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        終身教育職理念下中聲樂(lè)教學(xué)的改革分析

        2021-11-28 08:48:47袁猛
        魅力中國(guó) 2021年19期
        關(guān)鍵詞:聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容教育

        袁猛

        (沈陽(yáng)市藝術(shù)學(xué)校,遼寧 沈陽(yáng) 110000)

        德育教育是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和人生價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為規(guī)范,使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人。這不僅僅是在思想品德課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,在其它學(xué)科教學(xué)中也要滲透德育教育,讓他們時(shí)刻感受到良好品質(zhì)形成的重要性。

        隨著高質(zhì)量教育的積極實(shí)施,公眾對(duì)技術(shù)人才的需求很高,音樂(lè)教育的社會(huì)地位大大提高,這已成為中國(guó)高質(zhì)量教育的重要組成部分。講座的重點(diǎn)是發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀音樂(lè)技能,提高學(xué)生的綜合練習(xí)和審美能力,并協(xié)調(diào)言語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種殘疾的教學(xué)策略。有效地實(shí)施人才培養(yǎng)策略,以成功實(shí)現(xiàn)最初的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

        聲樂(lè)教學(xué)課是我校聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生的主要課程,聲樂(lè)演唱的優(yōu)劣是檢驗(yàn)學(xué)生專業(yè)技能素質(zhì)好壞的標(biāo)準(zhǔn)之一,那么如何在聲樂(lè)教學(xué)中滲透對(duì)學(xué)生的德育教育呢?作為一名聲樂(lè)教師,在與學(xué)生的接觸和交流中,我深知學(xué)生的生活、心理和精神狀態(tài),更明白德育教育對(duì)每一個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展的作用,因此在日常的教學(xué)實(shí)踐中,我不斷地觀察和改進(jìn),逐漸摸索出一些有利于學(xué)生加強(qiáng)德育建設(shè)的方法和措施:

        一、從教師自身做起,為人師表

        古語(yǔ)云:師者,傳道授業(yè)解惑者也。傳道為首,可見(jiàn),教師的道德觀念、一言一行,在傳授知識(shí)的過(guò)程中是排首位的,教師的師德、教態(tài)直接影響著學(xué)生,在潛移默化中使學(xué)生獲得榜樣的力量。作為一名教師,我明白加強(qiáng)自身道德建設(shè)工作的意義,因此我學(xué)習(xí)了一些先進(jìn)教師的典型事跡,從那些感人的事跡中,我學(xué)到了一名優(yōu)秀的教師身上應(yīng)具備的品質(zhì),那種嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神深深地感染了我,使我從中受益匪淺,并以身作則,努力提高自己。

        在實(shí)施各種教學(xué)方法之前,教師應(yīng)注意對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)策略的分析和解釋,注意學(xué)生的個(gè)體差異,并積極將創(chuàng)造性的教學(xué)策略納入課堂教學(xué)工作及其與課程的聯(lián)系去做,在有條件的情況下適當(dāng)?shù)氖褂媒虒W(xué)模型,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)可以有一個(gè)更深層次的理解。通過(guò)交流和互動(dòng)動(dòng)員學(xué)生的主觀能動(dòng)性,學(xué)生可以積極地接受自學(xué)和實(shí)踐研究的專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)和提高。從另一個(gè)角度看,提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展很重要,教師需要注意職業(yè)教育和教育的實(shí)際情況,并了解培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校音樂(lè)人才的有效途徑。只有通過(guò)改革有效的教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練方法,才能充分實(shí)現(xiàn)有效的言語(yǔ)內(nèi)容和言語(yǔ)教育水平,體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)教育的基本要求,保證教育資源的合理配置和利用。

