周小倩

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中曾明確提出，語言是交流和思維的重要工具。幼兒時期是語言能力形成和發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。作為幼兒家長，要盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人和同伴進(jìn)行交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習(xí)慣，進(jìn)一步拓展幼兒的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗。另外，培養(yǎng)幼兒良好的語言能力，也是在為幼兒社交奠定基礎(chǔ)，可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。因此，在學(xué)前教育階段探索良好的家園共育模式，培養(yǎng)幼兒語言能力顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：家庭教育;幼兒;語言發(fā)展;問題及對策

引言

幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)是幼兒教育中的一項重要內(nèi)容，對幼兒成長與發(fā)展也具有十分重要的現(xiàn)實意義，然而實際培養(yǎng)過程中卻暴露出重視不足、方法使用不當(dāng)、缺乏實踐等問題，需要家長及時轉(zhuǎn)變理念，以幼兒為中心，對幼兒語言教育進(jìn)行科學(xué)組織和調(diào)整優(yōu)化，使之更加契合幼兒實際需要，讓幼兒可以暢通無阻地去表達(dá)自己的想法與意愿，更好實現(xiàn)與人溝通，讓幼兒的思維能力以及創(chuàng)新能力得到發(fā)展，并促進(jìn)幼兒獲得更好成長與發(fā)展。

一、家庭教育中影響幼兒語言發(fā)展的因素

（一）過分依賴早教機構(gòu)，導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣

現(xiàn)階段，各類早教機構(gòu)層出不窮，因其模式多樣化、設(shè)施條件好、課程內(nèi)容個性化，受到家長的普遍認(rèn)可。然而這可能對幼兒是一種負(fù)擔(dān)，因為過多地學(xué)習(xí)課程可能會導(dǎo)致幼兒對學(xué)習(xí)失去興趣。幼兒語言的模仿和學(xué)習(xí)主要來自于個人興趣和有語言教育意義的交互活動，若是幼兒對學(xué)習(xí)語言喪失興趣，反而無益于其語言發(fā)展。

（二）內(nèi)容不夠豐富

培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，通常是圍繞幼兒園的書本教材展開，然而書本教材蘊含的語言知識十分有限，部分知識內(nèi)容與幼兒身心發(fā)展實際不相契合，無法幫助幼兒深入理解和掌握，幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)效果也會大打折扣，還需要密切聯(lián)系幼兒語言表達(dá)真實需求，將幼兒的戶外知識及家庭生活有效銜接起來，使培養(yǎng)語言表達(dá)能力的家庭內(nèi)容變得更加豐富，并與幼兒實際語言表達(dá)需求相契合，以此吸引幼兒更加積極主動參與到家庭活動中。

（三）父母忙于工作，參與教養(yǎng)時間短

我國父母參與幼兒教養(yǎng)的整體表現(xiàn)不太好，父母較少參與日常照看幼兒的活動，更多的是承擔(dān)了家庭的經(jīng)濟責(zé)任，而孩子的生活特別是學(xué)齡前期的生活主要是由母親照料。有研究發(fā)現(xiàn)影響父母較少參與幼兒教養(yǎng)的原因最主要就是因為工作，忙于工作的父母們，沒有時間或沒有精力來顧及孩子。有研究發(fā)現(xiàn)，父母在工作中體驗到的壓力水平越高，在休息時與孩子互動就較越少。綜上可知，父母參與教養(yǎng)孩子時間較少，父母教育的職責(zé)更多外向化，傾向于在外工作，賺更多的錢來間接助力孩子的成長。

