夏云

（貴州裝備制造職業(yè)學(xué)院，貴州 貴陽 551400）

引言：出現(xiàn)的新型加工技術(shù)，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致對(duì)其傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)方式造成直接的沖擊，因此過去傳統(tǒng)的普車實(shí)訓(xùn)方式，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下復(fù)合型人才的培養(yǎng)需求。而是需要對(duì)其培訓(xùn)方式進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，以此滿足高職學(xué)生在學(xué)習(xí)階段，對(duì)于各種新型技術(shù)的掌握與了解需求，通過一體化的實(shí)訓(xùn)體系，全面提升自身的操作能力[1]。

一、研究背景

當(dāng)下進(jìn)行高職學(xué)生的教育培養(yǎng)過程中，僅僅進(jìn)行一些基礎(chǔ)工藝知識(shí)、基礎(chǔ)技能方面的教育，已經(jīng)無法滿足當(dāng)下社會(huì)上對(duì)于工作人員的實(shí)際需求。因此，就要保障進(jìn)行教育的過程中，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力。過去利用普車實(shí)訓(xùn)的方式，可以一定程度上讓學(xué)生將掌握的知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系起來。但是，伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了越來越多先進(jìn)的技術(shù)形式，同時(shí)社會(huì)上也更加需要綜合素質(zhì)較高的人才，因此進(jìn)行相關(guān)人才的培養(yǎng)過程中，就需要研發(fā)出創(chuàng)新性的實(shí)訓(xùn)方式。

我國科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展背景下，使得市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展也呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢(shì)。制造設(shè)備通過各種信息化的技術(shù)，已經(jīng)形成了大規(guī)模的數(shù)控化發(fā)展，這樣數(shù)控專業(yè)的出現(xiàn)之后，使得可以很好地針對(duì)各種新型的產(chǎn)業(yè)，提供針對(duì)性較強(qiáng)的人才。但是伴隨著技術(shù)的發(fā)展，使得傳統(tǒng)的教育方式面臨著越來越多的問題，因此就要針對(duì)當(dāng)下的實(shí)訓(xùn)機(jī)制，進(jìn)行全面的創(chuàng)新。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)無論是在內(nèi)容上還是在形式上，都受到各種新技術(shù)的沖擊，使得數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)的設(shè)備，也需要投入更多的資源和成本，特別是新型的加工方式的提出，需要對(duì)普通車床的實(shí)訓(xùn)方式進(jìn)行全面的變革。需要利用一體化的實(shí)訓(xùn)方式，全面提升學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及對(duì)問題的自主解決能力。當(dāng)下進(jìn)行學(xué)校的實(shí)訓(xùn)過程中，往往更多的是重視理論方面的評(píng)估處理，但是在實(shí)際的工作開展中，往往無法充分的保障對(duì)其教學(xué)質(zhì)量有著較高的保障，因此就需要讓學(xué)生可以通過科學(xué)合理的實(shí)訓(xùn)方式，全面的提升技能熟練度[2]。

二、實(shí)訓(xùn)現(xiàn)狀分析

在過去的實(shí)訓(xùn)工作開展中，無論是在本科階段的實(shí)訓(xùn)，還是在?？齐A段的教學(xué)工作開展，普遍都是采用單一性的普車實(shí)訓(xùn)方式。例如，在進(jìn)行教育的過程中，基于單一的技術(shù)工種，其教學(xué)的目標(biāo)僅僅是為了讓學(xué)生可以掌握該技術(shù)，并熟悉車床上的基本操作。在完成了實(shí)訓(xùn)工作之后，學(xué)生可以掌握一些基本掌握車床的操作方式。但是，當(dāng)下技術(shù)發(fā)展格外迅速，因此掌握的內(nèi)容也會(huì)較快發(fā)生更新，無法實(shí)現(xiàn)長效的使用。這樣學(xué)生僅僅掌握了一種普車典型工藝，以及掌握了車削的方式無法順利的應(yīng)對(duì)加工生產(chǎn)。因此，當(dāng)下的建設(shè)過程中，只有對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行全面的改革，才可以盡可能地滿足企業(yè)當(dāng)下的實(shí)際人才需求，將其教育工作與社會(huì)人才市場形成良性發(fā)展。雖然對(duì)于傳統(tǒng)的普車工藝的實(shí)訓(xùn)工作，依然是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要基礎(chǔ)，但是這樣的實(shí)訓(xùn)工作，為的是能夠在之后與一些新型的數(shù)控工藝服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，這樣的技術(shù)之間是存在著緊密的聯(lián)系，因此形成了一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。之后構(gòu)建出一個(gè)完善的一體化的綜合模塊化的教學(xué)課程編排，才可以保障未來的普車基礎(chǔ)下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可以全面的形成良好的教學(xué)效果。

