孫兆彥

（濰坊市寒亭區(qū)技工學(xué)校，山東 濰坊 261100）

中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)為當(dāng)今社會塑造應(yīng)用性優(yōu)秀人才為宗旨，利用一段時間的文化教育與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使在校生在學(xué)有所成后能夠順利投入崗位，展現(xiàn)自身的價值。可是現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教學(xué)中還存有一段的難題，比較嚴(yán)重危害中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)水平的提升。因此必須對于中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中的難題開展有目的性的研究分析，從而明確提出相應(yīng)的防范措施，提升中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)水平，推動中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)工作的不斷進(jìn)步與發(fā)展。

一、中職計算機(jī)教學(xué)中存在的問題分析

（一）教學(xué)內(nèi)容與市場需求不接軌

計算機(jī)科技進(jìn)步迅速，可以說突飛猛進(jìn)，社會發(fā)展針對計算機(jī)專業(yè)層面優(yōu)秀人才的需要量也十分大?？墒?，近些年中職院校計算機(jī)專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)并不理想。這是由于現(xiàn)階段許多中職院校在制訂計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容時，并沒有全方位掌握計算機(jī)行業(yè)的要求，造成中職院校計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容落伍，無法融入計算機(jī)科技進(jìn)步的迅速。因此，中職院校塑造的計算機(jī)專業(yè)優(yōu)秀人才和公司具體需求的優(yōu)秀人才存有誤差，無法達(dá)到市場對優(yōu)秀人才的要求。

（二）學(xué)生素質(zhì)良莠不齊

在目前中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，存在學(xué)員個人素質(zhì)參差不齊、學(xué)員工作能力不盡如人意的難題。學(xué)員挑選接受中等職業(yè)教育，具體有兩類緣故。第一種是學(xué)員的文化課考試成績不滿意，沒法考上理想的院校，迫不得已挑選中等職業(yè)院校。第二種是學(xué)員家中經(jīng)濟(jì)條件艱難，期待盡早學(xué)得手藝，踏入崗位完成自身的價值，改進(jìn)家中的經(jīng)濟(jì)條件。因此中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)員，對專業(yè)知識的理解力大部分比不上早已踏入名牌大學(xué)的學(xué)員強(qiáng)。而這突顯在中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中便是學(xué)員難以理解計算機(jī)專業(yè)的課程內(nèi)容，學(xué)業(yè)成績不理想。而家中經(jīng)濟(jì)條件艱難的學(xué)員，也由于實際條件的限定，對計算機(jī)的把握水平及其理解力比不上家庭條件不錯的、能夠長期性觸碰計算機(jī)的學(xué)員。

（三）校企合作形同虛設(shè)

校企合作辦學(xué)方式的不斷完善，是所有中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)管理體系的關(guān)鍵構(gòu)成部分，但目前的課堂教學(xué)情況下，校企合作辦學(xué)名存實亡。具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，校企合作辦學(xué)形同虛設(shè)，其緣故關(guān)鍵取決于：一種公司見習(xí)培訓(xùn)課程活動的發(fā)展欠缺系統(tǒng)化，學(xué)員在實踐期內(nèi)無法獲得有效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)；二是學(xué)員在參加公司實踐主題活動時，主要進(jìn)行簡單及機(jī)械式的反復(fù)化的工作，其計算機(jī)專業(yè)技能無法獲得鍛煉提高的機(jī)會；三是校企合作辦學(xué)經(jīng)營規(guī)模比較有限，依然有很多學(xué)員無法有著參加公司實踐的機(jī)會。

（四）教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)階段，中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)環(huán)境大部分早已從原先的一般教室里變成了如今的多媒體課室、多媒體教室，可是大部分計算機(jī)老師都依然采用傳統(tǒng)式的以老師為中心點的課堂教學(xué)講述法，老師在演講臺上滔滔不絕地講授，仔細(xì)地、不斷地給學(xué)員演試每一個操作流程，學(xué)員處于被動地接納教學(xué)信息，機(jī)械地對著老師的操作流程進(jìn)行訓(xùn)練，不必獨(dú)立的思索。這類教學(xué)方式是典型性的老師中心點、專業(yè)知識中心點，徹底忽略了學(xué)員的自覺性、主動性，難以激發(fā)學(xué)員對計算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，限制了學(xué)員的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

