張薰元

（福建師范大學(xué)外國語學(xué)院，福建 福州 350007）

作為英語專業(yè)的本科學(xué)生，英語晨讀是大學(xué)四年必須要保持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是穩(wěn)步提升英語水平的有效路徑。通過英語晨讀自主學(xué)習(xí)活動能夠積累和整合所學(xué)英語知識，構(gòu)建自我合理的口語表達(dá)體系，并同時(shí)提升他們利用英語口語與人交流溝通的能力，最后將其升華并內(nèi)化為自身綜合素質(zhì)。[1]大學(xué)的英語任課教師也經(jīng)常向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)英語晨讀的重要性。利用晨讀不但可以提升英語篇章的流利度，而且也可以糾正自己的發(fā)音，長此以往便可以讓學(xué)生說一口相對流利且標(biāo)準(zhǔn)的英語。本文通過對我校英語本科專業(yè)大學(xué)生晨讀現(xiàn)象的考察，概況了現(xiàn)階段英語本科專業(yè)大學(xué)生晨讀的現(xiàn)狀和存在的問題，并就做好英語晨讀提出了相應(yīng)的對策。

一、英語專業(yè)本科生英語晨讀的現(xiàn)狀

（一）朗讀不標(biāo)準(zhǔn)、無感情

大學(xué)生來自五湖四海，并非人人都從小接受良好的英語教育。小縣城在中小學(xué)英語教學(xué)中只注重應(yīng)試教育，死記硬背單詞和短語，只要考出高分就是勝利。這也導(dǎo)致來自小縣城的大學(xué)生在大學(xué)校園里不敢正常大聲朗讀，因?yàn)樽约旱陌l(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)且沒有感情，怕被同學(xué)嘲笑。如此循環(huán)往復(fù)，在晨讀中，很多大學(xué)生都繼續(xù)沿襲以往在中學(xué)中的模式：大聲朗讀背誦單詞及短語,沒有去注重發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)化以及注意英語朗讀中所需要加入的情感，這樣的晨讀并不會讓英語專業(yè)的學(xué)生在英語領(lǐng)域有很大的進(jìn)步。畢竟當(dāng)英語專業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)走入社會后，通常都是從事英語教學(xué)亦或是外貿(mào)翻譯、同聲傳譯，而這些領(lǐng)域都需要標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、有感情的英語表達(dá)。所以英語專業(yè)大學(xué)生糾正自己的發(fā)音，在朗讀中投入感情是必要的。

（二）存在“任務(wù)式”晨讀，學(xué)生或有抵觸心理

由于晨讀的重要性，眾多高校的外國語學(xué)院都強(qiáng)制要求學(xué)生按時(shí)進(jìn)行晨讀，這讓本就課程滿滿的大學(xué)生的睡眠時(shí)間減少。本以為上了大學(xué)就可以擺脫早讀的大學(xué)生也因此產(chǎn)生抵觸心理。在晨讀的時(shí)間內(nèi)，因?yàn)槔б鈦硪u，不能專心進(jìn)行晨讀，只是走馬觀花式地朗讀甚至只張口不讀出聲。更甚者時(shí)不時(shí)就看向時(shí)鐘，心里只盼望著晨讀時(shí)間盡快結(jié)束，這樣的“任務(wù)式”晨讀以及抵觸心理只會讓學(xué)生對于英語越來越不感興趣，最后適得其反。

（三）晨讀時(shí)一心多用，同時(shí)處理其他事件

過晚休息加上早起，導(dǎo)致很多大學(xué)生在晨讀時(shí)間段精神狀態(tài)不佳。有些同學(xué)想使用一會手機(jī)來提神，然而就此在游戲以及瀏覽娛樂新聞中揮霍了晨讀時(shí)間。當(dāng)然也有的同學(xué)擔(dān)任學(xué)生干部，不想犧牲自己的學(xué)習(xí)時(shí)去完成學(xué)生工作，就選擇用晨讀時(shí)間來處理部門的各項(xiàng)工作。但是在晨讀時(shí)間，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該專心練習(xí)自己的口語發(fā)音。用此時(shí)間娛樂或是處理工作事務(wù)使晨讀失去了它存在的意義。

二、英語本科專業(yè)大學(xué)生晨讀存在的問題

（一）晨讀方式單一，效率低下

多數(shù)大學(xué)生將貫穿中學(xué)時(shí)代的早讀習(xí)慣延續(xù)到了大學(xué)：全班齊聲朗讀某篇課文，或是由發(fā)音好的同學(xué)逐詞逐句帶讀，又或者是學(xué)生自己毫無頭緒地盲目晨讀。首先，全班齊聲朗讀中，很多學(xué)生會因此濫竽充數(shù)，最終只是做了表面功夫。再者，由同學(xué)逐詞逐句帶讀雖說可能會有收獲，但歸根結(jié)底還是浪費(fèi)寶貴的晨讀時(shí)間、效率低下。最后，毫無頭緒地盲目晨讀最為致命，學(xué)生以為自己認(rèn)真進(jìn)行晨讀，可實(shí)際上自己的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)程度以及口語水平并沒有得到很大的提升。

