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        計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中課程思政教育的研究和探索

        2021-11-29 00:44:13梁建軍
        文學(xué)天地 2021年10期
        關(guān)鍵詞:基礎(chǔ)教學(xué)思政教育計(jì)算機(jī)

        梁建軍

        摘要:隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,加快了教學(xué)改革工作的推進(jìn),要求學(xué)校在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,融入課程思政教育,提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。故本文以技工學(xué)校為例,簡單闡述了融入課程思政教育的重要性,以及相關(guān)融入策略,希望能夠?yàn)槲覈脊W(xué)校實(shí)際教學(xué)有所幫助。

        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);基礎(chǔ)教學(xué);思政教育

        引言

        現(xiàn)如今,國家越來越重視學(xué)生的課程思政教育,并出臺相應(yīng)的政策,要求各個(gè)學(xué)校能夠有效落實(shí),尤其是技工學(xué)校。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門面向全國學(xué)生開展的科目,其更應(yīng)該融入課程思政教育,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,不斷提高自身的思想道德素質(zhì),促使學(xué)生可以德智體美全面發(fā)展,符合當(dāng)前社會對人才的要求。

        一、融入課程思政教育的重要性

        (一)營造良好的教學(xué)氛圍

        在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,融入課堂思政教育,可以宣傳我國的傳統(tǒng)文化,讓學(xué)校的學(xué)生能夠認(rèn)識到我國傳統(tǒng)文化的魅力,提高上課的積極性,使其充分融入到課堂教學(xué)中,增加師生互動次數(shù),為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課堂打造良好的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)的質(zhì)量。教師在講解計(jì)算機(jī)內(nèi)容時(shí),一步一步地滲透集體主義的觀念,讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)到知識,促使此科目更加學(xué)術(shù)化[1]。

        (二)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

        將課堂思政教育融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,能夠改變學(xué)生當(dāng)前的人生觀和價(jià)值觀,使其對世界有正確的認(rèn)識。技校學(xué)生正處在價(jià)值觀剛剛形成的階段,其極易受到當(dāng)前生活環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)的影響,促使其形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀,若開展課堂思政教育,可以學(xué)生避免接觸一些不良文化,能夠主動去學(xué)習(xí)對生活和學(xué)習(xí)有益的知識,促使其可以樹立正確的人生觀。

        (三)提高學(xué)生的辯證能力

        技工學(xué)校開展課堂思政教育時(shí),教師應(yīng)該了解教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂思政教育最為關(guān)鍵的一點(diǎn)為辯證思想,促使其在加入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)過程中,能夠有效提高學(xué)生的辯證能力,幫助學(xué)生在人生關(guān)鍵之處做出正確的選擇,使其具有更好的未來?,F(xiàn)如今,我國科學(xué)技術(shù)水平不斷發(fā)展,致使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速,學(xué)生若不能經(jīng)受住網(wǎng)絡(luò)的誘惑,很容易造成嚴(yán)重的后果,如一些學(xué)生具有很強(qiáng)的虛榮心,而家長不能滿足其要求,就會到網(wǎng)絡(luò)上去借錢,給學(xué)生自己和家庭帶來的嚴(yán)重的影響,近年來,學(xué)生因?yàn)樾@貸而自殺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,學(xué)校若及時(shí)開展課堂思政教育,會很好避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)。

        二、在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中加入課程思政教育的有效措施

        (一)改變課堂思政的教學(xué)設(shè)計(jì)

        在傳統(tǒng)的課堂思政教學(xué)中,往往都是教師按照教案進(jìn)行講解,學(xué)生不能充分理解相關(guān)內(nèi)容,使得教學(xué)沒有實(shí)際意義。針對這一現(xiàn)象,學(xué)校要改變其教學(xué)設(shè)計(jì),摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法,而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程作為一門公共基礎(chǔ)課,是全國所有學(xué)生都要上的課程,對學(xué)生的發(fā)展具有重要的意義。在此課程中加入課程思政內(nèi)容,要求教師應(yīng)該以育人為本,主要讓學(xué)生認(rèn)識到道德素質(zhì)的重要性,并且教師要在上課的過程中不斷向?qū)W生滲透思政相關(guān)的內(nèi)容,做到潤物細(xì)無聲,不要強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí),應(yīng)該一步一步地引導(dǎo)學(xué)生,使其可以主動學(xué)習(xí),達(dá)到教學(xué)的預(yù)期效果[2]。