（五）教學(xué)評價方式單一

中職學(xué)校計算機(jī)課程有著極強(qiáng)的專業(yè)性，與此同時兼顧極強(qiáng)的實踐性。因此，在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中，最重要的便是塑造學(xué)員的操作能力，提高學(xué)員的實際操作水平?？墒鞘軅鹘y(tǒng)教育觀念的束縛、傳統(tǒng)式課堂教學(xué)習(xí)慣性的限制，中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的點評方法仍然是測試，不論是筆試題目，或是機(jī)試，都局限在固定不動的知識要點中，且過度高度重視基礎(chǔ)知識而忽略了學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)果的必要性。學(xué)員要想依據(jù)測試，只要重點記住一些知識要點就可以了，很難合理檢驗出學(xué)員的具體操作能力及其對電子計算機(jī)的運(yùn)用水平。難以依據(jù)課堂教學(xué)評價制定下一步的教學(xué)工作計劃，針對性地提高學(xué)員的信息素養(yǎng)。

二、中職計算機(jī)教學(xué)的防范措施

（一）以市場需求為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容

因為計算機(jī)科學(xué)不斷發(fā)展，所以，中職院校要以市場的需求為導(dǎo)向，融合其行業(yè)的變化，詳細(xì)分析其行業(yè)對優(yōu)秀人才的要求，隨后依據(jù)行業(yè)要求科學(xué)規(guī)范設(shè)計其行業(yè)的人才的培養(yǎng)方案和課程內(nèi)容體系。體系應(yīng)包含理論課學(xué)習(xí)培訓(xùn)、理論課訓(xùn)練、社區(qū)實踐活動、跟崗實踐等主題活動，并進(jìn)行計算機(jī)模塊化設(shè)計教學(xué)。院校有目的性地調(diào)節(jié)其課程內(nèi)容，設(shè)立市場對接的計算機(jī)教學(xué)課程內(nèi)容，突顯了其教學(xué)的運(yùn)用實踐性，更改了傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，真真正正保證了以市場的需求為導(dǎo)向性，使學(xué)員在學(xué)習(xí)很多的其行業(yè)專業(yè)知識的基本上，提升了其的運(yùn)用實踐技能。

（二）實施因材施教

盡管中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)員文化素質(zhì)不一，而且在文化知識基礎(chǔ)、認(rèn)知能力上面存有非常大的差別。可是老師能夠在重視學(xué)員個別差異的基本上，客觀性剖析學(xué)員的這種個別差異，與此同時運(yùn)用因人施教的教學(xué)策略提高中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)水平。對于此事，提議老師從下列幾個層面下手。首位，電子計算機(jī)老師要利用一連串方式協(xié)助學(xué)員產(chǎn)生恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)知識意識和讀書習(xí)慣，協(xié)助學(xué)員完全革除厭學(xué)心理等負(fù)面情緒。其次，依照學(xué)員對電子計算機(jī)基本知識的把握水平，執(zhí)行個性化教學(xué)法，對不一樣層級的學(xué)員制訂不一樣的課程目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)還有課堂教學(xué)每日任務(wù)，進(jìn)而達(dá)到不一樣層級學(xué)員對電子計算機(jī)的學(xué)習(xí)知識需求，激起學(xué)員對電子計算機(jī)的興趣，最大限度地提高學(xué)員對計算機(jī)專業(yè)知識的把握水平。

（三）逐步完善校企合作模式

中職學(xué)校電子計算機(jī)課堂教學(xué)的進(jìn)行，應(yīng)重視基礎(chǔ)理論學(xué)科知識和實踐能力彼此之間的融合提升，使學(xué)員變成把握電子計算機(jī)專業(yè)技能的綜合性人才。具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，校企合作辦學(xué)方式的不斷完善是加強(qiáng)學(xué)員基礎(chǔ)知識和實踐能力的合理方式，學(xué)員在參加公司實踐活動的環(huán)節(jié)，不但是學(xué)習(xí)培訓(xùn)推進(jìn)基礎(chǔ)理論綜合知識的環(huán)節(jié)，同時還是將學(xué)過理論知識轉(zhuǎn)換為動手能力社會實踐活動的環(huán)節(jié)，學(xué)員的電子計算機(jī)實踐能力與此同時獲得明顯提高。實際情況下，校企合作辦學(xué)方式的健全，應(yīng)關(guān)鍵保證以下幾個方面：一是中職院校應(yīng)積極主動尋求校企合作辦學(xué)機(jī)會，擴(kuò)張校企合作辦學(xué)經(jīng)營規(guī)模，達(dá)到其行業(yè)學(xué)員的實踐需要；二是中職院校作為人才的培養(yǎng)的關(guān)鍵培訓(xùn)基地，應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起學(xué)員的培訓(xùn)方案，院校應(yīng)融合大部分公司的具體情況，創(chuàng)建一整套較具協(xié)調(diào)性的人才的培養(yǎng)方案，使學(xué)員在參加公司實踐活動環(huán)節(jié)中，有針對性地提高本身專業(yè)技能；三是中職院校應(yīng)竭力重視實踐活動環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反饋意見，規(guī)定學(xué)員按時向技術(shù)專業(yè)老師反饋本身的學(xué)習(xí)效率，技術(shù)專業(yè)老師與此同時給予其系統(tǒng)化、可實際操作化的合理有效的具體指導(dǎo)。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

