沈陽工學(xué)院 于澤楠

“課程思政”指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。2020 年6 月，教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知，其中明確提出要把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，發(fā)揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高職學(xué)生正處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀成型的最關(guān)鍵階段，除專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)以外，高等學(xué)校更應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的正確引導(dǎo)，進(jìn)行思想政治工作的正確培養(yǎng)，堅(jiān)定學(xué)生理想信念，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。只有這樣才能全面提升人才培養(yǎng)能力，培養(yǎng)出適合現(xiàn)代社會(huì)的新時(shí)代優(yōu)秀人才。

基于此，在2020 年下半年，針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，筆者就稅法課程進(jìn)行了基于“課程思政”的課程教學(xué)改革的探索。

一、基于“課程思政”的稅法課程教學(xué)改革的研究

（一）稅法課程教學(xué)目標(biāo)

稅法課程是會(huì)計(jì)專業(yè)的專業(yè)核心課程，接續(xù)經(jīng)濟(jì)法課程，為學(xué)生詳細(xì)講述有關(guān)“稅法”相關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生系統(tǒng)、準(zhǔn)確地理解和掌握我國現(xiàn)行的稅收法律規(guī)定及實(shí)務(wù)操作方法，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決基本的稅收問題。通過稅法課程的教學(xué)，學(xué)生會(huì)了解企業(yè)納稅實(shí)務(wù)的學(xué)科體系，了解納稅實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的基本方法，明確不同稅種不同處理方法的相關(guān)理論。熟悉稅務(wù)會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的內(nèi)容、形式、程序和方法。

（二）稅法課程的課程思政目標(biāo)

稅收是國家財(cái)政收入的主要來源。作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，在各個(gè)課程中都能接觸到稅收和稅法的知識(shí)。因此，稅法課程在專業(yè)課程中有著比較重要的作用。

不同于其他理論課程，稅法課程主要涉及稅收法律法規(guī)條例，以及法規(guī)法律在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。本課程與實(shí)際企業(yè)運(yùn)行關(guān)系密切，所以學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)目標(biāo)之外，更應(yīng)培養(yǎng)誠實(shí)守信、遵紀(jì)守法的職業(yè)使命感和信念感。

（三）教學(xué)改革的思路

課程思政不是一門新課，而是應(yīng)該在原有的課程中潛移默化地加入思想政治教育，通過課堂教學(xué)的渠道，把握課程思政“立德樹人”的根本宗旨，發(fā)揮課程思政的育人功能。構(gòu)建“三全”育人體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)體系教育和思想政治教育的有機(jī)統(tǒng)一和共同發(fā)展。

二、稅法課程教學(xué)改革實(shí)踐探索

基于“課程思政”的理念，如何將其完美融入專業(yè)課程，是專業(yè)課教師應(yīng)深入思考的。稅法課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的主干課程，涉及較廣的知識(shí)面，應(yīng)將專業(yè)課程體系與課程思政理念相結(jié)合，充分挖掘稅法課程里蘊(yùn)含的思政元素，努力探索課程思政與專業(yè)課程相結(jié)合，努力提升學(xué)生的思想道德水平。構(gòu)建更加完善的課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，提升師資團(tuán)隊(duì)的教書育人情懷，培養(yǎng)學(xué)生興趣，完善教學(xué)方法和考核機(jī)制，并進(jìn)行多種課程的配合，培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神。

（一）優(yōu)化課程目標(biāo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)

課程目標(biāo)是課程教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，更是學(xué)生應(yīng)能達(dá)到的最終目的，是整個(gè)課程的指引，引導(dǎo)教師進(jìn)行合規(guī)合理的教學(xué)。稅法課程的主要課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生明確稅法的基本知識(shí)，了解稅收實(shí)務(wù)操作方法，并能夠解決基本的稅收問題。

融合課程思政的理念，教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化。提升了知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)的理論高度，并將學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、職業(yè)素養(yǎng)提升、合理納稅的意識(shí)作為素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。除知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)之外，制定課程德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，提升學(xué)生的愛國情懷和理想信念，樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立高尚的道德品質(zhì)，培養(yǎng)其德才兼?zhèn)涞乃刭|(zhì)。

根據(jù)課程目標(biāo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，融合課程思政元素，詳細(xì)構(gòu)建課程的目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、學(xué)時(shí)分配、考核標(biāo)準(zhǔn)等模塊，詳細(xì)制定課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（二）關(guān)注師資素質(zhì)，提升思政素養(yǎng)

師者，傳道授業(yè)解惑者也。教師作為課程教學(xué)的講授人，除了傳遞豐富的專業(yè)知識(shí)以外，更應(yīng)傳遞高尚的思想和崇高的理念。這就要求教師要有較高的人文素養(yǎng)和高尚的思想品德。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)通過多種途徑提升師資素質(zhì)和思政素養(yǎng)。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)以教研室為單位，進(jìn)行集體備課，完善課程思政案例的制定，并進(jìn)行思政思想的提升和培訓(xùn)。不僅如此，對(duì)如新冠疫情防控等時(shí)事新聞，進(jìn)行統(tǒng)一講解，教研室教師進(jìn)行探討并分享觀點(diǎn)，在討論中完善教學(xué)。同時(shí)組織教師參與馬克思主義學(xué)院思政課教師學(xué)習(xí)會(huì)議，進(jìn)行深入交流與學(xué)習(xí)，了解相關(guān)思政知識(shí)。不僅如此，教師還從學(xué)習(xí)強(qiáng)國App、教育影片、講座、培訓(xùn)等各方面提升自身素質(zhì)，并挖掘與課程相關(guān)的思政元素。

