蔡雪波

（四川文化藝術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

我國高校聲樂教學(xué)是我國聲樂人才的主要培養(yǎng)途徑，為滿足高質(zhì)量聲樂人才的要求，我國高校的聲樂教學(xué)正面臨著改革與創(chuàng)新。當(dāng)前，我國高校聲樂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、課程設(shè)置和硬件設(shè)施都存在著一定問題，因此，我國高校有必要針對當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，加強高等教育的結(jié)構(gòu)性改革，幫助高校明確促進學(xué)生全面和諧發(fā)展的聲樂教學(xué)目標(biāo)，從而提高我國聲樂人才的質(zhì)量及創(chuàng)新能力。

一、聲樂教學(xué)的內(nèi)涵

聲樂又被稱為藝術(shù)歌唱，簡而言之就是利用男女生自身聲音音色和音域的不同，用一種帶語言的方式將音樂有感情地表現(xiàn)出來。我國的聲樂教學(xué)與高校的聲樂教學(xué)為主，具有完善的教學(xué)體系，隨著演奏技術(shù)的不斷發(fā)展，聲樂逐漸與樂器相結(jié)合，我國高校的聲樂教學(xué)能夠適當(dāng)融入情境，豐富了聲樂表演中的音色，拓寬了高校聲樂教學(xué)的音樂領(lǐng)域。我國高校的聲樂教學(xué)肩負著為我國培養(yǎng)多元化聲樂人才的重任，通過高校開展的聲樂教學(xué)豐富學(xué)生的組織能力與審美情趣，豐富學(xué)生的精神世界，通過音樂藝術(shù)陶冶學(xué)生的情操，幫助學(xué)生提高個性化發(fā)展。

二、當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）聲樂教學(xué)內(nèi)容參差不齊

隨著我國人才素質(zhì)的不斷提高，我國高校每年的招生數(shù)量迅速增長，不少高校相繼開設(shè)音樂課程，通過音樂藝術(shù)對學(xué)生進行熏陶教育，提高學(xué)生的音樂審美鑒賞能力。然而，目前我國高校的聲樂教學(xué)課程內(nèi)容參差不齊，聲樂教師在進行聲樂教學(xué)時往往只重視對聲樂相關(guān)理論知識以及演奏技巧培訓(xùn)，在聲樂教學(xué)的實踐部分往往只重視學(xué)生演唱能力的練習(xí)，而忽視了聲樂實踐課程。現(xiàn)階段我國高校聲樂學(xué)習(xí)內(nèi)容主要集中在發(fā)聲、聲樂文化、舞臺表演、作品鑒賞等，部分的高校聲樂教師在進行聲樂教學(xué)前并沒有對教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)校的規(guī)劃要求進行分析，由于不同教師的知識儲備以及教學(xué)水平的不同，導(dǎo)致了聲樂教學(xué)所體現(xiàn)出來的教學(xué)成果也就參差不齊。此外，還有部分高校將表演課程與聲樂課程合并開設(shè)藝術(shù)類課程，由于二者之間關(guān)聯(lián)性較低，課程的實踐部分無法得到有效開展，學(xué)生的聲樂能力并沒有得到有效提高。

（二）聲樂教學(xué)模式華而不實

聲樂教學(xué)模式包括聲樂教師在進行聲樂教學(xué)過程中所選取的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，聲樂教學(xué)的模式應(yīng)當(dāng)建立在有利于學(xué)生進行聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。科學(xué)合理的聲樂教學(xué)模式需要聲樂教師具有豐富的聲樂理論知識作為聲樂教學(xué)良好開展的基礎(chǔ)，在進行聲樂教學(xué)的過程中要采取科學(xué)可行的教學(xué)流程，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的選取上都要符合現(xiàn)如今學(xué)生和社會的需求。由于我國高校分布的地區(qū)十分廣泛，不同高校對于聲樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)不同，高校所選取的聲樂教學(xué)模式也就出現(xiàn)相應(yīng)的區(qū)別。高校的師資力量、基礎(chǔ)設(shè)備完善度和教材內(nèi)容都會影響聲樂教學(xué)的效果，目前我國部分高校雖然投入了大量的資金支持為學(xué)生購置專業(yè)的聲樂設(shè)備，但實際的聲樂教學(xué)內(nèi)容不切實際，遠遠超出學(xué)生能夠達到的水平，導(dǎo)致我國高校的聲樂教學(xué)模式華而不實。盡管有些高校能夠針對不同學(xué)生的聲樂水平，進行因材施教的教學(xué)方法，但聲樂教學(xué)內(nèi)容卻不符合學(xué)生的普遍認(rèn)知，從而大大降低了聲樂教學(xué)的效果。