三、傳統(tǒng)普車實(shí)訓(xùn)與新型數(shù)控車實(shí)訓(xùn)一體化的改革路徑

（一）雙師型的教師隊(duì)伍培養(yǎng)

當(dāng)下提出的雙師型的教師隊(duì)伍建設(shè)，就是一種需要保障教師隊(duì)伍不僅具備著較高的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)也需要保障能夠有著充足的專業(yè)化操作能力。本文所提出的雙師型的教師，就是一種可以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，進(jìn)行操作與實(shí)訓(xùn)這兩方面的教學(xué)工作，以此可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐操作得到有效的結(jié)合。當(dāng)下進(jìn)行教師的實(shí)訓(xùn)過程中，需要教師要能夠?qū)ζ哲嚨膶?shí)訓(xùn)有著充足的掌握程度，同時(shí)也需要掌握數(shù)控車的一定操作技巧，這樣就可以在達(dá)到一定技術(shù)等級(jí)之后，教師可以取得雙師型的教師資格，這樣教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)的提升，成為了全面推動(dòng)一體化實(shí)訓(xùn)工作的重要基礎(chǔ)條件。特別是在全面的實(shí)訓(xùn)體制改革過程中，只有先將教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)得到提升，才可以最大程度上保障教學(xué)工作的順利開展[3]。

首先，需要組織起教師隊(duì)伍，集中的參加到一些普通車床的實(shí)訓(xùn)操作活動(dòng)中，進(jìn)而提升教師隊(duì)伍的自身實(shí)踐操作能力。其次，將原本從事普通車床實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)的教師，選拔一些文化素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍，參加到一些數(shù)控加工技術(shù)的實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)活動(dòng)中。對(duì)于教師隊(duì)伍選拔中，盡可能地選擇一些年輕的教師參與到數(shù)控的實(shí)訓(xùn)工作中，這是由于年輕教師無論在接受技術(shù)的能力還是在學(xué)習(xí)精力都比較充足。針對(duì)這種普車與數(shù)控車的培訓(xùn)工作開展，需要及時(shí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行科學(xué)合理的編排，基本上可以分為幾個(gè)不同的模塊，以此讓教師可以基于自身擅長的領(lǐng)域，進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與深造。完成以此實(shí)訓(xùn)教育組織之后，就可以對(duì)不同的教師，基于教學(xué)內(nèi)容的不同，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容的綜合性調(diào)整，特別是保障教師可以在實(shí)際的教學(xué)工作開展中，全面的掌握實(shí)訓(xùn)教學(xué)的全部內(nèi)容，這樣才可以讓其教學(xué)工作可以順利的開展下去。而在每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師都需要發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，首先完成，以此為學(xué)生樹立出一個(gè)良好的示范。最后，則需要多鼓勵(lì)一些年輕教師，可以來到公司、工廠當(dāng)中進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)。在這樣的實(shí)踐過程中，則可以全面的提升自身的專業(yè)技能水平，并充分的了解到當(dāng)下市場當(dāng)中的具體需求，逐漸滿足雙師型的教育需求。在這樣的教學(xué)模式開展下，教師則可以基本上滿足當(dāng)下雙師型的教學(xué)工作開展，以此為學(xué)生起到良好的引導(dǎo)作用[4]。

（二）教學(xué)模塊的確定與安排

在開展實(shí)訓(xùn)的過程中，一體化的教學(xué)始終是實(shí)習(xí)訓(xùn)練過程中的核心環(huán)節(jié)，因此之后首先確定出一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)習(xí)內(nèi)容，才可以保障在進(jìn)行實(shí)習(xí)的過程中，發(fā)揮出最佳的培訓(xùn)效果。當(dāng)下需要基于我國高技能人才技能培養(yǎng)技術(shù)，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方案的規(guī)劃以及處理，這樣才可以有效地保障各個(gè)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)工作可以滿足教育的要求。其中，進(jìn)行普車實(shí)習(xí)訓(xùn)練的過程中，屬于教學(xué)的第一階段，因此就要在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)與改革的過程中，為其數(shù)控車床的工作開展打下良好的基礎(chǔ)。

現(xiàn)階段在普車的操作中，要秉承著文明生產(chǎn)、安全操作的方式。其次，在車床系統(tǒng)傳動(dòng)路線、車床維護(hù)與保養(yǎng)、車削的基本知識(shí)等諸多方面進(jìn)行針對(duì)性的教育。而在車道基本角度定義，以及在初步的選擇中，也是需要受到相關(guān)教師重視的關(guān)鍵內(nèi)容。最后，則是對(duì)典型零件的工藝，進(jìn)行全面的分析。在這樣六個(gè)模塊的教學(xué)開展中，基本上由數(shù)控編程工藝、數(shù)控仿真、數(shù)控系統(tǒng)以及CAD/CAM 模塊，提供教學(xué)服務(wù)。

