范家藝

山東師范大學 體育學院，山東 濟南 250358

當前，通過體育高考是考生進入高校的一個重要途徑。自1977年恢復高考以來，各省所采取的體育高考考試模式各不相同。到目前為止，山東省一直實施“身體素質(zhì)+專項”的考試模式。該模式下體育測試內(nèi)容較多、難度較大，主要以考察考生的身體素質(zhì)、專項基本素質(zhì)以及專項基本技能。[1]

1 近十年山東省體育高考項目設置與變化情況分析

1.1 近十年山東省體育高考項目設置情況分析

山東省體育高考專項考試項目為1項：考生可在田徑（不包含100米）、籃球、排球、足球、乒乓球、體操、武術等項目中選擇。專項考試滿分為40分，占總分的40%。專項考試的設立，促使考生進行長時間的專項訓練，所以在進入大學之前就擁有一定的專業(yè)基礎，進入高校后再進行深入學習，便有一技之長。[2]山東省體育高考基本素質(zhì)考試項目每年將會從100米、800米、原地推鉛球、后拋實心球、立定跳遠、立定三級跳遠、折返跑等7個項目中選取3個項目進行考試?；舅刭|(zhì)考試各項目為20分，滿分為60分，占總分的60%。（1）100米為速度素質(zhì)項目，可以很好的反映學生快速運動的能力、學生運動時加速度能力和最大速度的能力。近十年來，該項目每年必考。（2）800米為耐力素質(zhì)項目，主要考察學生長時間保持特定強度或動作質(zhì)量的能力，或在一定時間內(nèi)承受更高強度的能力。近十年未曾選取過該項目。（3）原地推鉛球、后拋實心球為力量素質(zhì)項目，主要考察學生的身體上肢力量能力。近十年來主要選取原地推鉛球項目，后拋實心球未曾被選取過。（4）立定跳遠、立定三級跳遠為爆發(fā)力素質(zhì)項目，主要考察的是考生的身體下肢力量能力，是集彈跳、爆發(fā)力、身體的協(xié)調(diào)性和技術等方面的身體素質(zhì)于一體的考察項目。近十年主要選取立定跳遠為考試項目，立定三級跳遠只被選取為一次作為考試項目。（5）折返跑為靈敏性素質(zhì)項目，主要考察考生迅速、準確、協(xié)調(diào)、靈活地完成動作的能力。近十年來，折返跑未曾被選取為考試項目。近年來，山東省體育高考設置考察速度素質(zhì)的項目為100米，考察上肢力量素質(zhì)的項目為原地推鉛球，考察下肢力量素質(zhì)的項目為立定跳遠。設置的項目中，并沒有考察柔韌素質(zhì)的項目。速度、力量、靈敏、和耐力類身體素質(zhì)測試項目是我國體育專業(yè)招生考試中較為理想的項目，其中，力量、速度和靈敏素質(zhì)最為重要，是考生學習新體育技能的基礎。[3]

1.2 近十年山東省體育高考項目變化情況分析

2010年—2020年期間，山東省體育高考基本素質(zhì)考試項目只在2012年時更改過一次，將常選取的立定跳遠項目改為了立定三級跳遠項目，其余年份的基本素質(zhì)考試項目均未改動，為100米、立定跳遠和原地推鉛球。體育高考基本素質(zhì)考試項目不宜經(jīng)常變來變?nèi)ィ灰軌蛎嫦蚧A體育教育教學，能夠真實的客觀的反映出學生的實際水平，那么設置的項目就是科學的。[4]基本素質(zhì)考試項目設置不穩(wěn)定，教練員和考生們在備考方面會比較乏力，訓練時比較盲目，需要分散較多的時間與精力，各方面素質(zhì)也不會提升特別快、特別明顯。但是近十年來，只有2012年改過一次基本素質(zhì)考試項目，其他年份的基本素質(zhì)考試項目未曾變動，這代表著現(xiàn)階段山東省體育高考發(fā)展比較穩(wěn)定。但體育高考考試項目并不是永久不變的，而是應不斷的順應社會的發(fā)展，表現(xiàn)出很強的時代性。[5]

2 近十年山東省體育高考專業(yè)測試合格線變化情況分析

從圖1中可以看出，山東省體育高考測試考試合格線在2010年到2020年間，總體上是呈現(xiàn)上升趨勢的。其中，2010年-2012年三年期間，合格線一直未變動為60分，在2013年合格線降至近十年來的最低分55分，在2014年有所提升，達到了62分，但是2015年又降到了的60分。從2015年起，至2020年，合格線每年均有所提高，在2020來迎來了近十年最高合格線79分。近十年來，體育高考專業(yè)測試合格線從2013年的55分，提至2020年的79分，短短數(shù)十年期間，分數(shù)線提高了整整24分之多，結(jié)合當今時代的體育大背景和考試的政策可以分析出其變化原因。

