山東省棗莊市薛城區(qū)實驗小學(xué) 張 平

三四年級的學(xué)生正處于非常自我、尋求關(guān)注的年齡，很多學(xué)生都希望在教師眼中樹立一個良好的形象，獲得老師更多關(guān)注，也有很多學(xué)生想做什么事卻又怎么也做不好，很多學(xué)生對于自己的行為不能夠正確判斷到底是不是可以做的，這就導(dǎo)致學(xué)生犯錯而不自知，且沒有明辨是非的能力，需要教師加以引導(dǎo)，這就意味著班主任的工作不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而是要讓學(xué)生接受更好的德育教育。

一、樹立德育目標(biāo)，并為此付諸行動

擁有合適的目標(biāo)才能讓學(xué)生朝著正確的方向前進(jìn)，教師應(yīng)該明確要把學(xué)生培養(yǎng)成一個什么樣的人的目標(biāo)：學(xué)生應(yīng)該是在私德上尊重他人，保持良好的行為習(xí)慣，有禮貌等；在公德上要愛護(hù)公共環(huán)境，遵守公共秩序；在職業(yè)道德教育上要熱愛學(xué)習(xí)，及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師將這些目標(biāo)細(xì)分到生活中，不斷實踐，最終達(dá)到想要的結(jié)果。

在針對學(xué)生私德方面，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在平時的班集體大掃除中，將任務(wù)分配給每個學(xué)生，讓學(xué)生之間互相監(jiān)督，準(zhǔn)確并且快速地完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和對任務(wù)完成的積極性；在日常生活中可以要求學(xué)生將自己的物品擺放整齊，不把廢紙屑扔到地上，讓學(xué)生保持自己周圍環(huán)境的干凈整潔，這都是培養(yǎng)學(xué)生愛干凈、守秩序的好習(xí)慣的策略；對于學(xué)生其他私德方面的培養(yǎng)，教師應(yīng)該深入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的方方面面，包括上課前的一聲老師好，這也是對學(xué)生私德的影響。

對于學(xué)生的公德培養(yǎng)，首先體現(xiàn)在讓學(xué)生多換位思考，不將廢紙亂扔以及對于公共環(huán)境的愛護(hù)和保護(hù)等方面。班級制度的制定和執(zhí)行也是為了培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序的習(xí)慣，讓學(xué)生明白什么是可以做的，什么是不能做的，這件事做了會對別人產(chǎn)生什么影響，培養(yǎng)學(xué)生自主判斷的能力，讓學(xué)生逐漸成為有公德心的優(yōu)秀人才。

在學(xué)生的職業(yè)道德教育中，學(xué)習(xí)就是學(xué)生最應(yīng)該做的事情，以前就有人說學(xué)習(xí)是學(xué)生的本職任務(wù)。對于教師而言，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，幫助厭學(xué)的學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生接受學(xué)習(xí)帶來的好處，是身為教師應(yīng)該做的。在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)大都是來源于教師的監(jiān)督，兒童喜歡玩的天性導(dǎo)致他們很多都不會去主動學(xué)習(xí)，只有教師有效的監(jiān)督才能讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該思考自己的教學(xué)方法是否能被學(xué)生接受，只有學(xué)生能夠接受這種教育方式，教學(xué)效果才能達(dá)成，學(xué)生也不會產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

二、對待學(xué)生要多鼓勵、少批評

積極的教育方式才能培養(yǎng)出積極向上、努力奮進(jìn)的學(xué)生。教師對待學(xué)生多采取鼓勵的語言，而不是把注意力都放在學(xué)生做錯的事情上，這樣能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，且聽到鼓勵的話更能讓學(xué)生不斷前進(jìn)。鼓勵學(xué)生不僅在于口頭上的鼓勵，也可以用動作、行為來表示。

每天早上進(jìn)行早讀時，總有學(xué)生容易分神，有些教師這時候就會提醒學(xué)生好好學(xué)習(xí)，有些教師甚至?xí)锨芭u學(xué)生。批評后，雖然學(xué)生會短暫地學(xué)習(xí)，但這不是出自學(xué)生真心，持續(xù)時間也不會長久。而如果教師在分神的學(xué)生旁邊去表揚別的認(rèn)真早讀的同學(xué)，不僅能夠讓分神的學(xué)生好好早讀，還能讓認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生更加認(rèn)真。

表揚的力量是巨大的，運用語言表揚只是一部分，運用文字和獎品的形式表揚學(xué)生也很有力量。教師在批改學(xué)生作業(yè)的時候，可以適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行評價，給學(xué)生一些簡單的正面評價能讓學(xué)生更加開心，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們可以用“棒”“優(yōu)秀”等評語對學(xué)生進(jìn)行夸獎，對特別優(yōu)秀的學(xué)生也可以獎勵小貼紙，學(xué)生之間互相比較的時候也能讓沒有得到小貼紙的學(xué)生更加努力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)，以及與同學(xué)友好相處的習(xí)慣，影響到學(xué)生之間的互相評價，讓學(xué)生擁有積極的心態(tài)，這也是學(xué)生德育的一部分。

三、教師積極組織活動，在“做”中成長

在學(xué)生德育的工作中，教師多組織德育活動，讓學(xué)生了解德育教育的重要性，能更好地幫助學(xué)生進(jìn)行德育的培養(yǎng)。班會活動是德育教育的最佳陣地，班會在解決學(xué)校安排和班級任務(wù)安排之后，可以進(jìn)行一些愛國教育、感恩教育等。

