趙明江

（浙江省杭州市蕭山區(qū)第一中等職業(yè)學(xué)校，浙江 杭州 311200）

新課改下的中職英語(yǔ)更加注重學(xué)生在自由、平等和合作的氛圍下獲取知識(shí)。在英語(yǔ)教學(xué)中，既要注重對(duì)學(xué)生好奇心的激發(fā)，又要注重學(xué)生求知欲的激勵(lì)，讓學(xué)生在創(chuàng)新的思維下學(xué)習(xí)。而項(xiàng)目教學(xué)法則能有效地滿足這些特點(diǎn)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，中職英語(yǔ)教學(xué)仍然存在諸多問(wèn)題，這導(dǎo)致中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量較差。這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，中職教師并沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)引起高度重視，教學(xué)活動(dòng)過(guò)于敷衍，英語(yǔ)課堂流于形式。中職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，因此，在教學(xué)過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)，英語(yǔ)只是附加的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)方面也沒(méi)有做出一些硬性要求，導(dǎo)致教師沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)教學(xué)引起高度重視，而這也進(jìn)一步影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)[1]。其次，在英語(yǔ)課堂上，教師的教學(xué)理念和教學(xué)手段過(guò)于落后，嚴(yán)重降低了英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。在英語(yǔ)課堂上，中職英語(yǔ)教師采取的是滿堂灌或者照本宣科的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式非?？菰锖蜔o(wú)味，會(huì)引起學(xué)生的排斥心理，無(wú)法集中學(xué)生在課堂上的注意力，并讓學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，導(dǎo)致英語(yǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力比較差，在課堂上的學(xué)習(xí)積極性較低。同時(shí)，英語(yǔ)課堂上所選擇用英語(yǔ)教材比較落后，沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，所選擇的課程和學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)缺乏聯(lián)系，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)并不能提升自己的價(jià)值。除此之外，中職院校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍比較差，因?yàn)橹新氃盒５拇蟛糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都不佳。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法是以項(xiàng)目為中心，以學(xué)生為本的一種教學(xué)方法。它通過(guò)實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，其目的是在課堂教學(xué)中把理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。而項(xiàng)目教學(xué)，則是把教學(xué)內(nèi)容融合于項(xiàng)目實(shí)例中，以小組為單位，依靠學(xué)生間的相互配合,教師輔助指導(dǎo)的綜合性較強(qiáng)的教學(xué)手段。根據(jù)不同主題，將涉及的英語(yǔ)單詞、英語(yǔ)句子、英語(yǔ)對(duì)話等相關(guān)工作情景中,在完成任務(wù)的同時(shí)逐步提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能水平,提高中職英語(yǔ)課程的教學(xué)效率。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，在教師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)探究式、合作式學(xué)習(xí)，自主進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建,從而獲得解決問(wèn)題的方法和技能。教師則發(fā)揮輔助引導(dǎo)的作用，在方法步驟、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、創(chuàng)編對(duì)話等方面指導(dǎo)、幫助學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)角色扮演等方式來(lái)完成項(xiàng)目任務(wù)，掌握教學(xué)內(nèi)容，最終形成職業(yè)能力[2]。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用意義

（一）能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中職生在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面普遍都是比較薄弱的，而且他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也不夠強(qiáng)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意愿也比較低。在經(jīng)歷了小學(xué)、初中的填鴨式教學(xué)之后，他們已經(jīng)對(duì)這種傳統(tǒng)的、單一化的教學(xué)模式有了很大的排擠心態(tài)。因此，在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，為了更好地提高教學(xué)效果，教師也應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)形式，積極地摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法，及時(shí)引進(jìn)新型的教學(xué)模式。而項(xiàng)目教學(xué)法，就是這樣一種新型的、有效的教學(xué)方法。在中職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)中，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，需要教師根據(jù)確切的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境、布置完整的探究項(xiàng)目，讓他們能夠以小組的形式去主動(dòng)、積極地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而這種方式，也能夠很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。并且，在豐富的情境中，也有利于學(xué)生之間的溝通和交流。而這，也是提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[3]。