        (二)提高教師課堂思政意識

        現(xiàn)如今,雖然國家一直倡導(dǎo)學(xué)校應(yīng)該開展課堂思政教育,但大部分教師都沒有對其有正確的認(rèn)識,促使教學(xué)質(zhì)量不能提高。簡單來說,課程思政是以構(gòu)建全員、全課程育人格局形式,將各種課程與思想政治理論同時(shí)開展的一門課程,其主要強(qiáng)調(diào)立德樹人,讓學(xué)生在正常學(xué)習(xí)的情況下,不斷提升自己的道德修養(yǎng)。還能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,使其可以堅(jiān)定地?fù)碜o(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),提高其愛國主義精神。從古至今,教師一直處在非常重要的位置上,并且其主要的工作任務(wù)是立德樹人,而不是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,當(dāng)在課堂中加入課堂思政的教學(xué)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)該提前學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容,了解其所表達(dá)的主要意思,并積極主動地參加學(xué)校的培訓(xùn),保證其育人能力不斷提高,深度投入到課堂思政教學(xué)改革工作中,讓學(xué)生認(rèn)識到此項(xiàng)教學(xué)的重要性。

        (三)制定階段性計(jì)劃

        若學(xué)校突然將課程思政教育加入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,不僅讓教師毫無準(zhǔn)備,還增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),促使其對上課產(chǎn)生抵觸心理。為了更好地將兩者融合,相關(guān)教師要充分分析課堂思政的具體內(nèi)涵,并且學(xué)校要制定階段性計(jì)劃,逐步滲透到實(shí)際教學(xué)中,幫助學(xué)生更好理解相關(guān)課堂思政的內(nèi)容,在制定相應(yīng)教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,具體包括在以下三個(gè)階段:第一年,學(xué)習(xí)課堂思政和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)理論知識,教師引導(dǎo)學(xué)生找到兩者之間的相同點(diǎn),以及讓學(xué)生認(rèn)識到課堂思政教育的重要性,教師應(yīng)該適當(dāng)將兩者相結(jié)合;第二年,教師要在兩者融合的過程中,指導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)世界的行為,并結(jié)合相關(guān)案例,讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的益處和弊端,幫助學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò);第三年,讓學(xué)生熟練使用課程思政的辯證思想,使其能夠在人生的關(guān)鍵之處,做出正確的選擇。

        (四)從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材入手

        當(dāng)教師在開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,其教材發(fā)揮了重要作用,但在其實(shí)際應(yīng)用中,都是一些長篇大論的理論和數(shù)據(jù),讓學(xué)生很難接受,學(xué)生不能充分吸收相關(guān)知識,致使產(chǎn)生抵觸心理。針對這一現(xiàn)象,應(yīng)該在相關(guān)教材中加入課堂思政的相關(guān)內(nèi)容,促使其具有獨(dú)特的教學(xué)特色,有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的過程中,學(xué)到很多課程思政的內(nèi)容,利用日?;恼n堂思政教育滲透,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀,并且規(guī)范其思想政治行為,從而促使課堂思政充分融入到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中,保證教學(xué)的質(zhì)量,滿足學(xué)校的教學(xué)要求。

        總結(jié)

        總而言之,對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中加入課堂思政教學(xué),只是教育改革的一部分,技工學(xué)校應(yīng)該充分落實(shí)此項(xiàng)政策,并在實(shí)際教學(xué)中,實(shí)現(xiàn)二者的充分結(jié)合,不僅讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展更快,還能有效提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),將理論知識和實(shí)際充分融合,提高技工教學(xué)的質(zhì)量和效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]鐘正勇.開放教育"課程思政"教學(xué)實(shí)踐探索——以《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為例[J].視界觀,2020,000(005):P.1-2.

        [2]李書嫻.課程思政理念下計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革探索[J].教育研究,2020,3(8):187-188.

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