二、培養(yǎng)幼兒語言發(fā)展的家庭教育對策

（一）形成親子閱讀習(xí)慣

相信在很多人童年生活中，睡前一個故事，都是一段美好的童年回憶。而幼兒園階段的孩子也是如此，他們同樣希望可以在睡前依偎在父母的懷里，然后伴著父母講解的童話故事，如《海的女兒》、《阿里巴巴與四十大盜》、《阿拉丁和神燈的故事》以及《賣火柴的小女孩》等一起進(jìn)入夢境。所以，家長朋友應(yīng)該充分將孩子睡前的這段時間利用起來，每天陪伴孩子閱讀一個故事，形成親子閱讀的好習(xí)慣，父母可以針對某個故事中的人物，啟發(fā)幼兒思考，如詢問幼兒“寶貝，你覺得賣火柴的小女孩可憐嗎？”如果幼兒做出肯定的回答，家長還可以繼續(xù)追問“那你覺得她怎么可憐了？我剛剛讀的哪里可以顯示出她非常可憐？”由此，在親子閱讀中，培養(yǎng)孩子的深入分析能力，這將對孩子日后學(xué)習(xí)、思考與表達(dá)，都有重要的奠基意義。

（二）深化語言表達(dá)能力認(rèn)知

只有從思想上高度認(rèn)識到加強幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要作用，才能夠在實際行動中加以體現(xiàn)，并深入推進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)教育家庭活動順利、高效開展。在家長提高思想認(rèn)知以后，日常教育就會對幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)加以關(guān)注，并注重與幼兒的語言溝通，通過溝通交流細(xì)致把握幼兒實際語言表達(dá)能力狀況，針對培養(yǎng)過程中存在的一些不足之處，家長也會密切聯(lián)系實際采取有效措施盡快完善，使幼兒語言表達(dá)能力培養(yǎng)目標(biāo)更加順利完成。家長堅持與時俱進(jìn)，積極轉(zhuǎn)變觀念，并將幼兒視為主體，對生活環(huán)境和活動進(jìn)行精心設(shè)計，讓幼兒在良好的家庭環(huán)境中徹底打開自我，并在積極主動參與家庭活動中實現(xiàn)語言表達(dá)能力鍛煉與培養(yǎng)，相應(yīng)幼兒教育目標(biāo)也能更好達(dá)成。

（三）豐富幼兒的生活內(nèi)容

家長應(yīng)多對幼兒進(jìn)行隨機的語言教育，不僅能為幼兒提供豐富的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，還有利于幼兒語言實踐運用能力的發(fā)展。家長可多帶幼兒參觀植物園，了解不同的植物種類;利用生活資源來提升幼兒的語言水平，如利用零食包裝、日用品、海報等與幼兒展開交流;可以帶幼兒到兒童樂園等場所，或是帶幼兒去博物館、文化館等具有濃郁文化氛圍的場所，為幼兒提供與外界進(jìn)行接觸的機會，激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望。

（四）從法律政策上規(guī)定給予父親陪護孩子的假期。

父親在孩子的成長教育中缺失，有時是無奈之舉。生存壓力、工作壓力之下，父親不得不犧牲掉陪伴孩子的時間，不愿也不敢向上級請假照顧孩子。針對這一問題，建議修訂相關(guān)的法律法規(guī)來保障勞動者正常權(quán)益，比如，超過正常工作時長必須強制休假，給予父親每月適當(dāng)?shù)念愃朴凇芭惝a(chǎn)假”的“陪伴假”等。另外，也可以通過此舉，提醒家長們注意父親參與幼兒教養(yǎng)的重要性，以此來鼓勵支持父親參與到孩子的成長教育過程中。

結(jié)束語

在良好的教育條件下，幼兒具有閱讀的興趣和習(xí)慣，能夠主動地從書本中獲取信息，這對于幼兒語言發(fā)展和智力發(fā)展，以至知識的積累、道德行為的養(yǎng)成都有好處。因此，家長要正確認(rèn)識到家庭教育對幼兒語言發(fā)展的重要作用，給幼兒樹立一個良好的語言行為榜樣，在平時的點滴中發(fā)展幼兒的語言，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個想說、敢說、愛說的語言環(huán)境，充分挖掘幼兒的語言潛能并持之以恒地培養(yǎng)，你會發(fā)現(xiàn)幼兒不僅表達(dá)能力越來越強，而且語言表述也變得更加準(zhǔn)確、靈活、生動。

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