劉華萍

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的持續(xù)性革新，計(jì)算機(jī)技術(shù)在越來(lái)越多的行業(yè)中發(fā)揮著不可替代的運(yùn)用，同時(shí)計(jì)算機(jī)人才缺口也在逐漸擴(kuò)大。所以，為了保障中學(xué)生能夠更好的適應(yīng)社會(huì)未來(lái)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)成為每個(gè)學(xué)校尤為重要的教學(xué)工作。要將中學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣與計(jì)算思維的培養(yǎng)得到有效的落實(shí)，學(xué)校就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)以及教師的教學(xué)入手，要求教師從根本上解決當(dāng)前教學(xué)問(wèn)題，順應(yīng)時(shí)代潮流轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用豐富課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)課堂趣味性，以教促學(xué)，讓學(xué)生積極參與課堂計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)之中。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;計(jì)算機(jī)教學(xué);學(xué)習(xí)思維;興趣;教學(xué)策略

引言：在當(dāng)下的中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)目的，不僅僅是為了幫助學(xué)生豐富自身知識(shí)，提高學(xué)生未來(lái)發(fā)展資本，更重要的是通過(guò)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的構(gòu)建，讓學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展。本篇文章首先就當(dāng)下中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及障礙進(jìn)行詳細(xì)的說(shuō)明，之后根據(jù)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決思路，以期通過(guò)這些措施保障對(duì)中學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力自己計(jì)算思維的教學(xué)培養(yǎng)落到實(shí)處。

一、當(dāng)下中學(xué)生計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題與障礙

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)方式單一、落后

當(dāng)下計(jì)算機(jī)的教學(xué)方式仍是以傳統(tǒng)的教學(xué)為主，注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，絕大部分都是以課堂為主，學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，而活動(dòng)實(shí)踐時(shí)間短，缺少實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生們?nèi)狈^強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，使得學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)際運(yùn)用中不能很好地將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨聿僮髂芰Φ捏w現(xiàn)，從而不能滿足社會(huì)計(jì)算機(jī)企業(yè)與市場(chǎng)對(duì)人才得需求。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容有待革新

想要熟練的掌握計(jì)算機(jī)這個(gè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興致，要求學(xué)生不僅僅具備專業(yè)的知識(shí)涵養(yǎng)，還要有著高超的實(shí)踐操作技能，同時(shí)計(jì)算機(jī)所要求學(xué)生掌握的知識(shí)內(nèi)容也較為廣泛，由于計(jì)算機(jī)知識(shí)過(guò)于繁雜從而造成學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握也并不牢固，而學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能在社會(huì)上運(yùn)用時(shí)面對(duì)的是在科學(xué)日益變化的背景下不斷發(fā)展的內(nèi)容，所以對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握要求極高，所以計(jì)算機(jī)的教學(xué)內(nèi)容亟待革新與發(fā)展。

二、培養(yǎng)中學(xué)生計(jì)算機(jī)興趣與計(jì)算思維的策略

一、以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

教學(xué)目標(biāo)往往貫穿于整個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的有效指引能夠讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰化的了解，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指向性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更具目的性，同時(shí)在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，為了督促學(xué)生高效完成老師所布置的教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師可以安排趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興致。

因此，這就要求教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行多元化課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)，保證教學(xué)目標(biāo)能夠有效抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。例如，教師可以結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)word制作有趣的任務(wù)，比如要求學(xué)生制作邀請(qǐng)函，在制作的過(guò)程中學(xué)生對(duì)于所學(xué)的文字大小設(shè)置方式、插入圖片等基礎(chǔ)操作進(jìn)行實(shí)踐性的練習(xí)，同時(shí)通過(guò)操作練習(xí)讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)各行業(yè)之中運(yùn)用的廣泛度，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

2、以提問(wèn)式導(dǎo)入課堂，抓住學(xué)生注意力

俗話說(shuō)，良好的課程效果的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)巧妙的課堂導(dǎo)入方式。在中學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)課堂上，想要保障學(xué)生能夠被課堂內(nèi)容充分吸引，快速將注意力集中于課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)之上，則教師對(duì)于課程內(nèi)容的導(dǎo)入方式就尤其重要，老師以提問(wèn)式的課堂導(dǎo)入方式，能夠最大程度上的引起學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)對(duì)于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，從而有效保障學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)效率，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能體會(huì)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也就有利于對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)興致和計(jì)算機(jī)思維的培養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行對(duì)電腦簡(jiǎn)史的教學(xué)中，教師就可以通過(guò)“什么是計(jì)算機(jī)？”的問(wèn)題引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生以接龍方式快速回答，使得學(xué)生將注意力迅速集中到課堂內(nèi)容上，而后教師通過(guò)PPT課件來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，通過(guò)現(xiàn)代科技案例幫助學(xué)生學(xué)習(xí)目前我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展現(xiàn)狀，同時(shí)全面認(rèn)識(shí)當(dāng)下所需要學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)內(nèi)容知識(shí)。

3、聯(lián)系生活實(shí)際豐富教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)

教學(xué)內(nèi)容的豐富往往能有效增加學(xué)生們計(jì)算機(jī)實(shí)踐機(jī)會(huì)，而現(xiàn)如今的中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂往往是以理論教學(xué)為主，而教學(xué)內(nèi)容往往就局限于課本內(nèi)容，缺少對(duì)知識(shí)的擴(kuò)展性以及實(shí)踐性，這就使得學(xué)生只注重的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，卻缺乏了一定的實(shí)踐操作，從而在實(shí)際生活中學(xué)生就缺乏將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作的能力，嚴(yán)重抑制了對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣以及計(jì)算思維的培養(yǎng)。所以說(shuō)，教師可以根據(jù)學(xué)生們的課本學(xué)習(xí)內(nèi)容，依托于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展，將簡(jiǎn)單或者復(fù)雜的理論知識(shí)，通過(guò)生活中計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用轉(zhuǎn)化為具體的實(shí)踐操作，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興致，從而有效構(gòu)建學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，促使學(xué)生以興趣對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行excel表格教學(xué)時(shí)，教師在進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)之后，可以要求學(xué)生對(duì)班級(jí)學(xué)生的身高體重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并在excel表格中顯示出來(lái)，同時(shí)要求學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，將EXcel表格轉(zhuǎn)化為自己所需要的統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)表格數(shù)據(jù)，運(yùn)用EXCEl函數(shù)計(jì)算出身高和體重的平均值，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生之間相互交流，提出更多制作表格的建議。這樣教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，能夠幫助學(xué)生將課本理論知識(shí)有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的實(shí)踐操作，實(shí)踐操作的過(guò)程也是學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)與強(qiáng)化，同時(shí)這樣自主性學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究能夠有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興致，深化對(duì)課程知識(shí)的理解，創(chuàng)造學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)下社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求缺口越來(lái)越大，學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的要求也是隨之增加，所以說(shuō)，學(xué)校要想為社會(huì)提供適應(yīng)計(jì)算機(jī)科技發(fā)展變化的人才，就需要要求教師運(yùn)用科學(xué)豐富的教學(xué)方式，結(jié)合當(dāng)下計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展前景，和當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)的在各行各業(yè)的運(yùn)用內(nèi)容，依托課本教材合理科學(xué)的擴(kuò)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)力，將學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興致與學(xué)習(xí)內(nèi)容為教學(xué)的入手點(diǎn)，以鍥合學(xué)生學(xué)習(xí)興致的教學(xué)內(nèi)容更好的促進(jìn)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

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