（三）培養(yǎng)學(xué)生興趣，從學(xué)生角度出發(fā)

作為課堂的主體，學(xué)生在課程思政理念教學(xué)中至關(guān)重要。如何尋找適合學(xué)生、受學(xué)生歡迎的教學(xué)方式，是教師應(yīng)該思考的。在進(jìn)行課程思政教育之前，筆者進(jìn)行了調(diào)查和研究，探尋適合學(xué)生的方式，找尋學(xué)生的興趣愛好并以此為切入點(diǎn)，真正做到讓學(xué)生愿意聽、能聽懂、能應(yīng)用，真切發(fā)揮課程思政的積極作用。

例如，大部分學(xué)生喜歡在短視頻平臺(tái)觀看視頻獲取信息。就此，在《增值稅》章節(jié)，筆者與學(xué)生進(jìn)行了探討：短視頻平臺(tái)屬于何種類型的企業(yè)？如果你自己開辦一個(gè)短視頻平臺(tái)，應(yīng)如何建立？需要注意哪些問題？并以此類問題引起學(xué)生討論，引申出職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理和底線思維，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

再如，在講授企業(yè)所得稅時(shí)，通過歷史故事，介紹了我國從古至今稅收的整體思路，以及為稅收政策貢獻(xiàn)力量的各個(gè)政府部門，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，我國稅收逐年增長，人民生活水平也日益變好，這些都是無數(shù)共產(chǎn)黨人努力的成果，培養(yǎng)學(xué)生愛國愛黨的情懷和主人翁意識(shí)。

（四）完善教學(xué)方法，修正考核機(jī)制

隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，課堂教學(xué)已不再拘泥于“PPT+板書+教材”的傳統(tǒng)模式，慕課、超星學(xué)習(xí)通、雨課堂、職教云等多種教學(xué)形式在課堂中都得到了充分的應(yīng)用。因此，在進(jìn)行教學(xué)方法完善時(shí)，更應(yīng)考慮到應(yīng)用新媒體技術(shù)豐富課堂環(huán)境，提升課堂質(zhì)量，多角度吸引學(xué)生注意力，完成課堂教學(xué)。

例如，在進(jìn)行個(gè)人所得稅法學(xué)習(xí)時(shí)，筆者要求學(xué)生在課前上網(wǎng)查詢個(gè)人所得稅最新的優(yōu)惠政策，以及個(gè)人所得稅納稅的計(jì)算表格，課上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)和講解。同時(shí)，要求學(xué)生查找與個(gè)人所得稅納稅相關(guān)的社會(huì)新聞，進(jìn)行分析和解讀，對(duì)違反法律的行為加以批判，對(duì)維護(hù)法律的行為加以歌頌，明確法律對(duì)社會(huì)平穩(wěn)運(yùn)行的重要性，完善學(xué)生的法治思維。

在完善課程教學(xué)方法的同時(shí)，也將課程思政內(nèi)容納入了考核評(píng)價(jià)體系中，詳細(xì)了解學(xué)生對(duì)課堂思政內(nèi)容的了解程度，以及課程思政的實(shí)施效果。建立完善的評(píng)價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)做出調(diào)整和改變。

例如，本學(xué)期在授課過程中，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問卷、私人訪談、小組辯論等活動(dòng)，了解學(xué)生對(duì)課堂中思政內(nèi)容的掌握程度，也了解學(xué)生道德水平的提升程度，從而更精準(zhǔn)地進(jìn)行課堂教學(xué)思路的調(diào)整和改革。

（五）多課程配合，培養(yǎng)學(xué)生工匠精神

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一，稅法課程與其他理論課程存在著較緊密的聯(lián)系，也更是與稅法應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等實(shí)訓(xùn)課程互為配套課程。因此，課程思政內(nèi)容更應(yīng)與其他課程進(jìn)行結(jié)合，完成培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，愛崗敬業(yè)、熱愛勞動(dòng)、誠實(shí)守信、有職業(yè)道德與操守的工匠型人才的目標(biāo)。

例如，在稅法應(yīng)用實(shí)訓(xùn)課程中，教學(xué)團(tuán)隊(duì)教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行納稅籌劃，并要求學(xué)生討論納稅籌劃行為的利弊，以及它對(duì)國家稅收造成的影響，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的精神和職業(yè)操守。再如，在進(jìn)行納稅實(shí)務(wù)的練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性操作，在反復(fù)練習(xí)中提升自身的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生精益求精、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工匠精神。

三、結(jié)語

基于“課程思政”的稅法課程改革，是一次教學(xué)改革的探索，也是一次符合國家要求的創(chuàng)新。但同時(shí)，本次實(shí)踐探索也遇到了一些問題，比如如何避免生搬硬套，將思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來；如何在有限的課堂時(shí)間中激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生課后自發(fā)進(jìn)行思政內(nèi)容學(xué)習(xí)等，這些都需進(jìn)一步思考和研究。

基于“課程思政”的教學(xué)模式，有利于提升教師的師風(fēng)師德水平，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的大國情懷與民族信念感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、工匠精神與職業(yè)理念和素養(yǎng)。可以說，這是一次對(duì)教師與學(xué)生均有益的變革，應(yīng)繼續(xù)深入推進(jìn)。