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        互聯(lián)網(wǎng)背景下高校學(xué)生思政教育工作的影響因素及優(yōu)化措施

        2021-11-28 08:08:47李靜華
        魅力中國 2021年35期
        關(guān)鍵詞:時(shí)代教育教師

        李靜華

        (承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院,河北 承德 067000)

        結(jié)合相關(guān)部門在2020 年做出的“互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)報(bào)告”來看,截至2018年上半年,互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)10 億,在我國的覆蓋率為60%。手機(jī)端互聯(lián)網(wǎng)用戶達(dá)到了9.8 億,占據(jù)總體網(wǎng)民的98%。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,為教育領(lǐng)域帶來了焦慮,也為教育領(lǐng)域帶來了機(jī)遇,思政教育要汲取互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,為教學(xué)創(chuàng)造更加豐富的條件。

        一、互聯(lián)網(wǎng)為高校思政教育帶來的影響分析

        互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,為人們的交流、互動,帶來了極大的便利,充分地體現(xiàn)了社會的共享性與交互性,構(gòu)建了社會各領(lǐng)域之間的聯(lián)系,并充分包含了文化、價(jià)值、思想的共融。但是在高校思政教育領(lǐng)域內(nèi),互聯(lián)網(wǎng)的融合帶來的既有消極影響,也有積極影響,教育者需要充分明確所帶來的影響,并努力消除消極影響,把握積極影響,從而實(shí)現(xiàn)高校思政教育的整體提升[1]。

        (一)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校思政教育帶來的積極影響分析

        互聯(lián)網(wǎng)與教育的融合,是“互聯(lián)網(wǎng)+”國家發(fā)展戰(zhàn)略推演而來,而“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出,最早在2012 年的易觀第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上,由于揚(yáng)發(fā)表的。他認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”公式在未來會成為企業(yè)提升競爭力的核心內(nèi)容。2015 年,李克強(qiáng)總理在政府報(bào)告中鄭重提出了“互聯(lián)網(wǎng)+行動計(jì)劃”。計(jì)劃指出,互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)該與我國各行業(yè)融合,構(gòu)建一個(gè)高效的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,各行業(yè)應(yīng)當(dāng)充分汲取互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢,不斷實(shí)現(xiàn)提升與改革[2]。

        而作為思政教育重要平臺的思政課程,更應(yīng)當(dāng)充分與互聯(lián)網(wǎng)融合,構(gòu)建一個(gè)高效、高質(zhì)量的教育環(huán)境?;ヂ?lián)網(wǎng)的融合,不僅推動了高校思政教育的改革,還構(gòu)建了高效的思政教育引導(dǎo)。通過開展互聯(lián)網(wǎng)模式教學(xué),不僅脫離了課堂上教學(xué)空間、時(shí)間上的局限性,還重點(diǎn)培育了學(xué)生的認(rèn)知性,借助互聯(lián)網(wǎng)來加深教師與學(xué)生之間的交流性,拉近了師生之間的距離[3]。同時(shí),通過互聯(lián)網(wǎng)渠道,教學(xué)活動不再局限于集中學(xué)生講課,而是隨時(shí)隨地可在線上進(jìn)行交流,隨時(shí)分享思想與見聞,形式多樣,平臺豐富,溝通更加便捷。

        (二)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校思政教育帶來的消極影響分析

        結(jié)合對我國網(wǎng)民調(diào)查數(shù)據(jù)來看,高校學(xué)生是網(wǎng)民整體中一類規(guī)模較大且較有特點(diǎn)的群體。主要特點(diǎn)表現(xiàn)在高校學(xué)生過于年輕、涉世未深,但是具備較強(qiáng)的好奇心,在互聯(lián)網(wǎng)浪潮的拍擊下,大量的信息沖擊著高校學(xué)生,無論是三觀良好,言論積極地信息,還是思想惡劣、思維扭曲的言論,都能被高校學(xué)生所接觸到。但是高校學(xué)生因?yàn)槿狈σ欢ǖ纳鐣?jīng)驗(yàn)與生活閱歷,在面對各式各樣的言論時(shí),不能及時(shí)的分辨對錯,并且高校學(xué)生自控能力較差,不具備較強(qiáng)的判斷能力。容易出現(xiàn)沉迷于低俗文化、電子游戲上癮、違規(guī)網(wǎng)站閱覽、傳播不良信息等行為。

        高校學(xué)生因?yàn)檫€未接觸社會,不具備較強(qiáng)的生活經(jīng)驗(yàn),思想較為單純,非常容易相信別人,為互聯(lián)網(wǎng)不良信息的誘導(dǎo)帶來了更大的可乘之機(jī)。所以,在這一階段加強(qiáng)思政教育是非常必要的,幫助學(xué)生樹立正確的三觀思想,培育良好的個(gè)人精神,讓學(xué)生具備一定的政治觀念,成為思政教育的核心內(nèi)容。

