摘要：科學(xué)技術(shù)的持續(xù)升級(jí)發(fā)展，促使了人工智能作業(yè)活動(dòng)的發(fā)展和進(jìn)步，這徹底顛覆了人們傳統(tǒng)的生活方式。這將是一次新的挑戰(zhàn)，也將是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如果我們將人工技術(shù)應(yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。通過(guò)大數(shù)據(jù)和智能手機(jī)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，可以利用碎片的時(shí)間，這樣學(xué)生們可以更加高效的，科學(xué)的，便捷的態(tài)勢(shì)，來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量。本文從5個(gè)方面來(lái)論述人工智能在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);人工智能技術(shù);大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

引言

關(guān)于人工智能的基礎(chǔ)理論概述：這是人類發(fā)展到現(xiàn)在的一個(gè)顛覆性的技術(shù)模式，其發(fā)展的速度十分迅猛，讓當(dāng)代人的生活方式發(fā)生了本質(zhì)性的變化。人工智能與教育方式息息相關(guān)，并且改變了教育的資源和模式，這種改變是徹底的，全面的。這也就意味著，我們既要能夠看到其發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的亮點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，也要能夠挖掘出發(fā)展過(guò)程當(dāng)中的困境和不足。

（一）人工智能的內(nèi)涵、發(fā)展及核心技術(shù)

從內(nèi)涵上來(lái)分析，人工智能是美國(guó)達(dá)特茅斯學(xué)院一群年輕人提出來(lái)的：人工智能是指研究、開(kāi)發(fā)模仿人的思維和行為的一種科學(xué)。

從理論層面上來(lái)分析，人工智能是計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日益發(fā)展背景下的一個(gè)產(chǎn)物，機(jī)器可以出題、機(jī)器可以進(jìn)行考試、機(jī)器可以進(jìn)行試卷的評(píng)閱等等，這樣一來(lái)，就可以大大減少誤差的出現(xiàn)，減少人力工作所產(chǎn)生的一些問(wèn)題和紕漏。這種教學(xué)方式大大提升了公平性和透明性，也會(huì)讓學(xué)生們的滿意度不斷提升。舉例來(lái)說(shuō)，大學(xué)生英語(yǔ)期末考試之前，就可以將題目劃分成為“機(jī)器考核部分”以及“人力考核"部分，其中人工智能系統(tǒng)可以承擔(dān)起聽(tīng)力等部分的考核工作，教師可以承擔(dān)起寫作等部分的考核工作。這也可以大大提升考核活動(dòng)的科學(xué)性和公正性。減輕教師的工作壓力，提升學(xué)生們的滿意度和認(rèn)可度。

人工智能在翻譯實(shí)踐的應(yīng)用

翻譯技能是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的一個(gè)技能。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中以前的人工翻譯速度比較慢，所需要支付的成本也是比較高的。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景之下，人工智能翻譯給人們的生活帶來(lái)的便利更為凸顯。所謂的人工智能翻譯，實(shí)際上就是一種智能化的翻譯技術(shù)，此項(xiàng)技術(shù)在不斷進(jìn)步?，F(xiàn)在流行的人工翻譯網(wǎng)站有百度翻譯，有道翻譯，金山詞霸。

人工智能翻譯結(jié)合了多種技術(shù)手段，有語(yǔ)音識(shí)別，圖像識(shí)別，和大數(shù)據(jù)資源。人工智能翻譯是人工智能領(lǐng)域一個(gè)十分具有代表性的技術(shù)。讓機(jī)器來(lái)更好地理解人類的語(yǔ)言，也可以讓人機(jī)交互的方式更便捷。為此，很多學(xué)者也都對(duì)這一個(gè)研究領(lǐng)域表現(xiàn)出了比較強(qiáng)烈的興趣。

人工智能在聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐的應(yīng)用

大學(xué)英語(yǔ)每周四個(gè)課時(shí)，無(wú)論是教學(xué)形式還是教學(xué)內(nèi)容，都無(wú)法滿足不同聽(tīng)說(shuō)水平的大學(xué)生的需求。這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性下降，成績(jī)差的同學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。也打擊了教師教學(xué)的積極性。但是隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，教師可以通過(guò)教材輔助app平臺(tái)上查看學(xué)生們的課余學(xué)習(xí)軌跡，結(jié)和每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)來(lái)指定符合每位同學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且指定相應(yīng)的測(cè)試，從而有效提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