圖1 近十年山東省體育高考專業(yè)測試合規(guī)線變化趨勢

2.1 全民健身計劃取得了有效的成果

1995年《全民健身計劃綱要》指出，全國人民是全民健身計劃的實施對象，青少年和兒童是計劃實施的重點。學校要努力做好學校體育工作，奠定學生終身體育的基礎，提高學生體育鍛煉的意識，搞好升學考試體育的試點，使其更加完善。[6]2011年國務院發(fā)布了全民健身計劃（2011-2015）的通知，其主要目標任務是，到2015為提高謀劃新時期的全民健身發(fā)展規(guī)劃，更好貫徹落實國家體育發(fā)展戰(zhàn)略。學校應積極落實計劃要求，使資源得到有效利用，開展多式多樣的體育活動，為學生的體育發(fā)展提供幫助。2016年國務院印發(fā)《全民健身計劃（2016-2020）》，其明確指出到2020年，普遍增強群眾的體育健身意識，參加體育鍛煉的人數(shù)明顯增加?！队媱潯窞榱耸鼓繕巳蝿枕樌麑崿F(xiàn)，從資金投入、人才隊伍培養(yǎng)等方面提出了保障措施。實現(xiàn)國民體育的基礎在于學校體育教學活動，而要想實現(xiàn)全面健身計劃，首先要加強的就是學校體育。[7]全民健身計劃日益完善，95年和11年的兩個計劃取得初步成效后，16年的計劃顯得成熟完善了很多。在全民健身計劃下，不管是政策、學校體育地位、社會體育氣氛、學校領導重視和接受程度、學校的基礎設施、資金投入等方面均有所提升，學校也提高了對體育人才的培養(yǎng)意識，在如此優(yōu)越的外界環(huán)境下，體育生們的身體素質(zhì)也有所提升。學校體育與大眾體育相互促進，隨著計劃的深入實施，學校體育迅速發(fā)展，學生們的身體素質(zhì)提升明顯，夯實了體育高考考生們的身體素質(zhì)基礎，這就不難看出專業(yè)測試合格線在16年-20年間為何升高如此之快。

2.2 2018年時體育高考政策的改變

2.2.1 重視程度的改變

體育教師認為文化課學習和體育訓練是同樣重要的，而考生們認為體育訓練是要比文化課學習更重要。[8]而山東省普通高校體育專業(yè)考試政策在2018年改革后，專業(yè)成績和文化成績只要達到了最低分數(shù)線，就可以填報志愿，且錄取時只看最后的綜合分，這就增加了體育專業(yè)考試成績的比重，似乎文化成績已經(jīng)拉不開考生們之間的差距，專業(yè)成績每提高1分相當于文化成績提高17.5分。專業(yè)成績的重要程度不言而明，所以教練與考生們都把重點放在了體育訓練上，而忽視了文化課的學習。訓練效果直接取決于訓練負荷和強度，由于對體育專業(yè)考試成績的重視程度提高，教練員安排體育生們進行訓練的時間增多，訓練負荷和強度增大，體育生們的訓練也就更系統(tǒng)更全面，身體素質(zhì)和專項能力提升也越快，上限也越高。而在2020年山東省實施新高考以后，取消了文理分科，學生們可以自由組合科目參加高考。這一年體育專業(yè)更是不設置文化成績最低分數(shù)線，只要達到體育專業(yè)合格線，就可以填報志愿，且最后錄取只看綜合分排名。文化成績跟體育專業(yè)考試成績相比顯得越來越不重要，起到?jīng)Q定性作用的是體育專業(yè)考試成績的高低。

2.2.2 合格人數(shù)比例的改變

在2018年以前，根據(jù)考生的體育專業(yè)考試成績，按合格人數(shù)不超過招生計劃2.5倍的比例確定專業(yè)合格分數(shù)線,而在2018年-2020年，則是根據(jù)考生的體育專業(yè)考試成績，按合格人數(shù)不超過招生計劃2倍的比例確定專業(yè)合格分數(shù)線。合格人數(shù)由原來招生計劃的2.5倍縮減為2倍也是體育高考專業(yè)考試合格分數(shù)線提高的重要原因。

2.3 體育高考人數(shù)逐年增多

以2016-2020年的體育高考人數(shù)變化可以推測出近十年體育高考人數(shù)變化整體上是呈上升趨勢的。從圖2可看出，體育高考專業(yè)測試合格線與體育高考人數(shù)呈正相關，一般來講，人數(shù)增多，合格線會隨之上升；反之，人數(shù)減少，合格線會隨之下降。

圖2 近五年體育高考人數(shù)變化趨勢

2.4 評分標準偏低

目前山東省、遼寧省和河南省等13個省份采用“身體素質(zhì)+專項”的體育高考術科模式。表1可見，將山東省、遼寧省和河南省三個省份的男子100米和原地推鉛球項目評分標準進行對比，同樣的滿分值情況下，男子100米項目滿分標準要求最高的是河南省的11秒54，其次是遼寧省的11秒74，標準最低是的山東省的12秒04。男子原地推鉛球項目，遼寧省和河南省都是12米為滿分標準，而山東省滿分標準為11米7。