        (三)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為高校思政教育工作帶來的影響

        互聯(lián)網(wǎng)隨著時(shí)代的發(fā)展,已經(jīng)成為人們生活中必不可少的重要元素,人們?nèi)粘=邮苄侣劅狳c(diǎn)信息、交流溝通、教育學(xué)習(xí)、旅游就業(yè)等,都離不開互聯(lián)網(wǎng)的參與。結(jié)合大部分高校思政教學(xué)現(xiàn)狀來看,普遍呈現(xiàn)教學(xué)模式單一、教學(xué)觀念陳舊等問題,互聯(lián)網(wǎng)的到來,不僅為思政教育帶來了極大的沖擊,還為思政教育帶來了一定的機(jī)遇。以往的思政教育中,需要由校園舉辦,教師落實(shí),思政教育擔(dān)任著教育宣傳的職責(zé),所以思政教育多集中在課堂中完成,課下的思政教育則由教師通過書籍的發(fā)放,或師生之間的單獨(dú)交流完成。這種方式是高校思政教育長久發(fā)展中一直采用的方式,并且結(jié)合對多個(gè)高校觀察,多個(gè)高校都曾用過,甚至在當(dāng)下依舊以這種方式為主要教育途徑。但是縱觀教學(xué)效果,隨著學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的成長,這種單一的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,不僅無法將思政教育思想傳遞給學(xué)生,也不能有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[4]。

        二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治管理教育工作現(xiàn)存的問題

        “互聯(lián)網(wǎng)+”的提出,讓各企業(yè)逐漸活躍起來,通過融入互聯(lián)網(wǎng),為企業(yè)的發(fā)展注入了新生的能量。而在教育領(lǐng)域中融入互聯(lián)網(wǎng),也可以獲得新生的力量。在教育領(lǐng)域中曾經(jīng)有人提出“教育是通過借助一切可以借助的手段,來達(dá)到教育的目的?!彼?,在思政教育中,高校教師要充分明確教育存在的問題,逐漸完善并實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的融合,才能構(gòu)建現(xiàn)代化的高校教學(xué),滿足高校學(xué)生需求。

        (一)教育觀念過于老舊

        隨著信息時(shí)代的到來,高校的思政教育工作越發(fā)困難,不僅體現(xiàn)在了教學(xué)途徑的窘迫,還體現(xiàn)在教學(xué)背景的改變,以及教學(xué)觀念的變動等。再加上許多高校教育都成立了校園內(nèi)部的教育小組,導(dǎo)致教學(xué)過于形式化,教學(xué)效果收獲甚微等問題。而導(dǎo)致這一問題的原因,在于我國思政與互聯(lián)網(wǎng)教育融合較晚,不能及時(shí)抓住時(shí)代教育趨勢,無法及時(shí)滿足學(xué)生的受教需求。大多數(shù)思政教師接受新穎手段較慢,不能有效借助互聯(lián)網(wǎng)工具提高教學(xué)效果,這就無法滿足思政教育的標(biāo)準(zhǔn)要求。作為教學(xué)人員,需要具備良好的教育思想,與新穎的教育觀念,及時(shí)明確學(xué)生階段性的需求,通過工作上的轉(zhuǎn)變,來實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體思政方面的提升[5]。

        (二)教育模式過于單一

        在開展高校思政教育期間,教師通常采用的模式是課外的一對一交流,通過結(jié)合教師自身經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人思想觀念等,約束學(xué)生行為,幫助學(xué)生改正錯誤,并未學(xué)生規(guī)劃未來發(fā)展方向。這種教育模式總體來講具有較強(qiáng)的優(yōu)勢,主要體現(xiàn)在針對性強(qiáng)、交流直接、內(nèi)容全面并詳細(xì)等方面。但是經(jīng)過長久的教育,學(xué)生就會失去一定耐心,高校學(xué)生心智尚未成熟,對待事物很少具備長久耐心,所以教師如果一味地采用這種模式,就會失去教育意義,學(xué)生會覺得教師過于“嘮叨”,而并非“苦口婆心”,不僅不能達(dá)到教育的目的,還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩。失去興趣,最終適得其反。

        (三)監(jiān)督力度不夠

        雖然在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,思政教育面臨著較大的挑戰(zhàn)性,但是思政教育依然在部分學(xué)校收效甚微,而究其原因,在于校園或者教師對于思政教育不夠重視。在當(dāng)前各行業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代下,如果不能建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制以及評價(jià)機(jī)制,那么就不能解決思政管理教育存在的問題,也無法彌補(bǔ)所存在的弊端,更加無法有效推動高校思政教育工作的進(jìn)步,大大降低了思政教學(xué)的有效性。