（二）能夠有效促進(jìn)教師對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

從實(shí)際情況來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，通常都是以小組工作的方式進(jìn)行的。在教學(xué)過(guò)程中，借助具體的項(xiàng)目，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作分析，充分發(fā)揮每一位學(xué)生在小組中的作用，從而呈現(xiàn)出良好的研究團(tuán)隊(duì)[4]。整個(gè)項(xiàng)目的探究，都以學(xué)生自己為主導(dǎo)。因此，這種教學(xué)方法，也能夠鍛煉學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及在特定情境中的英語(yǔ)應(yīng)用能力等等，可以在很大程度上促進(jìn)學(xué)生的自我提升。也就是說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用，其實(shí)是可以很好地鍛煉學(xué)生的職業(yè)能力。

四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)課程中的設(shè)計(jì)原則

在中職英語(yǔ)課程教學(xué)中，需要在遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生打好英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)實(shí)際使用技能，尤其是英語(yǔ)日常交流以及涉外業(yè)務(wù)活動(dòng)的能力。因此，從這個(gè)角度來(lái)看，項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)課程中應(yīng)用時(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)也需要強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力和在職場(chǎng)環(huán)境下的語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)。而在課堂活動(dòng)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方面，需要注重培養(yǎng)學(xué)生自主思考、解決問(wèn)題以及自主學(xué)習(xí)的能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目教學(xué)法在中職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程中的應(yīng)用，需要遵循以下設(shè)計(jì)原則[5]。

（一）項(xiàng)目設(shè)計(jì)必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向

從實(shí)質(zhì)上來(lái)說(shuō)，在中職專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，項(xiàng)目教學(xué)法的使用，其中一個(gè)非常重要的目的就是讓學(xué)生參加項(xiàng)目，提高其英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)的同時(shí)提升其職業(yè)能力。因此，在進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)的時(shí)候，教師必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為導(dǎo)向。學(xué)生通過(guò)參與小組項(xiàng)目，熟悉該項(xiàng)目中英語(yǔ)的使用情景，可以提高交際能力。與此同時(shí)，學(xué)生在項(xiàng)目中所擔(dān)任的角色，也能夠讓他們了解到自己在實(shí)際工作中可能遇到的問(wèn)題，從而提高他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等等。這樣一來(lái)，可以通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐潛移默化地培養(yǎng)和提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）項(xiàng)目?jī)?nèi)容設(shè)置需要與實(shí)際職場(chǎng)內(nèi)容銜接

在設(shè)置項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)確保這些內(nèi)容能夠與行業(yè)英語(yǔ)、職場(chǎng)英語(yǔ)銜接。為了更好地達(dá)到這一目的，教師可以積極選取在真實(shí)工作環(huán)境下的語(yǔ)言材料，再整合處理，使其成為新的項(xiàng)目?jī)?nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐。除此之外，項(xiàng)目?jī)?nèi)容的設(shè)置，還應(yīng)當(dāng)充分考慮到中職學(xué)生今后的實(shí)際工作崗位，確保教學(xué)內(nèi)容能夠與他們之后的實(shí)際工作內(nèi)容融為一體。

五、項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）精準(zhǔn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)

要想充分發(fā)揮項(xiàng)目教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值，教師必須要精準(zhǔn)實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，明確項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)展有針對(duì)性的項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)。首先，教師必須樹(shù)立正確的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用能力，強(qiáng)調(diào)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該減少對(duì)學(xué)生的干預(yù)，并將促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展作為教學(xué)的主要目標(biāo)。其次，教師必須尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師必須根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)素質(zhì)，開(kāi)展有針對(duì)性的項(xiàng)目活動(dòng)，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的英語(yǔ)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。如果項(xiàng)目?jī)?nèi)容的難度過(guò)高，會(huì)打擊學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，會(huì)讓學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生畏懼和排斥心理。相反，如果項(xiàng)目?jī)?nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，不具備挑戰(zhàn)性，也無(wú)法提高學(xué)生各方面的素養(yǎng)。因此，教師必須根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)以及當(dāng)前的英語(yǔ)素養(yǎng)，選擇合適的項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

