孫小妮
(寧波幼兒師范高等??茖W校,浙江 寧波 315300)
習總書記曾指出:要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學全過程,實現(xiàn)全程育人、全方位育人【1】。2017 年2 月,中共中央、國務(wù)院明確提出將“堅持全員全過程全方位育人”【2】,作為加強和改進高校思想政治工作的基本原則之一。一系列的政策和文件為高校如何培養(yǎng)人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人指明了方向,高校應(yīng)建立建強思政育人隊伍,積極拓寬育人渠道,不斷探索育人新途徑,進而構(gòu)建“三全育人”的思政工作體系。
三全育人是高校開展思政教育健康發(fā)展的重要途徑,目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,是將思政教育滲透到人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié),實現(xiàn)能力培養(yǎng)、技能提升、鑄魂育人的重要依據(jù)。
全員育人主要從學生育人主體出發(fā),包括輔導(dǎo)員、班主任、任課教師在內(nèi)的所有教職工人員,都要承擔育人工作,同時還應(yīng)整合家庭、學校、社會的育人力量,構(gòu)建層次分明的育人隊伍,實現(xiàn)全員育人的效果【3】。
全過程育人是指高校應(yīng)從全方位、多角度的育人空間進行統(tǒng)籌,達到時間上有連續(xù)、內(nèi)容上有銜接、育人上有效果的育人形式。
全方位育人注重的是多維度、多領(lǐng)域,充分利用校內(nèi)校外、課上課下、線上線下等教育平臺,培養(yǎng)大學生成為全面發(fā)展的時代新人。
高校思政教育工作決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量,直接影響著大學生的愛國情懷、價值塑造、意志品格以及責任擔當。高校傳統(tǒng)的育人主體是思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任,其他教職員工育人意識不明顯,認為培養(yǎng)人才是任課教師的責任,沒有將認識到自身崗位以及自身行為對學生潛移默化的影響。當前新形勢下,任課教師應(yīng)和教輔部門也應(yīng)強化育人意識,主動加入到培養(yǎng)人才隊伍中,以形成最大育人合力。
全過程的育人環(huán)節(jié),應(yīng)體現(xiàn)在學生入學后的各個環(huán)節(jié),如始學教育、專業(yè)導(dǎo)入教育等,根據(jù)大學生年齡特點和專業(yè)特征,制定可行的培養(yǎng)計劃和育人方案,育人過程也應(yīng)該是循序漸進,環(huán)環(huán)相扣的過程。目前,絕大多數(shù)的高校非常重視大學生的入學教育,在入學教育階段設(shè)置的內(nèi)容和環(huán)節(jié)比較多,但是有些高校容易疏忽一些特殊時間點,如寒暑假階段、學生在外實習階段、畢業(yè)階段等,這些階段也正是學生缺乏思想教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如果沒有足夠重視,加強引導(dǎo),容易導(dǎo)致思政教育出現(xiàn)斷節(jié)現(xiàn)象。
此前,教育部曾出臺相關(guān)文件,著重從課程、科研、實踐、網(wǎng)絡(luò)等十大方面挖掘育人元素【4】,更加完善了育人途徑。在具體工作開展中,有些高校也落實了主要任務(wù),做出了一些效果顯著的品牌工作,如課程思政與思政教育的深入融合,加入了更多育人要素,讓知識鮮活起來。但也有些高校,對育人體系的實施僅停留在表面,缺乏深入探究,如網(wǎng)絡(luò)思政教育,各校開展的參差不齊,育人效果可想而知。
1.建立建強育人隊伍
構(gòu)建一支強有力的高校思政教育工作隊伍,對推動學校思政教育工作具有至關(guān)重要的作用,學校開展思想政治教育管理的人員不僅僅是思政課教師、輔導(dǎo)員、班主任,而應(yīng)是學校所有的教職工,包含所有任課教師、教輔人員都是思政教育隊伍的重要組成部分,學校的各個部門、黨政機關(guān)都要承擔重要育人功能。因此,高校教職工要轉(zhuǎn)變觀念,營造大思政的氛圍,提高育人意識。
高校的所有課程、以及各項活動都是圍繞育人開展,落腳點都是讓學生怎樣成為一個更好的人。高校思政課教師,首要職責是要講好思政課,思政課教師不僅承擔著高校思政課的教學與研究,也是傳播真理、鑄魂育人的中堅力量;其他任課教師,認真研究人才培養(yǎng)方案,深入發(fā)掘各類課程的思想政治教育資源,大力推進課程思政建設(shè),將課程思政與思政課程相互融合,在傳授專業(yè)知識過程中,加強思想道德修養(yǎng),提高育人質(zhì)量;教輔部門、行政人員應(yīng)多結(jié)合自身崗位性質(zhì),在服務(wù)師生的過程中,以自身的行為示范、良好的品格,做學生為師為學的榜樣,為育人工作增添力量;高校思政工作者是大學生價值觀形成塑造的重要力量,更應(yīng)該提升自身綜合素質(zhì),做大學生思想的引領(lǐng)者、學習的引路人和生活的解困者