愛國教育是每個中國人都應(yīng)該接受的教育，讓學(xué)生了解到我國的紅色文化，體會革命先輩的艱辛與不易，讓學(xué)生理解我們?nèi)缃竦暮推绞莵碇灰椎?。學(xué)生明白了這些，愛國情感就會更加深厚，此時再進(jìn)行理智愛國的相關(guān)教育，幫助學(xué)生理解怎樣才是正確的愛國行為，不然很容易產(chǎn)生新聞里那種某人因為討厭日本而當(dāng)街砸了日本品牌的店的情況。愛國是我們每個人都應(yīng)具備的優(yōu)秀品質(zhì)，但愛國必須是理智的。

感恩是中華民族傳統(tǒng)美德，學(xué)會感恩對于學(xué)生來說也非常重要。感恩不僅僅體現(xiàn)在感謝父母的養(yǎng)育、感謝老師的教導(dǎo)，也更要感謝身邊的每個人，同學(xué)之間的互相幫助、校門口保安的默默守護(hù)，又或者是校園外打掃衛(wèi)生的環(huán)衛(wèi)工人，他們每個人都為了社會的正常運轉(zhuǎn)而出了一份力，甚至每個人都應(yīng)該感恩自己，感恩這個如此努力的自己。感恩教育是要學(xué)生懷著一顆感恩的心去對待別人，是師生共同進(jìn)步的過程。

培養(yǎng)良好的品質(zhì)是使學(xué)生受益終身的事情。對于學(xué)生而言，培養(yǎng)良好的品質(zhì)包括但不限于堅持學(xué)習(xí)、文明待人、誠實守信等。堅持學(xué)習(xí)更是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的基本品質(zhì)。學(xué)習(xí)不能只是頭腦發(fā)熱的結(jié)果，更應(yīng)該將學(xué)習(xí)貫穿始終，就算是成年人，也應(yīng)該保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)不僅是要學(xué)書本上的知識，還要在學(xué)習(xí)中明辨是非，在生活中能夠嚴(yán)于律己，對待別人能夠運用文明的方式。這樣人與人之間的相處就會變得和諧友善，人際關(guān)系的提升也能讓學(xué)生更好地面對生活中遇到的困難。在對待他人時，誠實守信的良好品質(zhì)也能讓學(xué)生收獲很多。保持優(yōu)秀的品質(zhì)不單單是一句話，而是應(yīng)該付諸實踐，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中不斷成長。

四、思維方式?jīng)Q定學(xué)生行為

學(xué)生的思想是天馬行空的，同一件事，不同思考方式會有不同的解決辦法。有些學(xué)生受到家庭教育的影響，在面對自己所犯錯誤的時候，第一時間想的是怎么為自己開脫，有的學(xué)生會想辦法去解決問題，有些學(xué)生則會積極承認(rèn)錯誤并想辦法解決問題。對于學(xué)生的思想培養(yǎng)，教師也不能忽視。

培養(yǎng)學(xué)生樂觀積極向上的心態(tài)。積極的心態(tài)能夠給學(xué)生帶來更好的生活體驗，如在路上碰見老師，同樣是給老師打招呼老師沒有理，心態(tài)好的學(xué)生會認(rèn)為老師或許只是沒看見，而心態(tài)不好的學(xué)生就會覺得老師故意針對自己，甚至?xí)驗檫@件事而影響之后的學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，人也越來越自卑。培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的心態(tài)，不僅需要教師在日常生活中時刻保持良好的心情，對待每個學(xué)生都要保持積極陽光向上的態(tài)度，以身作則，用自己的行為影響學(xué)生，還要多多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生處在和諧友好的氛圍中，良好的氛圍也會培養(yǎng)出優(yōu)秀的品質(zhì)。

學(xué)生的思維方式很容易受到別人的影響，所以教師在班級中為學(xué)生樹立一個好榜樣能夠讓學(xué)生更容易向著榜樣前進(jìn)。榜樣的力量是強(qiáng)大的，用學(xué)生熟知的人作為榜樣更容易被學(xué)生接受。同時，每個人的榜樣都是不同的，教師可以讓學(xué)生按照自己的想法去樹立榜樣，有些小男孩喜歡鎧甲勇士，教師就要幫助學(xué)生去尋找鎧甲勇士的優(yōu)點，告訴學(xué)生他身上有什么是值得學(xué)習(xí)的，這種精神力量可以鼓勵學(xué)生向著好的方向發(fā)展，例如：讓學(xué)生學(xué)習(xí)灰太狼的堅持、汪汪隊的團(tuán)結(jié)、豬豬俠的勇敢、哆啦A夢的友誼，只要用心去觀察，教育就不僅是課堂中的四十分鐘，生活中的一切都可以是德育資源。

五、結(jié)語

德育是兒童性格培養(yǎng)中一個重要的部分，教師應(yīng)該掌握正確的方法。班主任在日常與學(xué)生相處的過程中，自身的言行是對學(xué)生德育工作的最重要的影響，學(xué)生會不由自主地學(xué)習(xí)教師的舉動去完善自己的世界觀和解決問題的方式。教育不應(yīng)該局限在課堂中，而是應(yīng)該用自己的行動告訴學(xué)生行為的正確性。學(xué)生在接受德育教育的時候基本上都是接受能力很強(qiáng)的，一旦產(chǎn)生什么不良的行為影響了學(xué)生，教師要予以糾正，用寬和的心態(tài)對待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的思維方式、積極的心態(tài)，讓學(xué)生在德育教育中成長，在良好的氛圍中進(jìn)步。