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        小議特殊教育體育的趣味性教學(xué)策略

        2021-11-28 08:48:47朱志宇
        魅力中國(guó) 2021年19期
        關(guān)鍵詞:趣味性體育教師創(chuàng)設(shè)

        朱志宇

        (河北省唐山市路南區(qū)培智學(xué)校,河北 唐山 063000)

        就目前而言,特殊教育體育教師更多關(guān)注學(xué)生在體育課上是否能夠做到“言聽(tīng)計(jì)從”,注重對(duì)學(xué)生的安全教育,卻忽略了對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的提升。更糟糕的是,人們普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),學(xué)生的文化課占據(jù)了大量的時(shí)間,久而久之,學(xué)生便對(duì)體育漸漸失去興趣。加之,體育教師在組織體育課時(shí)形式單一,缺乏趣味性和靈活性,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的積極性,最終導(dǎo)致學(xué)生的失去對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。因此,特殊教育體育教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味十足的課堂教學(xué)模式,讓體育課變得豐富多彩、充滿活力,學(xué)生會(huì)更加積極地參與到體育鍛煉中去,在收獲快樂(lè)的同時(shí),增強(qiáng)體質(zhì),強(qiáng)化鍛煉意識(shí)。為順利的達(dá)成這一目標(biāo),特殊教育體育課程,應(yīng)采用哪些趣味性的教學(xué)策略,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效率呢?

        一、創(chuàng)設(shè)有效情境,活躍課堂氛圍

        興趣是最好的老師,教師在組織課堂教學(xué)時(shí),可以用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入體育鍛煉的活動(dòng)中,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與鍛煉的熱情。特殊教育生具有豐富的想象力,對(duì)一切新鮮事物充滿好奇,但是他們的抽象思維能力尚不成熟,直觀地形象會(huì)更易于被他們隨接受。因此,體育教師在進(jìn)行體育知識(shí)的講解和介紹時(shí),如果一味地依靠口述或者示范,學(xué)生理解起來(lái)就會(huì)感到吃力或者無(wú)聊,很難激發(fā)起學(xué)生鍛煉的欲望。此時(shí),體育教師便可以將體育知識(shí)融入帶恰當(dāng)?shù)那榫持?,將枯燥的講解變換成學(xué)生喜歡的形式表現(xiàn)出來(lái),將體育課變成學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉的樂(lè)園,在愉快的氛圍中掌握體育知識(shí)和技能,培養(yǎng)鍛煉意識(shí),領(lǐng)會(huì)體育精神。比如在進(jìn)行《跳短繩》課堂教學(xué)中,教師可以采用模仿小兔子的游戲化教學(xué)。學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物進(jìn)行跳繩比賽,可以采用自由練習(xí)的方式,激發(fā)學(xué)生的熱情,在看到不會(huì)進(jìn)行跳繩的學(xué)生時(shí),教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)撥,并給予鼓勵(lì)和支持,讓他們主動(dòng)的參與到跳繩比賽中,并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)跳繩比賽的認(rèn)知,在游戲化的情境中,促使學(xué)生的體育意識(shí)得以持續(xù)的增強(qiáng),更好的保障學(xué)生體育能力和水平的提高。

        二、優(yōu)化游戲設(shè)計(jì),提升教學(xué)有效性

        在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過(guò)程中,體育教師考慮到學(xué)生的年齡較小,高強(qiáng)度的體育鍛煉會(huì)給特殊教育生的安全帶來(lái)隱患,從而在組織教學(xué)時(shí)束手束腳,導(dǎo)致很多學(xué)生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目統(tǒng)統(tǒng)被取消。學(xué)生在體育課上經(jīng)常是跑跑步、熱熱身、然后就是組織學(xué)生在室外簡(jiǎn)單活動(dòng)一下,表演才藝或者講故事等等。因此,在特殊教育生的心中體育課也變得毫無(wú)生氣,逐漸失去對(duì)體育的興趣。因此,體育教師要想改變這種現(xiàn)狀,就要更新教學(xué)理念,創(chuàng)設(shè)新穎獨(dú)特、學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)模式,讓體育課堂充滿趣味性。由于特殊教育生天性愛(ài)玩,對(duì)游戲有很大的好奇心,體育教師可以充分利用學(xué)生這一特點(diǎn),將特殊教育體育課程中的體育項(xiàng)目融入游戲中去,利用游戲的趣味性給體育課注入新鮮活力,讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)體育的魅力。例如,在進(jìn)行100米跑的教學(xué)內(nèi)容中,教師可以與學(xué)生進(jìn)行師生之間的互動(dòng)游戲,為了增強(qiáng)游戲的趣味性,教師可以置身于學(xué)生的田徑活動(dòng)之中,與學(xué)生共同完成各類(lèi)任務(wù),幫助學(xué)生獲取成功的體驗(yàn)。這樣一來(lái)也能增進(jìn)師生的情感,讓課堂環(huán)境更加優(yōu)越,協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系。

        三、舉辦體育比賽,建構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境

        特殊教育生大多爭(zhēng)強(qiáng)好勝,因此,體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,還可以舉辦一些學(xué)生感興趣的體育比賽,引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程,強(qiáng)化教學(xué)效果,幫助學(xué)生樹(shù)立體育鍛煉的自信,挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能。采用這種教學(xué)方法,一方面可以提升學(xué)生的課堂參與度,實(shí)現(xiàn)高效的體育課堂;另一方面,還能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí),在競(jìng)爭(zhēng)中探尋體育精神和體育的魅力所在,也有利于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。例如,在實(shí)際教學(xué)中,可以組織學(xué)生進(jìn)行“三組賽跑”,兩人為一組,讓學(xué)生用繩子將相鄰的兩條腿綁扎起來(lái),在五十米跑道上賽跑,最先到達(dá)終點(diǎn)的小組則為獲勝方。教師在這一活動(dòng)中,要分配好任務(wù),選出一部分學(xué)生負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)工作,另一部分學(xué)生要維持活動(dòng)的秩序,保證競(jìng)賽活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

        總之,培智學(xué)校在全面優(yōu)化課程體系的過(guò)程中,更加注重趣味性策略的運(yùn)用和發(fā)展,這樣一來(lái)才能保障學(xué)生獲取最大的學(xué)習(xí)效益。特殊教育體育教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展有著不可替代的作用。特殊教育體育教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,創(chuàng)設(shè)趣味性的活動(dòng)形式,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉,領(lǐng)會(huì)體育精神,從而真正愛(ài)上體育,促進(jìn)綜合能力的提升。

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