戴海嘯

摘要：在初中階段的英語寫作教學(xué)中，寫作評價(jià)量表構(gòu)建的教學(xué)實(shí)踐是英語教師需要著重研究的方向，英語寫作在英語教師中的占比還是比較大的，寫作不僅能鍛煉學(xué)生的理解能力與表達(dá)能力，還能讓學(xué)生更好的掌握英語運(yùn)用，以此來增強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。寫作評價(jià)量表中有教學(xué)的內(nèi)容與目標(biāo)，手段與過程，以及最后的反饋評價(jià)，這些能多角度的判斷學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成果，還能讓教師進(jìn)一步的發(fā)展教學(xué)中的弊端，有利于之后的教學(xué)改善。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作評價(jià)量表;特點(diǎn);構(gòu)建方式;教學(xué)實(shí)踐策略

引 ?言：

英語是主要的教學(xué)科目之一，初中的英語教學(xué)更是在鞏固知識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生掌握更多的語法詞匯，為將來的英語學(xué)習(xí)做好鋪墊。隨著教育理念的不斷更新改革，初中英語教師需要?jiǎng)?chuàng)新優(yōu)化自己的教學(xué)方法，提高學(xué)生的英語寫作能力，教師按照評估量表去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生可以更好的完成英語知識學(xué)習(xí)，把掌握到的知識應(yīng)用在寫作上，總體性的提升學(xué)生的綜合能力。

一、初中英語寫作評價(jià)的實(shí)際特點(diǎn)分析

教師對學(xué)生的寫作評價(jià)除了要看到學(xué)生的英語知識轉(zhuǎn)化應(yīng)用能力，還要對學(xué)生的思路、文章結(jié)構(gòu)、語法用詞等進(jìn)行深入的評價(jià)，這樣學(xué)生才能準(zhǔn)確的知道自己的寫作問題，有助于學(xué)生提高寫作能力。在評價(jià)時(shí)，教師需要正面的給予學(xué)生肯定與鼓勵(lì)，然后再有針對性的指出學(xué)生的問題，這樣學(xué)生能清楚的了解錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，也能自行思考找到解決問題的方法，這樣的方式可以有效的激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生更愿意去思考然后進(jìn)行文章創(chuàng)作，這對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。

二、初中英語寫作評價(jià)量表構(gòu)建方式

（一）構(gòu)建原則

初中英語的寫作評估量表構(gòu)建原則首先就是以學(xué)生為主體的原則，要清楚學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，針對學(xué)生的特點(diǎn)與能力進(jìn)行寫作評估，這樣不僅能讓學(xué)生準(zhǔn)確的認(rèn)識到自己的問題，還能有效的提高教學(xué)的效率。其次，就是相互評價(jià)的原則，英語教師在實(shí)際的教學(xué)過程中需要為學(xué)生創(chuàng)建和諧輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，要在評價(jià)中先肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后再做出合理的評價(jià)，而且教師還可以組織學(xué)生之間互評，或者讓家長給予學(xué)生評價(jià)，這樣既讓評價(jià)的角度更加多樣，又能給學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生大膽的表達(dá)，有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。[1]

（二）構(gòu)建維度

英語教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作評價(jià)的時(shí)候要從評價(jià)量表的維度出發(fā)，要先強(qiáng)調(diào)書寫的重要性，只有在進(jìn)行文章創(chuàng)作的時(shí)候用整齊的形式進(jìn)行表達(dá)才有利于取得好的成績。工整優(yōu)美的書寫格式會(huì)提升印象分，也有利于學(xué)生良好寫作習(xí)慣的培養(yǎng)，所以教師要嚴(yán)格的要求學(xué)生的寫作書寫形式，讓學(xué)生的英語作文可以書寫完整字跡清晰。隨著現(xiàn)代智能生活的不斷進(jìn)步，許多的只能用具代替了書寫，導(dǎo)致許多學(xué)生的英語書寫不過關(guān)，影響寫作文章的整體質(zhì)感，要知道，寫作的評價(jià)不僅是需要觀察內(nèi)容，也需要在整體書寫印象上有所評價(jià)。還有就是，學(xué)生在寫作時(shí)要注意要點(diǎn)的清晰表達(dá)，許多的學(xué)生在寫作的過程中沒有找到文章要點(diǎn)，這會(huì)導(dǎo)致創(chuàng)作出來的文章出現(xiàn)偏題、跑題的問題，這是嚴(yán)重影響寫作評價(jià)的，不利于學(xué)生拿到寫作高分，所以教師要在這方便進(jìn)行著重的教學(xué)，要讓學(xué)生在寫作的第一時(shí)間先找到文章要點(diǎn)在進(jìn)行文章創(chuàng)作，這樣才能保證文章的質(zhì)量。

