郭路明

摘要：在教學(xué)改革思想體系的落實(shí)中，教師要通過(guò)不同角度優(yōu)化創(chuàng)新課堂中原有的形式，讓學(xué)生通過(guò)多角度完成知識(shí)的探究。為此，在高中數(shù)學(xué)課堂內(nèi)教師也要積極使用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)設(shè)備，讓學(xué)生通過(guò)多角度完成數(shù)學(xué)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。因此，要將信息技術(shù)模式融入數(shù)學(xué)課堂，促使學(xué)生通過(guò)多角度理解知識(shí)。實(shí)際上數(shù)學(xué)課堂中教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容帶有一定的難度，教師如果僅單純完成知識(shí)講解，學(xué)生的迷惑情緒會(huì)較為嚴(yán)重。此時(shí)，教師可以通過(guò)課堂教學(xué)中現(xiàn)實(shí)存在的情況融合信息技術(shù)方法增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生有效在數(shù)學(xué)課堂中刷新認(rèn)知?；诖?，文章中主要分析了信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中數(shù)學(xué);完善;課堂;分析

前言：信息技術(shù)方法在課堂教學(xué)中的使用，會(huì)讓學(xué)生做到學(xué)習(xí)形式的優(yōu)化。也會(huì)讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中巧妙應(yīng)用知識(shí)解決不同的問(wèn)題。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)若能夠擺脫以往教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中的錯(cuò)誤方法，就會(huì)推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步。教師利用信息技術(shù)方法，通過(guò)多彩多樣的形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)縮短學(xué)生與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的距離。教師能夠在優(yōu)秀的氛圍中講解知識(shí)，借助圖片、視頻方式夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也會(huì)得到增強(qiáng)。教師應(yīng)首先分析數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用信息技術(shù)解決不同問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)效果不強(qiáng)

在課堂中教師會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中的引導(dǎo)效果并不高。由于知識(shí)難度過(guò)大。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到無(wú)法解決的問(wèn)題?！皵r路虎”較多使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中逐步喪失了信心[1]。

課堂內(nèi)講解的知識(shí)學(xué)生并沒(méi)有完全理解。因此，形成了“混沌的雪球”。久而久之?dāng)?shù)學(xué)課堂中的“問(wèn)題雪球”越來(lái)越大。學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果也逐步下降[2]。

此外，學(xué)生難以真正理解數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的原理。導(dǎo)致學(xué)生的信心不足，參與欲望較差[3]。

（二）學(xué)習(xí)興趣不高

數(shù)學(xué)課堂中需要學(xué)生記憶公式，完成大量的習(xí)題練習(xí)，過(guò)程較為枯燥乏味。與學(xué)生喜愛(ài)新鮮事物、新鮮形式的思維意識(shí)相違背。因此，課堂教學(xué)內(nèi)學(xué)生難以感受到成功和自豪感、以及喜悅感，阻礙了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的發(fā)展。興趣較低，致使教師各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法與學(xué)生之間呈現(xiàn)互動(dòng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿了抗拒情緒。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)的有效方法

（一）借助信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)難度過(guò)大，不容易產(chǎn)生理解。為此，教師要解決上述難點(diǎn)。結(jié)合信息技術(shù)手段，讓學(xué)生首先增強(qiáng)興趣，利用多媒體課件讓數(shù)學(xué)課在真正意義上做的“動(dòng)”“靜”結(jié)合。能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)直觀呈現(xiàn)于學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。

例如：在有關(guān)“三角函數(shù)”知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師可以通過(guò)信息技術(shù)方法為學(xué)生直觀的展示不同的圖像。將每種圖像的變化特征展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)課堂中“動(dòng)”的改變，輕松總結(jié)出在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)。以此，調(diào)動(dòng)出學(xué)生的激情。隨后，展示“靜”的形態(tài)。即，教師與學(xué)生共同完成三角函數(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生深刻的討論?；谏鲜鰞?nèi)容，數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得更加滲透、形象。學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力和興趣會(huì)得到提升，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的增強(qiáng)。

（二）借助信息技術(shù)，營(yíng)造鮮活的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的主要前提條件是優(yōu)秀氛圍的構(gòu)建。為此，要讓難懂、難學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)吸引學(xué)生的參與，就要首先構(gòu)建生動(dòng)、形象的課堂教學(xué)氛圍，彌補(bǔ)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)中的缺陷。此時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)賦予數(shù)學(xué)課堂“生命”，吸引學(xué)生參與。

例如：在有關(guān)“空間幾何體”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，教師為改變以往課堂中的乏味狀態(tài)，可以通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)的方式，通過(guò)各角度展示不同立體圖形的側(cè)面或者是底面。以此，完善學(xué)生的思維，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，讓學(xué)生形成空間感，縮短學(xué)生與空間結(jié)合體之間的距離。學(xué)生通過(guò)教師的進(jìn)行引導(dǎo)、以及課堂教學(xué)授課形式的轉(zhuǎn)變，有效認(rèn)知數(shù)學(xué)之后，其參與欲望和知識(shí)剖析的積極性會(huì)得到提升。

在學(xué)生了解知識(shí)以后，教師還可以讓學(xué)生主動(dòng)站在講臺(tái)上分享知識(shí)。模擬教師的授課形式，讓學(xué)生生成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情。

（三）借助信息技術(shù)，激活學(xué)生的求知欲望

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師要不斷增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望和探知的積極意識(shí)，才會(huì)改變學(xué)生在以往課堂學(xué)習(xí)中的狀態(tài)，端正學(xué)生的行為意識(shí)，幫助學(xué)生搜集知識(shí)，解決數(shù)學(xué)課堂中的難題。借助信息技術(shù)、以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，能夠讓學(xué)生進(jìn)入到“樂(lè)學(xué)”的狀態(tài)中，促使數(shù)學(xué)課堂做到“低耗高效”

例如：在“概率”知識(shí)是教學(xué)中，教師可以融合日常生活中抽獎(jiǎng)的現(xiàn)象，在學(xué)生提問(wèn)中講的概率。抽獎(jiǎng)學(xué)生并不陌生，也經(jīng)常參與，教師的提問(wèn)形式會(huì)調(diào)動(dòng)出學(xué)生的無(wú)限激情。此時(shí)，教師可以通過(guò)信息技術(shù)方法介紹相關(guān)視頻，并讓學(xué)生幫助視頻中的人物分析，能夠成功中一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和普通獎(jiǎng)項(xiàng)的概率。讓數(shù)學(xué)與生活融合、與生動(dòng)化的視頻形式融合，探究相關(guān)知識(shí)，解答教師的問(wèn)題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指明方向。在信息技術(shù)的輔助下將學(xué)生送向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“云端”。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在新時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)際中會(huì)呈現(xiàn)出的問(wèn)題是教學(xué)方法不夠先進(jìn)。為此，教師主動(dòng)分析了課堂教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)實(shí)需要解決的問(wèn)題。融合信息技術(shù)方法，優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力得到了提升。實(shí)際上數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的知識(shí)較為抽象、乏味，教師通過(guò)信息技術(shù)方法、應(yīng)用先進(jìn)的思想意識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)擁有“生命”，學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解能力會(huì)得到了增強(qiáng)。上述形式有助于提升高中生的綜合素養(yǎng)，為其未來(lái)成長(zhǎng)鋪平道路。此外，會(huì)讓學(xué)生更好的了解數(shù)學(xué)、認(rèn)知數(shù)學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性的提升。

參考文獻(xiàn)

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