表1 評分標準比較表

通過對比可見，山東省的基本素質(zhì)評分標準低于其他省份，較其他省份考生而言，相同的成績下，山東考生較更容易就可以拿到分數(shù)，這也是山東省體育高考專業(yè)測試合格線越來越高的重要原因之一。體育專業(yè)學生質(zhì)量的高低取決于評價生源質(zhì)量測試項目的評分標準，對測試項目的評分標準進行系統(tǒng)、科學的研究與探討，使評分標準進一步完善，提高中學體育訓練規(guī)范化，從而深化教育改革。[9]

3 近十年山東省體育高考投檔方法變化情況分析

3.1 2010年—2017年山東省體育高考投檔方法

考生的高考成績必須要達到本省體育專業(yè)文化錄取最低控制分數(shù)線以上。考生填報完志愿以后，先根據(jù)考生所填報的專業(yè)志愿以及其文化成績，按專業(yè)招生計劃1：1.5的比例向?qū)W校進行投檔，然后學校按這些所投檔過來的考生的專業(yè)成績進行錄取。

3.2 2018年—2020年山東省體育高考投檔方法

2018年開始，改變了傳統(tǒng)的錄取方法。首先，考生的文化成績、專業(yè)成績均需要達到錄取最低分數(shù)線（2020年則是綜合成績、專業(yè)成績均達到要求）。然后，根據(jù)考生所填報的志愿和平行志愿投檔的原則，按照學校該專業(yè)招生計劃數(shù)1：1的比例和考生的文化成績與專業(yè)成績折合出來的綜合分從高到低的順序進行投檔。其中，綜合分的專業(yè)成績占比重70%，文化成績占比重30%。計算公式為：綜合分=專業(yè)成績x750/100x70%+文化成績x30%。

3.3 對山東省兩種體育高考投檔方法的分析

在改革之前，阻礙體育生們進入高校繼續(xù)深入學習的絕大部分因素就是文化課。很大部分體育生體育成績不錯，但是文化成績卻達不到最低文化分數(shù)線。因為他們本身就對體育訓練投入了大量的時間和精力，而對文化課并不重視。還有很大一部分報考體育專業(yè)的學生是上了高二或高三以后才進行體育訓練的，訓練周期相對較短，體育基本素質(zhì)較差。[10]這類學生只是通過體育上一所大學，并不一定是真的喜歡體育熱愛體育，而是因為如果只憑自己的文化成績不夠上一所好的大學，通過體育高考的話，就很容易步入理想的大學，其畢業(yè)后很大機率不會進入體育行業(yè)。

改革后，加大了對體育技能的要求，也提高了學生們對體育訓練周期的重視，打消了學生們“半路出家練體育”的念頭，使學生們從高一階段甚至是更早時期就認定體育之路，樹立良好的體育意識，從而具有良好的體育基礎。但是提高了體育訓練在考生們心中的重量，同時降低了文化課在考生們心中的比重。教練員是體育生的直接管理者，對體育生的全面發(fā)展起著重要作用，教練員要根據(jù)學生的特點，采用合理的教學方式，調(diào)動學生體育訓練和學習文化課的積極性，讓學生在活動中學到知識。在體育成績提高的同時，也要使文化成績同步提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

（1）近年來，山東省的體育高考在基本素質(zhì)項目設置方面趨于穩(wěn)定，考生們在備考時有非常明確的方面與目標。（2）全民健身計劃的實施、體育高考政策的改變、報名人數(shù)的增加以及項目評分標準偏低導致專業(yè)測試合格線逐年提高。（3）山東省最新的體育專業(yè)投檔方法更加傾向于選拔專項技能和身體素質(zhì)優(yōu)秀的學生，對于文化成績不做過多要求。

4.2 建議

（1）鼓勵學生高中階段選擇文科類科目，合理控制文化成績分數(shù)線。高校體育專業(yè)學生中選擇繼續(xù)攻讀研究生的學生居多，所以，就體育專業(yè)學生的學業(yè)發(fā)展而言，建議高校對體育專業(yè)學生高中階段的選科做出要求，以選擇文科類科目為主。并適當提高體育類文化成績分數(shù)線，培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型體育人才。（2）提高項目評分標準，鑄造過硬身體素質(zhì)。測試項目評分標準偏低，導致合格線的提高和滿分考生頻頻出現(xiàn)的現(xiàn)象。適當提高測試項目的評分標準，給予學生一定的壓力和動機，使學生們在訓練時加大訓練負荷和訓練強度，為今后生活和工作中體育知識與技能的學習奠定良好的基礎。（3）基本素質(zhì)測試在穩(wěn)定中尋求發(fā)展，力求體育高考政策更加完善?；舅刭|(zhì)考試項目穩(wěn)定，教練員和考生們在進行體育訓練時有很強的目標性與針對性，也早就形成一套完整的訓練體系，使考生們更好的發(fā)揮出自己的真實水平。在穩(wěn)定的同時，也要使測試內(nèi)容更為全面，進一步提高考生整體素質(zhì)水平，使選拔更為合理有意義，從而進一步完善體育高考政策。