韓楊

（常州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）

黨的十八大以來(lái)，黨中央逐漸重視對(duì)于高校政治生態(tài)的建設(shè)，且對(duì)于高校政治生態(tài)進(jìn)行了一系列的整治和優(yōu)化，隨之黨的建設(shè)出現(xiàn)新的常態(tài)，師生的素質(zhì)也逐漸提升，從而大大提升高校班級(jí)管理效率，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)主義接班人提供了良好的條件支持。與此同時(shí)，高校的進(jìn)一步政治建設(shè)也要提上日程，像學(xué)校管理混亂、師德師風(fēng)敗壞、學(xué)生素質(zhì)低下等，一方面不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，另一方面也不利于高校的人才培育和黨建任務(wù)的進(jìn)行，進(jìn)而阻擋師生的綜合發(fā)展和成長(zhǎng)。因此，高校優(yōu)良政治生態(tài)的建構(gòu)還需要進(jìn)一步的優(yōu)化和提升，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力的條件支持。當(dāng)然，在高校黨建任務(wù)之中，教育工作者要清晰地認(rèn)知教育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，且對(duì)于黨建任務(wù)以合適的方式開展和進(jìn)行，使得學(xué)生善于接受，樂于接受，從而大幅度提升任務(wù)開展效率。

一、健康校園文化，提升精神文化

精神文化是高校政治教育不可缺少的條件之一，是師生成長(zhǎng)的重要因素。健康的校園文化不僅可以使得校園充滿濃厚的文化氛圍，使得師生耳目渲染，進(jìn)而形成良好的行為和思想習(xí)慣，還能使得高?；顒?dòng)豐富多彩，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的多個(gè)興趣愛好，促使學(xué)生全面發(fā)展。

比如，在高校政治生態(tài)構(gòu)建之中，校園之中可以開展“三風(fēng)活動(dòng)”，也就是所謂的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)氣、教師風(fēng)氣、學(xué)生風(fēng)氣，既可以形成積極向上的校園風(fēng)氣，又能幫助領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的思想素質(zhì)和境界得到提升，為優(yōu)良政治建設(shè)的發(fā)展取得一定的實(shí)效。像在活動(dòng)之中，負(fù)責(zé)人可以根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)選，從眾多領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之中挑選出較為優(yōu)秀的代表者，鼓勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表進(jìn)行演講，或者是對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生代表進(jìn)行公開表彰等，來(lái)大力宣揚(yáng)積極健康的文化，從而有效提升領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生精神文化。這樣一來(lái)，校園中的其他領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生也會(huì)向著優(yōu)秀代表所學(xué)習(xí)，并且還會(huì)對(duì)于自己心中所出現(xiàn)的疑惑向他人請(qǐng)教，無(wú)論是在生活和學(xué)習(xí)之中，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生，見解和認(rèn)知也會(huì)有所提升，從而構(gòu)建優(yōu)良的政治生態(tài)體系。另外，負(fù)責(zé)人還可以充分利用校園報(bào)刊的資源，在固定的時(shí)間更新報(bào)刊，且優(yōu)先選擇一些有關(guān)黨建設(shè)和教育教學(xué)，以及思想建設(shè)的報(bào)刊等，來(lái)引導(dǎo)和鼓舞更多的人進(jìn)行閱讀，從而在校園之中營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，為高校和諧可持續(xù)發(fā)展提供大力支持。

二、規(guī)范紀(jì)律體系，提升監(jiān)管效率

嚴(yán)格遵循教育規(guī)章體系，具有特色辦學(xué)理念和監(jiān)管體系，高校才能持續(xù)發(fā)展，教師才能心無(wú)旁騖，學(xué)生才能全神貫注，教育事業(yè)才能事半功倍。然而，很多高校無(wú)法擁有清晰的認(rèn)知，更無(wú)法構(gòu)建規(guī)范的紀(jì)律體系，從而導(dǎo)致高校教育質(zhì)量低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和教師的教育能力停滯不前，更甚學(xué)生在課堂之中目無(wú)法紀(jì)，出現(xiàn)瞌睡、竊竊私語(yǔ)等情況，致使課堂混亂，毫無(wú)紀(jì)律可言。因此，高校優(yōu)良政治生態(tài)的建構(gòu)必須依靠規(guī)范紀(jì)律體系來(lái)維持，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)質(zhì)量。

比如，高校對(duì)于學(xué)生上課情況進(jìn)行調(diào)查，對(duì)于班級(jí)紀(jì)律較差的班級(jí)進(jìn)行記名，對(duì)于班級(jí)紀(jì)律較好的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，實(shí)施賞罰分明政策，來(lái)改善班級(jí)風(fēng)氣，使得高校在科學(xué)化的管理和治理結(jié)構(gòu)的保障下得以運(yùn)行。另外，在高校管理紀(jì)律時(shí)，還可以對(duì)于學(xué)生個(gè)人進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，像學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)分等等，都可以作為紀(jì)律管理的一部分，從而在一定程度上約束學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。除此之外，班級(jí)紀(jì)律還可以由教師培養(yǎng)班級(jí)干部，由班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行民主投票，公開透明選擇班級(jí)干部，使得班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都能參與到管理之中。如此一來(lái)，學(xué)生在班級(jí)干部的管理之下，以及在高校領(lǐng)導(dǎo)的督促之下，也會(huì)得到一定的提升，從而構(gòu)建優(yōu)良政治生態(tài)環(huán)境，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、重視人才培養(yǎng)，優(yōu)化師生素質(zhì)