中職學(xué)校電子計算機(jī)老師務(wù)必要改變傳統(tǒng)式的文化教育理念，轉(zhuǎn)變以往課堂教學(xué)核心的人物角色觀念，充分運(yùn)用學(xué)員的主導(dǎo)作用，讓學(xué)員真真正正變成學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)、發(fā)覺探尋，不斷地激起學(xué)員的興趣，進(jìn)一步提升學(xué)生上課的自覺性。計算機(jī)教學(xué)不是要只接受死的理論知識，更關(guān)鍵的是要塑造學(xué)員的能力。老師必須多方面激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維能力，充分運(yùn)用學(xué)員的個性化，利用計算機(jī)技術(shù)性進(jìn)行創(chuàng)新能力社會實踐活動，結(jié)合實際塑造學(xué)員的創(chuàng)新意識和實操能力。

（五）優(yōu)化教學(xué)評價

開展課堂教學(xué)評價的目的是為了協(xié)助老師能夠更好地掌握學(xué)員對計算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而制訂下一階段教學(xué)工作計劃，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)員全面的發(fā)展。因此，必須提升中職學(xué)校電子計算機(jī)課堂教學(xué)評價，對于此事，提議從下列幾個層面下手。第一，多種渠道收集學(xué)員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)信息內(nèi)容，客觀性點評學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況。第二，減少計算機(jī)考試中的理論考試比例，提高學(xué)員實踐活動操作技能考評的比例。第三，對于學(xué)員在學(xué)習(xí)計算機(jī)環(huán)節(jié)中的主要表現(xiàn)開展點評，如學(xué)員對電子計算機(jī)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)激情、對電腦知識的學(xué)習(xí)能力等。

（六）建設(shè)良好的計算機(jī)機(jī)房

中職學(xué)校學(xué)員搞好電子計算機(jī)上機(jī)實際操作是掌握電子計算機(jī)這門課程內(nèi)容的基本，沒有優(yōu)良的電子計算機(jī)上機(jī)操作實踐環(huán)境是不太可能掌握電子計算機(jī)這門課程內(nèi)容的。當(dāng)今，傳統(tǒng)式的板書教學(xué)方式早已不可以融入當(dāng)今時期的發(fā)展要求。因而，在新時期，中職院校不但要有一般的計算機(jī)房，還必須配備多媒體系統(tǒng)等技術(shù)專業(yè)設(shè)施來輔助進(jìn)行中職學(xué)校電子計算機(jī)的教學(xué)，創(chuàng)建一個優(yōu)良的電子計算機(jī)交流平臺，提升中職學(xué)校電子計算機(jī)的教學(xué)水平。

（七）提高計算機(jī)專業(yè)教師的素質(zhì)

在中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)中還需持續(xù)提升專業(yè)的老師的綜合能力，老師唯有掌握了最專業(yè)的、最系統(tǒng)、全新的電子計算機(jī)綜合知識和扎實的實踐能力，才可以更有信心地面對學(xué)員。所以，中職院校應(yīng)積極主動安排計算機(jī)專業(yè)老師進(jìn)行學(xué)術(shù)討論和外出培訓(xùn)活動，使其得到計算機(jī)專業(yè)層面的新專業(yè)知識、新技能，以融入持續(xù)轉(zhuǎn)變的教學(xué)環(huán)境和課堂教學(xué)發(fā)展需求。

結(jié)束語：總而言之，中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)存有眾多難題，必須學(xué)校以市場需求為導(dǎo)向，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，實施因材施教，逐步完善校企合作模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式等提高中職學(xué)校學(xué)員電子計算機(jī)實踐能力與基礎(chǔ)知識，進(jìn)而全方位促使學(xué)員綜合素養(yǎng)的提高，為社會發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)步培養(yǎng)更多的杰出人才。