教學(xué)改革的優(yōu)化總是在不斷推進(jìn)和實(shí)施的，對(duì)于高等院校而言，翻轉(zhuǎn)課堂等一些新型的教學(xué)模式已經(jīng)得到了引入和應(yīng)用，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中的主人翁地位也就日益彰顯。這自然也就對(duì)教師提出了更高的要求，教師要鼓勵(lì)學(xué)生們提升自主探究、自主挖掘的努力。將混合型的教學(xué)方式和人工智能高度整合，借助于人人機(jī)交互的模式創(chuàng)設(shè)更加靈動(dòng)的教學(xué)氛圍，這才能夠全面激發(fā)其學(xué)生們的興趣和熱情。

人工智能在寫作實(shí)踐的應(yīng)用

目前，批改網(wǎng)作文智能批改系統(tǒng)面世以來(lái)，得到了廣大師生的認(rèn)可和好評(píng)。并且在越來(lái)越多的學(xué)校投入使用。學(xué)生上傳作文后，可以在第一時(shí)間內(nèi)拿到批閱的結(jié)果，給出批改的意見(jiàn)，列出同義詞和反義詞，并且指出語(yǔ)法錯(cuò)誤的地方及不足之處。同時(shí)，針對(duì)作文中的知識(shí)點(diǎn)提供進(jìn)一步拓展知識(shí)。學(xué)生可根據(jù)批改意見(jiàn)，不斷修改作文，會(huì)明顯見(jiàn)到分?jǐn)?shù)提升。如此，既減輕了老師的批改負(fù)擔(dān)，也能提高學(xué)生的寫作興趣。有了這個(gè)系統(tǒng)，老師再也不用為批改作文發(fā)愁了。

人工智能在閱讀實(shí)踐的應(yīng)用

閱讀是人們結(jié)合自身需求，主動(dòng)從各類信息載體中獲得知識(shí)的過(guò)程閱讀是一種文化交流行為，是讀者與作者之間心靈對(duì)話的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)感悟、理解、借鑒、評(píng)判的心路歷程。現(xiàn)在時(shí)下流行的閱讀軟件有pdf，caj，這兩種軟件可以瀏覽數(shù)量龐大的文件。而智慧閱讀是對(duì)常規(guī)閱讀的升華，注重從信息載體中獲得心得體會(huì)，掌握閱讀技巧，促使讀者深刻認(rèn)識(shí)自己，達(dá)到錘煉思維認(rèn)知世界、完善自我的目的。圖書(shū)館開(kāi)展智慧閱讀服務(wù)，就是以智慧化的手段，讓廣大讀者享受閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣，從海量文獻(xiàn)資料中提煉有價(jià)值的知識(shí)，具備正確的分析和解決問(wèn)題的能力。人工智能時(shí)代，機(jī)器學(xué)習(xí)、語(yǔ)義網(wǎng)等各類智能化技術(shù)層出不窮，為圖書(shū)館開(kāi)展智慧閱讀服務(wù)提供了支持，便于提高信息系統(tǒng)的智能化水平，制定多樣化的閱讀推廣方案，發(fā)揮其在閱讀中的引導(dǎo)、支持、鼓勵(lì)作用，讓廣大讀者通過(guò)閱讀獲得深層次的改變。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)和人工智能技術(shù)的高度整合與有機(jī)對(duì)接，這也是對(duì)人工智能技術(shù)進(jìn)行重新開(kāi)發(fā)的一個(gè)有效手段，這可以為學(xué)生們的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)更加良好的環(huán)境，可以為教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化搭建平臺(tái)支撐。人工智能和英語(yǔ)教學(xué)的深度融合，能夠讓英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新成為一種必然趨勢(shì)，可以讓英語(yǔ)教學(xué)的效果更加凸顯。只有在多措并舉的方式之下，才能夠真正地培養(yǎng)出社會(huì)需要的可用型人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：陳雯（1981-），女，漢族，湖北鐘祥市，碩士，講師，研究方向：大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，湖北工業(yè)大學(xué)