄逸強烈語文味

語文味是指語文在感受、理解、欣賞和評價語言文字等學習內(nèi)容的同時，獲得相關(guān)的知能建構(gòu)、習慣養(yǎng)成與精神生長，彰顯語文學科特色。語文的學習，要指向生活，指向運用，必須直面現(xiàn)實，更關(guān)注現(xiàn)實的生存狀態(tài)，而不僅僅滿足于浪漫的想象，需要回歸本質(zhì)，探求規(guī)律重構(gòu)模式，融合超越。

教學片段3：

師：藥品說明書上有許多信息，一般患者該怎么去讀呢？

（出示：選擇信息我嘗試）

（一）快速瀏覽《美林藥品說明書》和《頭孢克肟膠囊(瑞優(yōu)達)說明書》，完成：

1.想想這兩份說明書的格式上、語言上有什么共同點？

2.找出普通患者“必須仔細閱讀的信息”，并在其中一份說明書的方括號前標☆。

（二）組內(nèi)交流

（自主學習、小組合作及匯報略）

師：小結(jié)一下：讀藥品說明書，要抓住重要信息，讀懂，才能正確用藥。對信息進行有選擇的閱讀，抓住重要信息，體現(xiàn)的同樣是一種閱讀智慧。

（板書：有選擇，抓重要信息）

師：藥品說明書應(yīng)該告訴人們哪些信息呢？我們來聽聽國家法律怎么說吧。

（課件出示《中華人民共和國藥品管理法》第五十四條圖片，并配音。）

（課件出示課本上的《清熱解毒膠囊說明書》）

師：這份藥品說明書大家都很熟悉，規(guī)范嗎？缺了什么？

（生交流討論，得出結(jié)論）

本節(jié)課活動中，學生緊扣藥品適應(yīng)癥、性狀、有效期、用法用量、禁忌、不良反應(yīng)和注意事項中的關(guān)鍵詞句解決生活中的實際問題，有理有據(jù)，前后兼顧，全面考慮。檢測反饋環(huán)節(jié)，要求對有瑕疵的藥品說明書進行診斷、修改，學生改格式，煉語言，補項目，有理有據(jù)，提升了閱讀能力和解決實際問題的能力，提升了非連續(xù)性文本寫作能力。

整節(jié)課讓閱讀直達運用，讓學生在感受、理解、欣賞和評價語言文字等學習內(nèi)容的同時，獲得相關(guān)的知能建構(gòu)、習慣養(yǎng)成與精神成長，散發(fā)出強烈的語文味。

四、結(jié)語

總之，新形勢下的小學語文教學不應(yīng)當僅僅停留在學生被動接受知識的層面上，而是應(yīng)當積極地引導學生進行語文知識本質(zhì)的學習，激發(fā)學生求知欲，樹立學生信心，增強學生興趣，提升學生思維能力，共同構(gòu)建小學語文的和諧課堂。