        三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代思想政治管理教育的優(yōu)化方法

        (一)建立科學(xué)高效的管理教育機(jī)制

        在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下,想要實(shí)現(xiàn)高校思政教育的升級,首要的任務(wù)就是建立科學(xué)高效的管理教育機(jī)制。教師作為教育展開的主要負(fù)責(zé)人,如果在這個(gè)信息時(shí)代下,想要提高思政教育的教學(xué)力度,就要及時(shí)明確教育趨勢,牢牢把握教育浪潮,將互聯(lián)網(wǎng)工具,以及互聯(lián)網(wǎng)中海量的知識資源融入課堂中,推動高校思政教育創(chuàng)新與改革,為學(xué)生提供更高校、高質(zhì)量的課堂學(xué)習(xí)。在具體教學(xué)中,教師要從根本入手,打造一支網(wǎng)絡(luò)技術(shù)好、思想覺悟高,并且專業(yè)水平與能力都符合高校教育標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍,為學(xué)生提供良好的教育條件,構(gòu)建有效的教育機(jī)制。

        (二)構(gòu)建詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃

        首先,要加深教師與學(xué)生之間的溝通交流,拉近彼此關(guān)系,然后教師詳細(xì)的掌握學(xué)生的實(shí)際情況以及思想、思維等內(nèi)容,讓思政工作有的放矢。其次,加強(qiáng)思政理論知識的教授,與理論知識不同的是,高校思政知識內(nèi)容更加抽象,尤其是理論性與概念性的內(nèi)容,學(xué)生如果不能快速掌握并悉知,就失去了教育的價(jià)值。所以,教授需要借助信息技術(shù)等手段,為學(xué)生提供直觀的知識內(nèi)容,滿足學(xué)生思維模式習(xí)慣。同時(shí),在教育中,教師要具備一定的包容性,尊重學(xué)生思維、性格之間的差異,不能因?yàn)閷W(xué)生個(gè)人性格或思維存在問題,都?xì)w結(jié)于個(gè)人思想問題。針對不同的學(xué)生構(gòu)建詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,例如,優(yōu)化教學(xué)側(cè)重點(diǎn)、結(jié)合真實(shí)案例等,達(dá)到深層次的思政教育。改變傳統(tǒng)教育觀念,積極結(jié)合新穎的教育思想,從而為學(xué)生構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)環(huán)境。

        (三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理力度,建立高效的監(jiān)督機(jī)制

        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境問題是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下一直存在的問題,尤其是高校的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,受到的社會關(guān)注度一直很高。作為國家未來發(fā)展力量的儲備陣地,高校學(xué)生肩負(fù)著偉大的發(fā)展使命,不僅需要不斷創(chuàng)新、提升自己,更需要的是良好的成長環(huán)境。所以校園必須加強(qiáng)對高校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)管。在具體行動中,可以首先由校園內(nèi)創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)監(jiān)督小組,可以邀請教師群體擔(dān)任組員,也可以邀請學(xué)生擔(dān)任組員。時(shí)刻對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督,避免被網(wǎng)絡(luò)中的低俗文化浸染,以及網(wǎng)絡(luò)上的暴力言語傷害。同時(shí),還可以通過加大宣傳力度,組織開展專題課程的方式,來提升高校學(xué)生自身安全知識,培養(yǎng)學(xué)生的辨別意識,讓學(xué)生具備辨別好壞的能力,分辨在網(wǎng)絡(luò)中的有益之處以及惡劣事態(tài)。在條件允許的情況下,思政教師可以及時(shí)聯(lián)絡(luò)家長,共同管理學(xué)生,通過“微信群”的形式,為家長與學(xué)生提供一個(gè)提問、探討的平臺,致力于為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)健康、和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,讓學(xué)生在這種條件才成長。

        結(jié)束語:總體來講,互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的來臨并非偶然,而是必然。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的浪潮中,高校思政教育必須掌握互聯(lián)網(wǎng)為思政教學(xué)帶來的優(yōu)勢,不斷提升教學(xué)效果,制定合理的教育目標(biāo),努力消除互聯(lián)網(wǎng)為思政教學(xué)帶來的消極影響,抓住積極影響。在具體教學(xué)中,教師要將正確的三觀思想、傳遞給學(xué)生,培育學(xué)生良好的思維模式。還要能夠幫助學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的好與壞,讓學(xué)生無論在現(xiàn)實(shí)生活中,還是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境里,都具備一定的辨別能力與保護(hù)自己的能力。

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