劉家卉 長(zhǎng)春理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院

凌晶垚 東北師范大學(xué)

基于人才的社會(huì)定位分析，“大學(xué)生”是一個(gè)較為特殊的青年群體，一方面他們具有交稿的科技素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)，是中華民族偉大復(fù)興夢(mèng)的參與者、推動(dòng)者；另一方面我國(guó)大學(xué)生身上帶有濃厚的“學(xué)院派”特征，他們的教育經(jīng)歷決定了他們長(zhǎng)期處于一個(gè)較為封閉的環(huán)境中，處于缺乏實(shí)際鍛煉的狀態(tài)中，這就意味著他們?nèi)菀资艿酵饨绮涣家蛩馗深A(yù)時(shí)，難以在實(shí)踐過程中確保信仰堅(jiān)定、價(jià)值觀正確。從這一層面上說，增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的教學(xué)模式至關(guān)重要，但在此之前還要解決一個(gè)“背景問題”，即合理、全面、深刻地解讀“何謂新時(shí)期”。而由代黎明著作的《高校思想政治教育實(shí)效性研究》（北京理工大學(xué)出版社，2018年7月第1版）一書，以新時(shí)期為研究背景，深入剖析了新時(shí)期中高校思想政治教育實(shí)效性的“二重性取向”，揭示了高校思想政治教育實(shí)效性的本質(zhì)，并通過解構(gòu)影響因素，構(gòu)建出學(xué)科建設(shè)層面的實(shí)效性教學(xué)模式，正面探究了新時(shí)期增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的教學(xué)模式，具有一定針對(duì)性、參考性。回顧全書，具有三個(gè)顯性特色：

一、基于理論維度，揭示增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的本質(zhì)

就高校思想政治教育實(shí)效性本質(zhì)而言，作者并沒直接闡述其定義，也沒有生搬硬套其他理論去“升華”它，而是以馬克思主義觀點(diǎn)、理論為基礎(chǔ)，從社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)意識(shí)關(guān)系進(jìn)行系統(tǒng)性論述，力圖多維度呈現(xiàn)思想政治教育實(shí)效性的本質(zhì)——社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)視域下的思想政治教育是一種“精神產(chǎn)品”生產(chǎn)機(jī)制，這意味著無(wú)論是“新時(shí)代”還是“舊時(shí)代”，思想政治教育的對(duì)象都是具有“社會(huì)屬性”的人，而不可能是自然界的生物；社會(huì)關(guān)系視域下的思想政治教育是以“精神產(chǎn)品”分配機(jī)制，它代表了一種自上而下的意識(shí)形態(tài)傳播形式；社會(huì)意識(shí)視域下的思想政治教育是一種意識(shí)形態(tài)建構(gòu)、維護(hù)、創(chuàng)新的實(shí)踐機(jī)制，其自身的發(fā)展遵循歷史與邏輯相統(tǒng)一的原則——在以上關(guān)于“本質(zhì)”的分析基礎(chǔ)上，作者還引入“新時(shí)期”這一“時(shí)空二維性”定義，將高校思想政治教育實(shí)效性的本質(zhì)所具有的“二重性取向”，即“教育取向”和“社會(huì)取向”闡述出來。

二、基于實(shí)踐維度，解構(gòu)新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)效性的影響因素

第三章“思想政治教育實(shí)效性及其影響因素”是全書的“承上啟下”部分。一方面，本章節(jié)進(jìn)一步闡述了高校思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)涵，闡明了“實(shí)效性”在人才培養(yǎng)、思政內(nèi)容、教學(xué)手段等方面的表現(xiàn)機(jī)制；另一方面歸納了高校思想政治教育實(shí)效性影響因素，除了教學(xué)方法、教材設(shè)計(jì)、教師資質(zhì)等直接性因素外，社會(huì)環(huán)境、文化思潮、科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)制度等因素干預(yù)之下，同樣會(huì)造成思想政治教育實(shí)效性的強(qiáng)弱波動(dòng)。事實(shí)上，高校思想政治教育工作者對(duì)于“新時(shí)期”的理解不可局限于歷史和時(shí)間維度，還要進(jìn)一步延伸到社會(huì)和空間維度，要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前時(shí)空?qǐng)鲇騼?nèi)影響大學(xué)生思想政治觀念因素的獨(dú)特性，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”多元化、立體性及開放式的社會(huì)生態(tài)環(huán)境中，不同社會(huì)階層、不同利益主體、不同思想主張及不同政治理念的分歧，會(huì)不可避免地滲透到大學(xué)生群體中，進(jìn)而衍生為當(dāng)代大學(xué)生思想政治觀念的新特點(diǎn)。

三、基于學(xué)科維度，完善新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)效性的教學(xué)模式

從學(xué)科建設(shè)立場(chǎng)看，關(guān)于思想政治教育實(shí)效性研究屬于“常話常新”的課題，因此基于學(xué)科維度，不斷完善新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)效性的教學(xué)模式是一個(gè)應(yīng)然舉措對(duì)此，作者通過新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)效性的人文蘊(yùn)含分析，明確了增強(qiáng)思想政治教育時(shí)效性的固化機(jī)制，即教育形式仍然不變，課堂開展鼻必不可少，明確了增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)化機(jī)制，即明確教與學(xué)的主客體，調(diào)整教學(xué)理念、模式、方法、手段等，緊跟時(shí)代腳步，為完善新時(shí)期高校思想政治教育實(shí)效性的教學(xué)模式提供了充分條件。