（三）聲樂課程設(shè)置缺乏實踐性

目前我國高校所采取的聲樂教學(xué)模式較為單一，缺乏針對性，聲樂教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置十分不合理，在聲樂課程的設(shè)置方面較為單一，主要開設(shè)的課程包括聲樂技能、樂理知識、視唱練耳，嚴(yán)重缺乏實踐的重視度，這就使得我國很多高校目前所進行的聲樂教學(xué)只是單純的歌唱模仿，學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)到聲樂真正的內(nèi)涵，忽視了學(xué)生作為主題所發(fā)揮出的主動創(chuàng)造能力。部分高校是在后期開設(shè)聲樂課程，在聲樂教學(xué)水平上還處于欠缺階段，聲樂教師仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行授課，通過講解聲樂理論知識和技巧是無法達到聲樂教學(xué)的目的，學(xué)生只能在理論課堂上盲目學(xué)習(xí)相關(guān)知識，嚴(yán)重缺乏真正的實踐演練。聲樂教學(xué)本身就是一個需要將理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)過程，一味地進行理論知識講解就會使得學(xué)生缺乏演唱體驗，在真正進行演唱時不具備強大的心理素質(zhì)，即使是自身條件優(yōu)越的同學(xué)也無法有展示自身的機會。由于我國高校聲樂教學(xué)缺乏針對性，學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的主要途徑是聲樂教學(xué)課堂，聲樂教師無法針對每位學(xué)生不同的素質(zhì)條件對其進行聲樂指導(dǎo)，幫助學(xué)生揚長避短，并沒有促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)聲樂。

（四）聲樂教學(xué)配套設(shè)施不完善，師資力量薄弱

由于高校對于聲樂課程的重視程度不同，聲樂教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配備情況也參差不齊。部分高校所選取的教學(xué)內(nèi)容需要較為嚴(yán)格的教學(xué)場地和聲樂設(shè)備進行配合，但高校缺乏充足的資金支持，使得聲樂教學(xué)配套設(shè)備不完備，學(xué)生缺少充足的樂器進行聲樂練習(xí)，甚至部分高校聲樂專業(yè)的學(xué)生需要多人共用一套設(shè)備，影響了聲樂教學(xué)的質(zhì)量。目前我國的全體高校中，專門的音樂院校數(shù)量較少，只有專業(yè)的音樂院校才會配備教學(xué)水平、音樂素養(yǎng)高的聲樂教師，而其余的普通高校在聲樂教師師資力量方面較為匱乏，再加上聲樂教學(xué)本身就要求教師具有較高的專業(yè)水平，因此我國高校的整體聲樂教學(xué)水平較為薄弱。此外，近幾年高校不斷擴大招生數(shù)，高校每年所招收的學(xué)生自身的聲樂基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生對聲樂理論知識和聲樂背景的了解較為缺乏，高校的聲樂教學(xué)主體主要集中在20歲左右的年輕人，他們更偏愛流行歌曲而不喜歡傳統(tǒng)聲樂歌曲學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的理解不夠深刻。

三、高校聲樂教學(xué)改革與創(chuàng)新的有效途徑

（一）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著我國高校聲樂教學(xué)進的改革與創(chuàng)新，我國高校掙脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的約束，實現(xiàn)以學(xué)生為主題的新型教學(xué)理念，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，聲樂教師要發(fā)揮有效地引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生熱愛聲樂，從而主動學(xué)習(xí)聲樂。我國高校的聲樂教師應(yīng)充分意識到現(xiàn)階段聲樂教學(xué)改革的關(guān)鍵是著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在聲樂方面的表現(xiàn)力以及創(chuàng)造力的有效提升。音樂素養(yǎng)的提升需要一個很長的過程，聲樂教學(xué)的重點應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的歌唱以及練耳兩方面，在進行教學(xué)的過程中不僅要注意理論知識的講解，還要針對這兩方面多組織學(xué)生進行實踐體驗，此外聲樂教師需要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生所缺乏的方面進行著重訓(xùn)練。聲樂教師在整個聲樂教學(xué)過程中要發(fā)揮引導(dǎo)作用，在課程開始前做好調(diào)研工作，根據(jù)學(xué)生不同的聲樂學(xué)習(xí)能力，制定符合本班學(xué)生實際情況的教學(xué)計劃。聲樂教師的教學(xué)應(yīng)該有效促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力發(fā)揮學(xué)生的首創(chuàng)精神，引導(dǎo)學(xué)生通過在聲樂教學(xué)的學(xué)習(xí)延伸到所有課程方面的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。