        二、從課堂教學(xué)做起,情感交融

        聲樂(lè)教學(xué)課是小組教學(xué)模式,是小型的集體教學(xué)過(guò)程。在教學(xué)中,首先培養(yǎng)的是集體意識(shí)。如發(fā)聲階段,小組的所有成員進(jìn)行集體發(fā)聲,這時(shí)你的耳朵不僅聽(tīng)的是自己的聲音,還要聽(tīng)你的聲音是否融合在集體的聲音里,突出時(shí)就收回一些,聲音小就放大一些,使得幾個(gè)人的聲音靠在一起像一個(gè)人的聲音,這就需要每個(gè)學(xué)生都不能隨心所欲的唱,要顧及到整體的發(fā)聲效果,對(duì)學(xué)生自控力的養(yǎng)成有極大幫助。其次,在歌曲的曲目上盡量選擇有益于培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操、陶冶學(xué)生良好道德品行的歌曲,在歌曲內(nèi)容上多下功夫。比如《祖國(guó),慈祥的母親》、《我愛(ài)你中國(guó)》、《大海啊故鄉(xiāng)》等等這些歌曲,在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生大聲并有感情地朗誦歌詞,深刻體會(huì)歌詞大意及思想內(nèi)涵,并進(jìn)行討論與交流,達(dá)到情感上的共鳴,以情帶聲,最終形成生生情感交融的場(chǎng)面。

        此外,教師需要重新調(diào)整他們的教育策略,弄清現(xiàn)有的教學(xué)方向,重新定位教育內(nèi)容和培訓(xùn)形式,注意對(duì)各種教育內(nèi)容和形式的分析和解釋,提取重點(diǎn)和難點(diǎn),并進(jìn)行咨詢?;顒?dòng)需要整合。結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),組織和開(kāi)展各種類型的教育和外部教育實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供了更多的獨(dú)立實(shí)踐機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,教師需要建立學(xué)生的信心,明確早期教育的目標(biāo),根據(jù)他們的學(xué)習(xí)技能提供相應(yīng)的指導(dǎo),為個(gè)人學(xué)習(xí)設(shè)定次要目標(biāo),并創(chuàng)造學(xué)生自由。通過(guò)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生可以成功完成聲樂(lè)作業(yè)。

        三、從課下教學(xué)做起,養(yǎng)成習(xí)慣

        在從事多年聲樂(lè)教學(xué)工作以來(lái),給我感受最深的是課堂教學(xué)時(shí)間不夠用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力缺乏,每堂課都要復(fù)習(xí)很長(zhǎng)時(shí)間,這就間接地浪費(fèi)了一部分時(shí)間,為此學(xué)校針對(duì)這種情況給學(xué)生在上午上課前的早晨時(shí)間安排早功練習(xí)。俗話說(shuō)得好:“一日之計(jì)在于晨”,學(xué)生每天都要早起練聲,日復(fù)一日,每個(gè)學(xué)生互相監(jiān)督,互相提醒,便養(yǎng)成了早睡早起的好習(xí)慣,改掉了賴床懶惰的壞毛病,好的習(xí)慣能使學(xué)生受用終生,也是教師在日常教育中感到輕松。另外在練習(xí)時(shí)學(xué)生們互相激勵(lì)對(duì)方,教師再進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)與鼓勵(lì),逐漸形成了你超我趕的優(yōu)良學(xué)風(fēng),也提高了組織性、紀(jì)律性,使學(xué)生在參與中受到教育。

        音樂(lè)教育包含更復(fù)雜的內(nèi)容,并且整個(gè)教室的模型非常多樣化。為了通過(guò)有效的培訓(xùn)節(jié)省教育時(shí)間,教師需要充分利用這種教育和培訓(xùn)合理分配。其中,基礎(chǔ)理論的系統(tǒng)教育很重要,教師可以面對(duì)和指導(dǎo)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,并幫助他們解決自學(xué)問(wèn)題。盡管大多數(shù)學(xué)生在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中遇到類似的問(wèn)題,但教師可以通過(guò)識(shí)別這些常見(jiàn)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)這些學(xué)生,但是由于聲樂(lè)學(xué)習(xí)的局限性和時(shí)間和內(nèi)容的缺乏,一些學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單。在課堂上,一些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱,缺乏積極性和對(duì)自主學(xué)習(xí)的熱情,許多重要的學(xué)習(xí)問(wèn)題被直接解決。在這方面,為避免這些缺點(diǎn),教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),從學(xué)生的角度思考,分析問(wèn)題,結(jié)交朋友,并注意有效的音量控制。學(xué)生個(gè)性的差異將他們的才能放在首位,并根據(jù)他們的才能積極反映教給他們的學(xué)說(shuō)哲學(xué)。只有這樣,教師才能充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。

