秦國(guó)昌

摘要：：在小學(xué)基礎(chǔ)教育體制改革的過程中，以美術(shù)為代表的基礎(chǔ)課程受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，其中審美教育的有效落實(shí)不容忽略。美術(shù)課程在審美教育中扮演著重要的角色，教師需要以集中系統(tǒng)的審美教育為重點(diǎn)以及核心，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美習(xí)慣以及審美感受能力。讓學(xué)生在接受審美教育及熏陶的過程中開拓視野，提升思想境界。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);交融式教學(xué);策略研究

傳統(tǒng)的教育模式使得美術(shù)課程不被重視，成為了小學(xué)基礎(chǔ)教育階段中的副科目，學(xué)生的審美教育質(zhì)量也因此不夠理想。在新課程改革快速發(fā)展的過程中，學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展不容忽視，美術(shù)課程改革也引起了關(guān)注。小學(xué)美術(shù)教師需要以學(xué)生的美術(shù)感知以及興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)，做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生自主觀察世界。通過對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)的分析及研究來改革教學(xué)實(shí)踐方向，讓學(xué)生能夠意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)改革快速發(fā)展的過程中，許多教師意識(shí)到了學(xué)生興趣培養(yǎng)的重要性。通過不同教育板塊的進(jìn)一步改進(jìn)，來打動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性比較明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，但是有的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，這一問題的出現(xiàn)與家長(zhǎng)、教師對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)知存在聯(lián)系。教師對(duì)美術(shù)課程不夠重視，沒有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)中的審美意義以及價(jià)值，忽略了對(duì)各種現(xiàn)代化元素的融入，沒有指導(dǎo)學(xué)生自主欣賞自然界中的美景;家長(zhǎng)則沒有對(duì)美術(shù)課程改革進(jìn)行深入淺出的分析及研究，認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的作用不大，甚至?xí)X得美術(shù)課耽誤了學(xué)生其他主科的學(xué)習(xí)，因此間接地影響了學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生逐步喪生了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

（二）學(xué)生缺乏想象力

想象力對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)有著非常重要的影響，美術(shù)這門課程十分注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)及提升，這一能力離不開學(xué)生的自主想象，但是在對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新工作進(jìn)行分析不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生缺乏想象力，教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率不夠理想。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，在繪畫表達(dá)的過程中，一方面需要關(guān)注內(nèi)心思想的有效呈現(xiàn)，另一方面需要注重想象力的不斷調(diào)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)和自主鑒賞都有非常關(guān)鍵的作用，但是很多學(xué)生對(duì)美術(shù)課程存在錯(cuò)誤認(rèn)知，沒有主動(dòng)發(fā)揮個(gè)人的想象力，缺乏自主想象的意愿和動(dòng)機(jī)，對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)提不起興趣，因此難以真正實(shí)現(xiàn)自主想象以及主動(dòng)鑒賞，審美能力和審美素養(yǎng)的提升速度非常慢。

二、新時(shí)期小學(xué)美術(shù)交融式教學(xué)的創(chuàng)新研究

（一）與興趣交融，著重提高學(xué)習(xí)興趣

作為一門比較特殊的藝術(shù)形式，美術(shù)十分注重對(duì)學(xué)生的視覺刺激。通過可視化的形象來更好地反映生活中的細(xì)節(jié)美，加強(qiáng)與鑒賞者之間的交流及溝通，利用形象生動(dòng)的美術(shù)作品來感染受眾。學(xué)生對(duì)美術(shù)的欣賞以及研究非常關(guān)鍵，教師需要注重對(duì)美學(xué)元素的深入分析，了解生活之中客觀存在的各種美，鼓勵(lì)學(xué)生做生活中的有心人，讓學(xué)生自主欣賞大自然中的美好景物。通過這種形式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極陶冶學(xué)生，讓學(xué)生能夠變得更加自信。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)各地的山川河流，然后將不同的美術(shù)作品張貼在教室的走廊以及墻面上，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生更多自主欣賞美的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠表現(xiàn)出個(gè)人的美學(xué)天賦。

（二）與想象力交融，培養(yǎng)學(xué)生想象力

想象力對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)社會(huì)實(shí)踐以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用及影響。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想象力的培養(yǎng)不容忽略，比如在講解《我的牙刷》這一課時(shí)，有很多低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，但是善于想象，能夠通過簡(jiǎn)單的繪畫以及豐富的想象力來描繪個(gè)人內(nèi)心的真實(shí)想法。教師則需要尊重學(xué)生的想象力，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主繪畫，大膽想象，在留心觀察各種細(xì)節(jié)要素的過程中，提升個(gè)人感知美、創(chuàng)造美的能力。

（三）與美感交融，提升學(xué)生美感

學(xué)生美感的提升及培養(yǎng)非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)也是新課改對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)提出的新要求。教師需要積極組織各種寫生活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力及行為習(xí)慣，逐步提升教育教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生自主接觸生活和社會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，讓學(xué)生產(chǎn)生更多美好的情感。藝術(shù)源自生活，這與學(xué)生對(duì)生活的熱情存在密切的聯(lián)系。大部分的優(yōu)秀美術(shù)作品與作者個(gè)人的情感世界緊密相關(guān)，因此教師需要注重對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)膯l(fā)，比如在學(xué)習(xí)《我的小天地》時(shí)，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)各種美學(xué)元素進(jìn)行深入淺出的剖析以及理解，讓學(xué)生能夠變得更加自信，開拓學(xué)生的視野，提升學(xué)生的思維廣度及深度，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生更多自主感知美的意趣和動(dòng)機(jī)。

三、結(jié)束語

新時(shí)期下的小學(xué)美術(shù)交融式教學(xué)非常有必要，但是教學(xué)難度系數(shù)相對(duì)偏高，教師需要針對(duì)性地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及美感，積極體現(xiàn)因材施教的育人理念，充分凸顯美術(shù)教學(xué)的重要意義，這有助于發(fā)展并提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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