狄鵬

摘要：隨著我國教育的不斷深化改革，在高職的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，更加注重對學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力以及應(yīng)用實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在教學(xué)改革中強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握能力，從而重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力。本文將從改革的特色和效果來進(jìn)行深入的分析。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué) 改革 實(shí)踐報告

引言

高職院校是為社會各領(lǐng)域培養(yǎng)高端技術(shù)人才的重要基地。數(shù)學(xué)是高職院校教學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有著重要的聯(lián)系。所以高職的數(shù)學(xué)教學(xué)引起了學(xué)校和教師的重視，通過數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提高數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用和實(shí)踐提供一個良好的平臺，為實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的主要問題

1.建立具有時代特色的數(shù)學(xué)教學(xué)體系

高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)體系主要是由高等數(shù)學(xué)、線性數(shù)學(xué)以及概率和數(shù)理統(tǒng)計為主要內(nèi)容，但是因?yàn)橹矫娴臄?shù)學(xué)內(nèi)容都有其完整和系統(tǒng)性。高職數(shù)學(xué)教學(xué)的時間有限，這就使得很多數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中往往會出現(xiàn)減少部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的現(xiàn)象。針對這種情況，教學(xué)改革中主要是將這三個方面的內(nèi)容進(jìn)行整合，并利用數(shù)學(xué)建模和實(shí)驗(yàn)的方式，根據(jù)不同的專業(yè)需求有針對性的進(jìn)行重點(diǎn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解，以體現(xiàn)其特色個性化教學(xué)，通過構(gòu)建更好個性化的數(shù)學(xué)教學(xué)體系，滿足應(yīng)用型人才的數(shù)學(xué)教學(xué)需求[1]。

2.利用案例教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實(shí)踐意識和能力

在高職的教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的案例進(jìn)行結(jié)合，比如：將數(shù)學(xué)知識與社會發(fā)展中新的技術(shù)以及案例、工藝等進(jìn)行結(jié)合教學(xué)，以體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。數(shù)學(xué)教師可以成立研究小組，將社會發(fā)展中與數(shù)學(xué)知識緊密相關(guān)的案例進(jìn)行整理，并將其與數(shù)學(xué)知識及案例進(jìn)行結(jié)合。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中使用典型的案例，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與學(xué)生所學(xué)專業(yè)之間的聯(lián)系，從而提升學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)積極性。

3.利用混合教學(xué)法，更新教學(xué)理念和模式

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高職的數(shù)學(xué)教師要積極的應(yīng)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提升課堂的學(xué)習(xí)效率。比如：教師利用互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)制作了圖形以及奠定的案例課件，利用學(xué)校中的網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)寧傳輸，同時教師還可以利用空中學(xué)習(xí)空間，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供機(jī)會。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺中的學(xué)習(xí)軟件來提高師生的實(shí)時互動交流，應(yīng)用線下和線上的混合教學(xué)法，為學(xué)生提供新時代新的學(xué)習(xí)方法。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的特色和成果

在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的改革中，首先最顯著的是教學(xué)內(nèi)容和模式更加注重對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，同時加強(qiáng)了對數(shù)學(xué)應(yīng)用的引導(dǎo)，豐富了教學(xué)的內(nèi)容。高職院校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不同專業(yè)對數(shù)學(xué)知識需求不同。比如：工科類的專業(yè)知識需要基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識，這就需要教師在設(shè)計數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的時候更加要有針對性，提高數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)內(nèi)容，降低數(shù)學(xué)理論化的教學(xué)，從數(shù)學(xué)內(nèi)容中選取與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)模塊內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，從而強(qiáng)化數(shù)學(xué)在不同專業(yè)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，提高數(shù)學(xué)與專業(yè)課程之間的聯(lián)系，促使學(xué)生能夠更加專注的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。然后，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)思想的多元化。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)建模進(jìn)行結(jié)合，尤其是與學(xué)生的實(shí)際生活以及專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，使得教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)生活，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，從而引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的重視，打消學(xué)生認(rèn)為高等數(shù)學(xué)無用論的思想，豐富數(shù)學(xué)在教學(xué)中的思想。最后，打破了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，往往都是教師在課堂中進(jìn)行講解，之后為學(xué)生布置作業(yè)，再針對作業(yè)情況進(jìn)行輔導(dǎo)答疑。但是隨著信息化技術(shù)的發(fā)展，教師可以利用大數(shù)據(jù)以及網(wǎng)絡(luò)化的形式，將數(shù)學(xué)與計算機(jī)技術(shù)進(jìn)行巧妙地結(jié)合，將抽象化的數(shù)學(xué)知識形象直觀化，增加課堂教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的感受和理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到時間和空間的限制，在新的數(shù)學(xué)改革中利用網(wǎng)絡(luò)化的線上教學(xué)模式，可以打破時間和空間的限制，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量[2]。

在高職數(shù)學(xué)的特色化改革中，有效的提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果。主要體現(xiàn)在提高了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識以及實(shí)踐能力。通過數(shù)學(xué)建模和結(jié)合典型的案例式教學(xué)，逐步培養(yǎng)了學(xué)生在生活和專業(yè)學(xué)習(xí)中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識以及能力。通過這種方式有效的提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，為更好的開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)模式中，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，以更好的解決實(shí)際問題，對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)的提升打下了良好的基礎(chǔ)。然后，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到了明顯的提升，學(xué)生在利用數(shù)學(xué)知識解決專業(yè)課程問題的意識以及能力得到了提升。通過信息化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。比如：教師利用計算機(jī)的擬合、矩陣運(yùn)算等技術(shù)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加的專業(yè)現(xiàn)代化。尤其在引入新的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件之后，學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情空前的高漲，從而使得學(xué)生的數(shù)學(xué)效果得以提升，同時也受到專業(yè)課程教師的肯定和贊許。

結(jié)語：

高職的數(shù)學(xué)教學(xué)改革并不是一日而蹴的，這需要在長期的探索和實(shí)踐中逐步完善教學(xué)內(nèi)容和模式。隨著社會的發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都發(fā)生著不同的變化，在高職的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中同樣需要跟隨社會的需求進(jìn)行不斷的改革和變化，從而培養(yǎng)更多社會需求的新型人才。所以，在高職的數(shù)學(xué)教學(xué)改革中還需要更多的人才加入，將富有時代氣息的教學(xué)內(nèi)容和理念融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。

參考文獻(xiàn)

[1]劉倩.基于建模思想的高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究[J].高考，2019（30）：20.

[2]蔡謀全，楊紅梅.構(gòu)建適應(yīng)高職教育的高等數(shù)學(xué)課程考核模式[J].承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2012，14（02）：61-63.