        四、從課外實(shí)踐做起,接觸社會(huì)

        課程改革和多元化的教學(xué)方法更加復(fù)雜,兩者相輔相成,相互促進(jìn)。開(kāi)展所有教育實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn),有必要根據(jù)他們的學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)條件和語(yǔ)音學(xué)習(xí)的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)仔細(xì)選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。只有這樣,教育策略才能更好地反映素質(zhì)教育改革的基本要求,并使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中真正學(xué)習(xí)。

        其中,優(yōu)化和升級(jí)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程尤為重要。教師應(yīng)將注意教學(xué)計(jì)劃的實(shí)際內(nèi)容,并選擇滿足學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求的項(xiàng)目。 “教學(xué)實(shí)踐”鏈接允許教學(xué)內(nèi)容和格式滿足學(xué)生的個(gè)性差異,吸引學(xué)生的注意力并利用學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。長(zhǎng)期的,由測(cè)試驅(qū)動(dòng)的培訓(xùn)與相關(guān)的動(dòng)手調(diào)查相結(jié)合,導(dǎo)致一些教師在動(dòng)手過(guò)程中專注于教授簡(jiǎn)單的理論知識(shí),忽略了學(xué)生的個(gè)體差異,并阻止了學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我教育和自我成長(zhǎng)。為解決此問(wèn)題,教師需要通過(guò)專注于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐技能并積極開(kāi)展以學(xué)生為中心的教育活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力和編輯能力。其中,合作教育的效果更加明顯,教師可以集中精力在上課前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)技能,著重于培訓(xùn)和提高學(xué)生的協(xié)作能力,根據(jù)學(xué)生之間的個(gè)人差異結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展各種形式的協(xié)作式教育實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生之間可以相互交流和教師之間各種教學(xué)方法的互動(dòng)探索。最后教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向,注意課程的優(yōu)化和升級(jí),只有這樣才能建立一個(gè)高效的教學(xué)課堂。

        探索多種聲樂(lè)教學(xué)方法是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,教師應(yīng)投入更多的時(shí)間和精力,注意合理的教學(xué)資源,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去做。應(yīng)該確保學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)聲樂(lè)的學(xué)習(xí)可以有深刻的理解,并積極參加其他聲音欣賞和創(chuàng)意活動(dòng)。

        學(xué)校的日常教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生來(lái)講只是步入社會(huì)之前的小環(huán)境,在這樣的環(huán)境下對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的全方面發(fā)展是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,所以為學(xué)生多提供一些健康有益的課外活動(dòng)是很有必要的。比如學(xué)校一直積極參與的“百萬(wàn)市民藝術(shù)共享工程”活動(dòng),對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),就是一項(xiàng)離開(kāi)學(xué)校小環(huán)境、面向社會(huì)大環(huán)境的實(shí)踐性的嘗試,讓學(xué)生為廣大人民群眾義務(wù)演出,不僅鍛煉了學(xué)生的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn),與臺(tái)下觀眾進(jìn)行情感互動(dòng),也提早地接觸到社會(huì)這個(gè)大環(huán)境,有利于將來(lái)較容易適應(yīng)社會(huì)環(huán)境需要,更增強(qiáng)了榮譽(yù)感,提高了自信心,自覺(jué)自愿地把自己融入到社會(huì)公益事業(yè)中去,發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

        學(xué)校的思想道德建設(shè)工作是一個(gè)系統(tǒng)的工程,它不僅需要學(xué)校的宏觀指導(dǎo)、每個(gè)教師每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的支持與配合,還需要我們社會(huì)、家庭的共同努力,幫助每個(gè)學(xué)生形成健全的人格和健康的品質(zhì),在未來(lái)的發(fā)展中能夠把德育作為每個(gè)人的行動(dòng)坐標(biāo),更好地為社會(huì)服務(wù)。

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