2.拓寬家校協(xié)同教育渠道
良好的家庭教育足以影響孩子的一生,大學階段,高校應(yīng)建立家校協(xié)同共育的平臺,將學生在校內(nèi)的綜合表現(xiàn)通過線上家訪、實地走訪等形式及時反饋家長,家長在了解孩子自身情況的同時,也能加強過程教育。同時,也要借助互聯(lián)網(wǎng)平臺,探索適合新形勢下家校共育的方式,引起更多家長對教育的思考與共鳴。
3.充分借助社會資源
積極調(diào)動社會力量,提高育人效果。學校要加強與政府、企業(yè)、單位的密切聯(lián)系,建立社會實踐基地、設(shè)置實習崗位、與企業(yè)建立長期校企合作機制,將育人理念根植于基層,通過開展實習活動、志愿服務(wù)活動、參觀交流活動等,樹立明確的職業(yè)生涯規(guī)劃目標,制訂切實可行的行動計劃,促使學生在校內(nèi)有正確的方向成長成才。
1.抓好新生始學教育
大學生初入象牙塔,角色轉(zhuǎn)變很重要,高校要充分利用新生入學的始學教育階段,如開展入學適應(yīng)導(dǎo)入教育、專業(yè)啟蒙教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育以及學校啟航教育等一系列的教育活動,讓同學們上好“開學第一課”,確立學習方向,消除孤獨感,盡快融入大學生活。
2.抓好日常思想政治教育
大學生熱愛新生事物,應(yīng)把握大學生的身心特征,將思政教育的開展更加貼近學生,貼近生活實際。高校要積極營造良好的校風、學風,開展文明校園創(chuàng)建等活動,發(fā)揮校園建筑、校歌、校訓(xùn)的文化內(nèi)涵;將思想政治教育積極融入社會實踐、勞動教育中,創(chuàng)辦形式多樣的“行走課堂”,讓大學生在社會實踐中將小我融入大我,樹立遠大理想;扎實開展特殊群體的思想政治教育工作,如貧困生的教育與管理,心理重點關(guān)注學生的跟蹤與服務(wù),學業(yè)困難學生的指導(dǎo)與幫助等,將思政教育落實落細,真正做到入腦入心。
3.抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)思想政治教育
建立思政教育培育的長期規(guī)劃,重點抓好關(guān)鍵階段,深入開展愛國主義教育,通過定期舉行升國旗、唱國歌等活動,增強儀式感,厚植大學生的愛國情懷;充分利用校慶、各種典禮活動、重大紀念日、主題黨團日等重要活動,開展思想政治教育;有效利用節(jié)假日、寒暑假開展安全教育、調(diào)研走訪等提高思政教育時效性,關(guān)注畢業(yè)階段、實習階段期間的教育,結(jié)合實際開展就業(yè)指導(dǎo),引導(dǎo)畢業(yè)生正確擇業(yè),打通就業(yè)最后一公里;抓住畢業(yè)生離校環(huán)節(jié),營造良好氛圍,建立學生與母校長期聯(lián)系的渠道與機制,培養(yǎng)學生感恩意識、主動擔當意識。
1.用好思政課這一主渠道
思想政治理論課是開展大學生思想政治教育的主渠道,是高校落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程【5】,學校要統(tǒng)籌提高思政課程的地位,加大對該課程的過程考核,轉(zhuǎn)變評價方式,讓更多的青年學生能從思政課上汲取養(yǎng)分,樹立遠大理想,堅定政治方向;學校廣大教職工也應(yīng)提高工作積極性,以更多形式參與思政理論課教學、科研以及社會實踐等,聚集學校更多人力、物力參與打造思政金課,提升思政課教學效果。
2.用好第二課堂這一平臺
第二課堂可充實大學生的業(yè)余生活,引導(dǎo)學生展示自身的特長,通過開展校園文化品牌建設(shè)活動、大學生社團活動、技能節(jié)比賽活動等,給學生提供展示技能、提高特長的機會,培養(yǎng)學生自尊、自信、自強的優(yōu)秀品質(zhì)。開展積極有益的學生第二課堂活動,能夠激發(fā)學生學習興趣,發(fā)展學生個性,培養(yǎng)師生創(chuàng)新能力,提高思政教育的影響力和輻射力。
3.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)這一主陣地
大學生處在十七八歲的年齡,熱愛新生事物,厭惡陳舊的教育方式,新形勢下,高校要充分考慮學生年齡特點、身心特征,利用好網(wǎng)絡(luò)這一新形式,創(chuàng)新性地開展高校思政教育,要結(jié)合新媒體技術(shù),讓思政教育活起來,立足學生生活實際,多使用喜聞樂見的方式開展思想政治教育,加強“兩微一端”平臺建設(shè),創(chuàng)建形式多樣的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思政教育的示范性、引領(lǐng)性、輻射性,切實彌補傳統(tǒng)思政教育的不足,全面提升思政育人效果。