例如，針對(duì)電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)中，教師就應(yīng)該開(kāi)展和電子商務(wù)相關(guān)的一些活動(dòng)，這樣可以讓學(xué)生在項(xiàng)目活動(dòng)中掌握電子商務(wù)方面的英語(yǔ)詞匯以及日常的對(duì)話，進(jìn)一步拓展學(xué)生在自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的英語(yǔ)視野，在提高學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的同時(shí)也能夠提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，賦予英語(yǔ)項(xiàng)目活動(dòng)現(xiàn)實(shí)性，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。

（二）切實(shí)做好項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的管理工作

教師在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法的時(shí)候，必須要做好項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)程中的管理工作，這方面的管理工作并不是對(duì)學(xué)生的項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行全程干預(yù)，而是要給學(xué)生留下自我學(xué)習(xí)、自我思考的空間，并實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生朝著正確的方向去探索。而項(xiàng)目開(kāi)展之前，教師的主要工作就是要做好小組分配，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)以及學(xué)生的性格，以?xún)?yōu)劣搭配、性格互補(bǔ)的形式將學(xué)生劃分為不同的小組，以小組的形式開(kāi)展英語(yǔ)項(xiàng)目活動(dòng)。在開(kāi)展過(guò)程中，不同的小組可以選擇不同的活動(dòng)課題，并為學(xué)生營(yíng)造對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)或生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中著手去探討現(xiàn)實(shí)生活或者是專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中的一些問(wèn)題。而在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考問(wèn)題，加強(qiáng)和小組成員之間的交流和互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)小組合作交流探討的形式去解決一些復(fù)雜的問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，當(dāng)小組攻克一個(gè)項(xiàng)目的時(shí)候，教師要及時(shí)提出一些新的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生朝向不同的方向去思考，進(jìn)而不斷地開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在團(tuán)隊(duì)的作用下，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性會(huì)更強(qiáng)，同時(shí)小組成員相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力能夠得到顯著的提升。

（三）不斷完善項(xiàng)目教學(xué)法之下的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)工作

教師在引入項(xiàng)目教學(xué)法之后，還要針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)工作，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)大部分是以教師評(píng)價(jià)為主，同時(shí)教學(xué)評(píng)價(jià)主要是以學(xué)生最終的卷面成績(jī)作為評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而這種終極性評(píng)價(jià)方式并不科學(xué)，也不公平，還會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成一些錯(cuò)誤的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，比如臨時(shí)抱佛腳。因此，教師必須在項(xiàng)目教學(xué)法的指導(dǎo)之下，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)工作進(jìn)行完善，提高教學(xué)評(píng)價(jià)的科學(xué)性。首先，要不斷拓展教學(xué)評(píng)價(jià)的主體，除了教師對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)以外，還可以開(kāi)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)以及同學(xué)相互評(píng)價(jià)，這樣可以讓評(píng)價(jià)活動(dòng)更加科學(xué)，同時(shí)還能夠讓學(xué)生自己去反省在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中所存在的不足，并通過(guò)評(píng)價(jià)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)身上的優(yōu)缺點(diǎn)，相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。其次，教師要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)內(nèi)容，卷面評(píng)價(jià)不再成為學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是將學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)以及學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面能力都作為評(píng)價(jià)的內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中全面地發(fā)展自己各方面的能力，并樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課堂上積極地表現(xiàn)自我，積極地配合教師的教學(xué)活動(dòng)，在小組中充分履行好自己的責(zé)任和義務(wù)。另外，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)的手段。在中職英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師除了以卷面的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)以外，還可以開(kāi)展一些針對(duì)性的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行全方面檢測(cè)，例如英語(yǔ)口語(yǔ)大賽、英語(yǔ)朗誦大賽、英語(yǔ)寫(xiě)作大賽等，這些都能有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)進(jìn)行考核，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中不斷地提升自己的英語(yǔ)實(shí)踐能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到和其他同學(xué)之間的差距，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

六、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中職人才培養(yǎng)中，英語(yǔ)教學(xué)是非常重要的，英語(yǔ)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)理念，積極利用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)構(gòu)建高效中職英語(yǔ)課堂，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。