（二）采用互動式的教學(xué)模式

任何內(nèi)容的教學(xué)課堂都應(yīng)該以學(xué)生為主體，要通過教師和學(xué)生兩者之間的配合達到教學(xué)的目的。在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式中，聲樂教學(xué)的課堂中，只有聲樂教師一味地在進行理論知識講解，占據(jù)了課堂的主體地位，學(xué)生只能被動地接受教師所講述的理論知識，并沒有主動地參與到聲樂學(xué)習(xí)中，很難對聲樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。因此，改革后的高校聲樂教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的聲樂水平以及課程所采用的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新，確保學(xué)生與教師之間能夠進行有效的交流互動，通過多元化的教學(xué)模式提高學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)積極性，提高聲樂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂中，在課后，教師可以適當(dāng)布置課外練習(xí)任務(wù)，將理論知識與實際體驗相結(jié)合，從而更加有效地增強學(xué)生的演唱素質(zhì)和表演能力。聲樂教師可以適當(dāng)運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過線上交流平臺及時與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對學(xué)生課后練習(xí)所產(chǎn)生的問題及時進行指導(dǎo)，一方面有助于建立良好的師生關(guān)系，另一方面可以幫助學(xué)生樹立聲樂學(xué)習(xí)的信心。

（三）建立實踐教學(xué)平臺

新課改要求我國高校在進行聲樂教學(xué)的過程中要注重學(xué)生的實踐課程培養(yǎng)，通過安排學(xué)生進行聲樂實際操作，充分調(diào)動學(xué)生參與聲樂實操的積極性，在培養(yǎng)學(xué)生演唱能力之外鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，實現(xiàn)全面素質(zhì)教育觀。教學(xué)質(zhì)量受到教學(xué)目標(biāo)的直接影響，良好的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以正確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，聲樂教學(xué)的最終目的是要培養(yǎng)出能夠完成超高質(zhì)量演出的人才，我國高校聲樂教學(xué)的改革重點要放在實踐課程上，聲樂教師要根據(jù)學(xué)生的不同素質(zhì)和性格特點，采取合適的實踐教學(xué)方式建立實踐教學(xué)平臺。由于我國高校學(xué)生畢業(yè)后才會走向社會，聲樂教師可在聲樂教學(xué)的課堂中適當(dāng)加入實踐能力培養(yǎng)，在課后可以組織學(xué)生進行室外演出，適當(dāng)將聲樂教學(xué)的理論知識與社會實踐相融，拓展學(xué)生的社會實踐能力，幫助學(xué)生將來走向社會能夠具有良好的生存能力，不僅可以鞏固學(xué)生的聲樂知識，還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)。

（四）完善高校聲樂配套設(shè)施，提高師資力量

由于我國高校數(shù)量眾多，參加聲樂課程的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，我國高校也應(yīng)根據(jù)不同特點適當(dāng)投入資金支持完善聲樂教學(xué)配套設(shè)備，為學(xué)生建設(shè)專業(yè)的聲樂教學(xué)場所，確保學(xué)生有能進行實際演唱的專業(yè)場所。高校不能盲目地對聲樂教學(xué)投入人力、物力和財力，聲樂教學(xué)的教師、設(shè)備、場地應(yīng)當(dāng)可以進行良好的配合，我國高?？梢赃m當(dāng)?shù)卦趲熧Y力量方面投入資金，可以通過提供更高的薪酬福利待遇吸引更加專業(yè)的音樂教師進行聲樂教學(xué)，從而提高我國高校的聲樂教學(xué)質(zhì)量。同時，高校聲樂教師師資隊伍的組建應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理，進行聲樂教學(xué)的聲樂教師自身具備足夠的聲樂素養(yǎng)，可以適當(dāng)吸納高校所處當(dāng)?shù)匚乃囋簣F中的優(yōu)秀歌唱演員，一方面可以以最快的速度組建高質(zhì)量的師資隊伍，另一方面通過這種方法發(fā)掘出的聲樂教師具有足夠的實踐經(jīng)驗，與其他高校的聲樂教師相比較具有更高的舞臺表演水平，能夠為學(xué)生提供更多有關(guān)于實踐經(jīng)驗方面的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生對于聲樂學(xué)習(xí)的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，要想培養(yǎng)出符合21世紀(jì)要求的高質(zhì)量聲樂人才，我國高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新勢在必行。為了有效地開展我國高校聲樂教學(xué)的改革與創(chuàng)新行動，我國高校的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，聲樂教學(xué)課堂要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)更符合實際。此外，我國高校應(yīng)當(dāng)為聲樂教學(xué)配備更完善的聲樂配套設(shè)施，不斷提高自身師資隊伍的力量，學(xué)校老師以及學(xué)生共同努力幫助我國高校聲樂教學(xué)的進步。