高校的主要任務(wù)就是培養(yǎng)社會(huì)主義優(yōu)秀接班人。因此，高校要重視對(duì)于人才的培養(yǎng)，要選拔真正有能力和實(shí)力的人才，且把個(gè)人作風(fēng)作為選拔的一大要素，從而形成人盡其才，人盡其用的選拔風(fēng)氣，還能形成有利于人才脫穎的激勵(lì)機(jī)制。如此一來(lái)，高校的莘莘學(xué)子就會(huì)全身心投入到學(xué)習(xí)之中，以提升自身作為主要任務(wù)，從而獲取更佳的教學(xué)效果。另外，高校中的人才才能不被埋沒，才能取得真正意義上的發(fā)展。

比如，高校對(duì)于選人用人中的不良風(fēng)氣進(jìn)行防控和糾正，反對(duì)以錢用人，淘汰賄賂之人等等，做到基礎(chǔ)的人才重視培養(yǎng)。如此，政通人和，師生滿意，才得以開展下一步任務(wù)。其次，高校也要實(shí)施一定的人才選拔制度，設(shè)立規(guī)范的選拔人才體系，對(duì)于公然違反規(guī)章制度的師生進(jìn)行懲戒，對(duì)于優(yōu)秀的人才進(jìn)行錄用和信任，使得他們勝任一定的職位，進(jìn)行歷練和成長(zhǎng)，進(jìn)一步扛起教育的大旗。這樣一來(lái)，高校嚴(yán)格依法依規(guī)辦學(xué)，管理水平提高，學(xué)生也受到一定的鼓舞和安慰，從而構(gòu)建較好的政治生態(tài)環(huán)境。另外，高校還要對(duì)于取得培養(yǎng)的人才進(jìn)行調(diào)查和考核，來(lái)進(jìn)一步證實(shí)人才的真實(shí)性和價(jià)值性，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。以上舉措，不僅可以證實(shí)高校重視人才的培育，還能幫助師生整體素質(zhì)得到提升和優(yōu)化，為后續(xù)可持續(xù)發(fā)展提供良好地條件支持。

四、實(shí)施因材施教，解決根源問題

高校的政治生態(tài)建設(shè)極為復(fù)雜，且工作內(nèi)容也較為空洞。很多教育工作者無(wú)法明確界定工作目標(biāo)，于是導(dǎo)致工作內(nèi)容出現(xiàn)一定的偏差，很多教育者認(rèn)為構(gòu)建政治生態(tài)環(huán)境在于滿足上級(jí)所交代的任務(wù)，于是出現(xiàn)形式主義者；還有一部分教育者認(rèn)為黨校建設(shè)無(wú)關(guān)緊要，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是重中之重，于是黨校建設(shè)成為不得不完成的任務(wù)，甚至被視為“負(fù)擔(dān)”。因此，高校政治建設(shè)要從根源上解決問題，對(duì)于不同的問題進(jìn)行不同的解決和克服，從而扭轉(zhuǎn)尷尬的局面，向著優(yōu)化高校政治生態(tài)環(huán)境所前進(jìn)。

比如，高校對(duì)于不同的教育工作者實(shí)施一定的黨建任務(wù)，也可以開展黨建工作的考核等，來(lái)判定教育工作者對(duì)于黨建的認(rèn)知，以及對(duì)于黨建任務(wù)實(shí)施和開展的關(guān)注程度。隨即，高校對(duì)于存在嚴(yán)重事務(wù)主義傾向的工作者進(jìn)行思想教育，使得黨建任務(wù)不再是表面任務(wù)。這一舉措的完成，可以從根源上解決黨建生態(tài)中出現(xiàn)的問題，從而使得教育工作者變得政治生態(tài)環(huán)境構(gòu)建的大力支持者，從而呼吁更多的人面向黨建任務(wù)，進(jìn)而獲取更佳的教育教學(xué)效果。與此同時(shí)，教育工作者的帶頭領(lǐng)導(dǎo)作用，不僅可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和能動(dòng)性，還能充分發(fā)揮師生的創(chuàng)造能力，使得每一個(gè)黨建活動(dòng)變得更加豐富多彩。除外，高校要對(duì)于師生進(jìn)行黨建教育趣味教學(xué)，使得更多的黨建教育工作者發(fā)現(xiàn)其中的魅力和樂趣，從而以有趣、多樣的形式展示給學(xué)生學(xué)習(xí)，解決枯無(wú)味的問題。這樣一來(lái)，長(zhǎng)期的黨建建設(shè)必然為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供重要的政治保障，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于黨建學(xué)習(xí)的熱情，提高黨建工作的實(shí)效性和意義。

總而言之，將紅色文化融入到高校實(shí)踐教學(xué)之中是必然的，于學(xué)生的素質(zhì)教育有著十分重要的影響和聯(lián)系。其中，在高校黨建建設(shè)之中，學(xué)校的辦學(xué)理念和教學(xué)認(rèn)知有了一定的轉(zhuǎn)變，側(cè)重點(diǎn)由學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)辄h建生態(tài)的構(gòu)建，說(shuō)明高校教育體系有了進(jìn)一步的提升和發(fā)展。當(dāng)然，高校生態(tài)建設(shè)的道路還要不斷前進(jìn)和優(yōu)化，使得黨建精神存在于每個(gè)師生的心中，從而整體提升師生素質(zhì)問題。為此，高校教育工作者要在不斷提升和完善自身，對(duì)于黨建教育體系進(jìn)行不斷地優(yōu)化和更新，并且樹立更為科學(xué)的教學(xué)體系，使得學(xué)生善于學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲取更佳的教學(xué)效果。這樣，學(xué)生才能在優(yōu)良的政治生態(tài)和廉政清正的教書育人環(huán)境之下成長(zhǎng)，才能獲取身心的提升和發(fā)展，進(jìn)一步使得黨建教育任務(wù)發(fā)揮真正的意義。