（二）晨讀氛圍不夠濃厚

大部分學(xué)生不開口正常大聲晨讀，在這樣的情況下，班級內(nèi)其他同學(xué)進(jìn)行大聲朗讀反倒成了奇怪的事情，導(dǎo)致他們不敢放開音量進(jìn)行晨讀，因?yàn)榕伦约旱淖x書聲音太大會影響到不出聲或小聲晨讀的同學(xué)，這樣的晨讀所得到的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如預(yù)期。晨讀教室內(nèi)的讀書聲因此越來越小，讓精神狀態(tài)本就不佳的大學(xué)生更加昏昏欲睡。結(jié)果就是，專業(yè)老師進(jìn)入教室后，只能看到班級大部分學(xué)生都趴在桌子上睡覺，這也讓大大降低了晨讀后的早課的上課效率。

（三）學(xué)生不夠自律，易受影響

不少大學(xué)生在中學(xué)時(shí)代一直被約束，上了大學(xué)終于擁有了自己的手機(jī)。另外，很多學(xué)生自制能力差，本就很容易受到手機(jī)等電子產(chǎn)品的誘惑。于是每天早晨一睜開眼睛就是打開手機(jī)，看看微博上的熱搜，刷刷娛樂新聞。而踩點(diǎn)到達(dá)晨讀教室的學(xué)生，通常在座位上坐下后就開始盯著手機(jī)屏幕，追劇，打游戲直到晨讀結(jié)束。又或者，看到了明星的八卦新聞，就馬上去和旁邊的同學(xué)分享，小部分學(xué)生就這樣在珍貴的晨讀時(shí)間里開始了熱火朝天的討論。

三、提升英語本科專業(yè)大學(xué)生晨讀質(zhì)量的對策

（一）豐富晨讀方式，學(xué)生自主選擇晨讀方式

晨讀內(nèi)容的篩選、考核方式的選擇以及活動的開展,都需要教師認(rèn)真思考,慎重決定。[2]單調(diào)的晨讀方式只會一味降低學(xué)生的晨讀積極性。傳統(tǒng)的朗讀方式顯然已不適用于當(dāng)今一直在追求創(chuàng)新的大學(xué)生們，學(xué)校及專業(yè)老師不妨提倡學(xué)生提出新的晨讀方式，也借此來調(diào)動學(xué)生們的晨讀積極性。比如讓學(xué)生對模仿英劇、美劇中的片段，可以是男女同學(xué)分角色，也可以是小組成員之間分角色朗讀，還可以是老師與學(xué)生的分角色朗讀?？梢匝埌嘀魅位蛘邔I(yè)老師在班級中評選出表現(xiàn)最好的同學(xué)，小組以及小組成員。這樣可以增加晨讀的趣味性，學(xué)生之間也可以互相取長補(bǔ)短，從而增強(qiáng)模仿能力、競爭意識。

（二）班級成員輪流管理晨讀，促進(jìn)學(xué)生晨讀的積極性

班級成員可以按照學(xué)號順序輪流管理班級的晨讀，在晨讀結(jié)束后，根據(jù)每位同學(xué)晨讀的內(nèi)容進(jìn)行檢測。對利用晨讀時(shí)間進(jìn)行背誦單詞的同學(xué)進(jìn)行單詞抽背，對模仿錄音的同學(xué)進(jìn)行模仿效果的查驗(yàn)等等。這樣可以促進(jìn)班級同學(xué)一起充分利用晨讀，每個(gè)同學(xué)最終都能有所收獲。

（三）晨讀時(shí)加強(qiáng)監(jiān)督管理

各班的班委分工合作，收集晨讀的反饋信息，觀察同學(xué)們的出勤、行為動作等，進(jìn)行練習(xí)、測試。借助練習(xí)、測試等方法。反饋練習(xí)、測試是教學(xué)的基本方法之一。通過一定數(shù)量的練習(xí)、測試可以加深學(xué)生對晨讀內(nèi)容的理解和掌握，起到事半功倍的效果。[3]在晨讀開始之前，班委將班級所有同學(xué)的手機(jī)收齊后全部置放于講臺上。只有通過測試的同學(xué)才能在早讀結(jié)束后拿回自己的手機(jī)，否則只能等到早晨的課程全部結(jié)束后才能拿回。排除了手機(jī)這個(gè)最大的干擾因素后，相信大部分同學(xué)都能全身心投入到晨讀中。

簡言之，要想提高晨讀效率，學(xué)生必須設(shè)置目標(biāo)，有針對地針對自己薄弱的部分進(jìn)行加強(qiáng)；也要適應(yīng)多元化的晨讀方式，融入到晨讀氛圍濃厚的班集體之中。[4]同時(shí)也要遠(yuǎn)離干擾源，配合班委們的監(jiān)督管理，從而達(dá)到全班同學(xué)充分利用晨讀得到進(jìn)步的效果。

英語作為一門語言學(xué)科，最重要的就是背單詞、掌握句式以及閱讀外文。而晨讀被安排在學(xué)生頭腦最清醒的時(shí)候，就是為了讓學(xué)生在晨讀中掌握更多的英語知識，增強(qiáng)語感，增加對英語學(xué)習(xí)的興趣。晨讀若能得到有效利用，對英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)大有益處。所以，學(xué)院、教師、學(xué)生都應(yīng)該高度重視晨讀，發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)晨讀中存在的問題。只有晨讀效率得到了保障，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力才能得到有效的提高。