三、初中英語寫作評價(jià)量表構(gòu)建的教學(xué)實(shí)踐策略研究

（一）緊跟發(fā)展反復(fù)評價(jià)

寫作最重要的就是先要明確主題，如果對主題的理解有偏差，再好的文章也不能取得高分。所以，在初中英語寫作教學(xué)中，教師要從寫作評價(jià)量表出發(fā)，對學(xué)生的寫作進(jìn)行全面的評價(jià)，讓學(xué)生可以要提高英語寫作能力。在日常的教學(xué)中，教師要反復(fù)的讓學(xué)生進(jìn)行審題練習(xí)，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到寫作要點(diǎn)，這樣才能進(jìn)行之后的文章創(chuàng)作，之后教師在對學(xué)生的語法用詞進(jìn)行糾正，讓學(xué)生可以正確的使用英語知識。英語教師要根據(jù)現(xiàn)代的教學(xué)發(fā)展對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)評價(jià)，學(xué)生在重復(fù)的練習(xí)中可以提高寫作能力，也能對文章構(gòu)架有清晰的認(rèn)知，這樣才能改善學(xué)生的寫作現(xiàn)狀。[2]例如，在進(jìn)行《My hometown and my county》的教學(xué)之后，教師可以讓學(xué)生創(chuàng)作一篇描寫自己家鄉(xiāng)的文章，然后針對學(xué)生的文章進(jìn)行評價(jià)，找到學(xué)生的寫作問題，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這樣有助于學(xué)生提高理解能力與寫作能力，幫助學(xué)生更好的掌握英語知識。

（二）評價(jià)量表及時(shí)反饋

寫作評價(jià)量表可以運(yùn)用在自評與互評上，這樣能幫助學(xué)生有效的認(rèn)清自己的寫作現(xiàn)狀，還能通過對其他文章的評價(jià)發(fā)現(xiàn)自身的不足，這樣的自評與互評能幫助學(xué)生更好的掌握寫作技巧與知識應(yīng)用，有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展。教師需要在構(gòu)建量表時(shí)制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，以此來讓學(xué)生進(jìn)行自評與互評。在自評時(shí)學(xué)生可以從另外的角度看到自己的寫作，互評時(shí)學(xué)生可以通過他人的寫作發(fā)現(xiàn)自身的問題，這樣的評價(jià)才是有效的，才能促使學(xué)生進(jìn)步提高學(xué)生的寫作能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《A holiday journey》后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行文章創(chuàng)作，說一說自己的假日旅行感受，然后讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評，找到寫作的問題并加以改正，這樣才能更好的提升知識轉(zhuǎn)化能力與寫作能力。

（三）描述代替評分增強(qiáng)評價(jià)效用

教師在對初中學(xué)生進(jìn)行英語寫作評價(jià)時(shí)要從客觀的角度出發(fā)，要先肯定學(xué)生的寫作表現(xiàn)，然后再指出具體的問題，讓學(xué)生可以進(jìn)一步的了解自己的寫作問題，這樣才能更好的提高學(xué)生的寫作能力。寫作中容易出現(xiàn)的問題包括審題不清、寫作主題不明確、語法用詞錯(cuò)誤、書寫雜亂等現(xiàn)象，英語教師需要多角度的進(jìn)行綜合評價(jià)，要仔細(xì)的進(jìn)行評價(jià)描述不要只用簡單的評分進(jìn)行評價(jià)，這樣有助于學(xué)生更直接的消化理解，能有效幫助學(xué)生提升文章創(chuàng)作能力。教師的評價(jià)對學(xué)生來說是非常重要的，教師應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)評價(jià)的效果，幫助學(xué)生更好的完成英語知識學(xué)習(xí)與應(yīng)用。

結(jié)束語：

簡而言之，英語教學(xué)中寫作是很重要的教學(xué)內(nèi)容，因此，英語教師需要進(jìn)行寫作評價(jià)量表構(gòu)建，要在教學(xué)中發(fā)揮出評價(jià)的作用，有效的幫助學(xué)生提高英語寫作能力，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中鍛煉身審題能力，糾正書寫錯(cuò)誤，合理的使用學(xué)習(xí)到的語法與單詞，這樣學(xué)生才能更好的掌握英語，學(xué)會(huì)把英語知識進(jìn)行寫作轉(zhuǎn)化，對學(xué)生之后的英語學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生的英語寫作能力更進(jìn)一步。

參考文獻(xiàn)

[1]顧佳.初中英語寫作中同伴互評的有效性研究[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2021，42（02）：219-225.

[2]張丹.動(dòng)態(tài)評價(jià)理論下寫前規(guī)劃對初中英語寫作教學(xué)實(shí)踐的探究[J].英語畫刊（高中版），2020（29）：30.