梁雄強

（廣東省云浮市云城區(qū)思勞鎮(zhèn)中心小學，廣東 云浮 527300）

一、小學足球教學中游戲的作用

游戲在小學足球課堂中是一種行之有效的方法，能夠激發(fā)小學生的興趣，達到寓教于樂的教學目的。在體育運動中加入游戲環(huán)節(jié)，既保留了體育運動的本身，又使得教學過程更加的豐富有趣，提高足球教學質(zhì)量。

（一）激發(fā)學生興趣

足球運動深受人們的喜愛，在小學足球課堂中利用游戲的方法進行教學，能夠培養(yǎng)學生們對于足球運動的興趣，增強教學質(zhì)量。足球是重要的競技類運動之一，其特點是運動量大、難度較高、技巧性較強，因此大量的重復性教學可能會使得學生很快失去興趣和耐心，使其從主動參與到主動觀看的一個變化。因此，將足球訓練與游戲相結合，能夠增加足球訓練的趣味性，使學生更加自主地參與到游戲教學的環(huán)節(jié)中，進而提高了足球教學質(zhì)量。

（二）創(chuàng)造和諧的課堂環(huán)境

足球課堂中利用游戲教學，能夠幫助學生在不知不覺的過程中，將難度高、技術高、強度高以及訓練乏味的足球課堂感受沖淡，使學生能夠更加輕松地進行技術學習和素養(yǎng)鍛煉，從而達到事半功倍的效果。在足球教學中穿插學習性的小游戲，不僅能夠幫助建立學生之間合作的關系，也能幫助老師與學生之間建立輕松融洽的師生關系，進而使得課堂更加和諧輕松。輕松有趣的課堂，又能達到幫助學生積極開發(fā)大腦、發(fā)揮個性、突出學生自我特點的作用，使得課堂與學生之間相輔相成、相互影響，呈現(xiàn)螺旋式上升的狀態(tài)。

（三）增強運動交互，鍛煉學生心智

足球運動也是一項團隊合作類運動，同時其具有一定的對抗性。兩隊成員需要通過戰(zhàn)術、策略、體能、技巧性多維度進行競爭，才能最后贏得比賽。因此，需要學生從小養(yǎng)成團結合作、集思廣益以及具有想象力的行為能力。在小學課堂中，游戲恰恰能夠幫助學生潛移默化地養(yǎng)成這種習慣，降低游戲過程中的危險性，同時也磨煉了學生的心智和勇于拼搏的精神。足球游戲的開展能夠幫助學生增強競爭意識。學生參與比賽時，為了得到他人的認可，需要經(jīng)過刻苦訓練，提高自身身體素質(zhì)和技巧，才能脫穎而出。其次，比賽有輸有贏，既能夠幫助學生樹立信心，也能幫助其在失敗中反省成長，鍛煉學生的堅韌性和不畏失敗的心智。足球游戲具有多樣化，教師在選擇游戲類型和種類的過程中，需要根據(jù)學生特點進行合理的選擇和分配。在保證安全的前提下，讓每一位學生都能夠參與到足球教學中，體會足球運動的快樂。

二、游戲在小學足球教學中的應用

（一）理論課游戲化

足球教育教學過程中，需要老師針對足球的歷史發(fā)展、競技技巧、運用戰(zhàn)術以及傷病保護等多方面的知識。在現(xiàn)場教學過程中，為避免學生感到枯燥乏味，導師需要對理論課堂進行游戲化升級，采取游戲模式將知識輸入到學生的大腦中，達到寓教于樂的目的。例如，可以情景模擬類游戲。根據(jù)課堂內(nèi)容將運動過程中如何避免受傷以及如何進行防護做課題。將學生進行自由分組，由每隊的代表進行抽題，依次進行現(xiàn)場展示，投票選出最正確的做法。最后，由老師做出正確的示范性動作，讓學生們的記憶更加深刻。這種游戲化的教學方式，不僅能夯實學生基礎知識的理解，更能加強學生的運用能力，真正達到教學的目的。

（二）開展足球運動競技類游戲比賽

足球競技類游戲化比賽是足球教學和拓展不可或缺的一部分，能夠極大地增強學生的競技精神和體育精神。例如，開展“搶車位”游戲。老師發(fā)出比賽開始指令之后，學生快速將球運往指定位置，其中在學生運球過程中，會設置一定的障礙，只有繞過障礙到達指定位置，才能算是搶到“車位”。其次，將游戲升級，每個“車位”之間可以進行搶占，搶占的具體規(guī)則如下：1.每個“車位”為一個進攻和防守單元；2.將每個單元內(nèi)的學生兩兩分組，一起運球，并繞過障礙，將別人“車位”內(nèi)的球用自己的球頂替掉；3.將自己單元內(nèi)的球踢進別的“車位”內(nèi)就算進球，并保證自己的“車位”不讓別人進球。4.最后球的數(shù)量多的那一組獲勝。通過這種游戲不僅能夠增強學生的肌肉訓練和動作靈敏性以及運球能力，也能讓學生們進行有效的團隊合作。只有在分工明確的基礎上，進行相互配合運用熟練的攻防戰(zhàn)術，以及夯實的運球基礎才可以取得游戲得勝利。

（三）引導學生創(chuàng)建自己的足球游戲

教學中應當積極地培養(yǎng)學生自主開發(fā)游戲的能力，這樣不僅能夠將課堂的知識靈活運用，也能增強學生們的想象力。由于現(xiàn)階段大部分游戲相似性較大，因此引導學生自己去開發(fā)適合自己的游戲環(huán)節(jié)，自主制定規(guī)則。最后，老師根據(jù)學生的游戲，考慮安全性和課堂的適配性，進行增減，使其更加合理。創(chuàng)建屬于自己的足球游戲，能夠最大化地激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和學習熱情，這樣既能訓練了足球技能，又鍛煉了他們的綜合素養(yǎng)，兩全其美。

（四）課堂小游戲的評價

評價過程是教育環(huán)節(jié)必不可少的一環(huán)，能夠幫助教師找到更加合適的方式和方法提高課堂教學質(zhì)量，并找到適合學生的課堂游戲環(huán)節(jié)，能夠有效地幫助老師和學生完成課堂學習的任務。

結束語：綜上所述，小學足球教學中，根據(jù)學生的特點教師積極地在課堂教學過程中穿插游戲環(huán)節(jié)，能將知識學習游戲化，激發(fā)學生對于足球運動的喜愛，構建寓教于樂的課堂氛圍。在鍛煉學生身體素質(zhì)的基礎上，拓展學生的足球視野，輕松面對訓練和挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)出更多、更加優(yōu)秀的足球人才。