在當(dāng)下對(duì)于學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作要求設(shè)計(jì)上，基本上可以分為中級(jí)與高級(jí)職業(yè)資格考核，當(dāng)下對(duì)于普車的六個(gè)模塊教學(xué)工作開展，往往需要分為三個(gè)時(shí)期，進(jìn)行針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)分析，這樣就可以充分的保障在進(jìn)行教學(xué)工作開展中，可以有效地接著安全數(shù)控車模塊，進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)習(xí)分析。另外，需要注意的是，需要保障能夠讓教學(xué)工作的開展，始終能夠?yàn)樗械膶W(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)工位，并有著充足的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，進(jìn)行相應(yīng)的車床操作訓(xùn)練。其次，進(jìn)行訓(xùn)練的過程中，還需要將其實(shí)訓(xùn)始終控制在12 周為一個(gè)周期。在初期訓(xùn)練的過程中，基本教學(xué)目標(biāo)為入門，以此讓學(xué)生可以掌握基本的一些操作理念。而進(jìn)入到中期訓(xùn)練之后，就需要基于學(xué)生現(xiàn)階段的實(shí)際接受情況，對(duì)其開展針對(duì)性的調(diào)整。后期的工作開展，則需要能夠選擇一些典型的零部件，當(dāng)作重要的實(shí)踐對(duì)象，并讓學(xué)生可以通過自練的方式，讓教師進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)分析與指導(dǎo)，為學(xué)生提供較為全面的教育引導(dǎo)，通過一段時(shí)間的實(shí)訓(xùn)之后，就可以將自身的專業(yè)技術(shù)水平提升到應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。需要注意的是，在進(jìn)行典型零件工藝分析模塊的處理中，是整個(gè)教學(xué)工作的難點(diǎn)所在。同時(shí)，也是數(shù)控車實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)所在。因此，既要保障全面地加強(qiáng)對(duì)普車典型零件，以及對(duì)車削方面的有效教學(xué)分析，這樣才可以全面的保障針對(duì)學(xué)生自身的實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)全面的分析與塑造。保障整個(gè)懸鏈的過程中，始終保持著循序漸進(jìn)的方式，這是保障學(xué)生可以掌握一個(gè)完整的操作流程的關(guān)鍵所在。這樣的普車技能教育方式下，可以很好地讓學(xué)生對(duì)當(dāng)下的數(shù)控機(jī)床的實(shí)際操作也有著一定的了解，實(shí)現(xiàn)了一體化的教學(xué)目標(biāo)。

（三）普車實(shí)訓(xùn)改革下的數(shù)控車實(shí)訓(xùn)服務(wù)開展

在普車實(shí)訓(xùn)的過程中，主要為了全面提升學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力。因此，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的工作開展，就要充分的保障針對(duì)學(xué)生的自身主觀能動(dòng)性，進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)工作開展。其次還需要教師能夠發(fā)揮出引導(dǎo)者的作用，教師需要避免對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)造成不良影響。教師更多的是需要在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)過程中，充當(dāng)起引導(dǎo)者和教育者的角色，并在學(xué)生的實(shí)訓(xùn)階段，可以有效地起到協(xié)調(diào)與合作的作用。充分的鼓勵(lì)與支持的教育方式下，讓學(xué)生可以更加積極地參與到各種實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中。教師要在實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的編制方案中，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)保障實(shí)踐操作與理論知識(shí)避免出現(xiàn)分離的情況，保障學(xué)生可以有效地在設(shè)計(jì)的過程中，有著較強(qiáng)的實(shí)用性與說服力，避免出現(xiàn)過于理論化的情況。這種教學(xué)方式的全面改革，使得學(xué)生可以在技能水平與理論知識(shí)掌握同時(shí)進(jìn)步，并在第二階段的工作開展中，可以有效地讓其實(shí)訓(xùn)過程中的編程、仿真、上機(jī)、操作等諸多方面，可以實(shí)現(xiàn)全方位的融合發(fā)展。這樣的訓(xùn)練內(nèi)容上，也更加的通俗易懂。其次，也相應(yīng)地降低了學(xué)生在實(shí)際的上機(jī)操作中，所呈現(xiàn)出較大的難度系數(shù)。只有進(jìn)行教育方式的全面改革，才可以在實(shí)際的培訓(xùn)過程中，讓學(xué)生通過合理的實(shí)訓(xùn)方式，進(jìn)一步的保障教學(xué)工作的合理性與價(jià)值性。特別是在處理的過程中，能夠讓學(xué)生當(dāng)作主體對(duì)象，幫助學(xué)生全面的提升自身的綜合素質(zhì)。

總結(jié)：綜上所述，在進(jìn)行教學(xué)工作改革中，首先需要保障學(xué)生可以通過一體化的教學(xué)模式，全面的提升自身的綜合素質(zhì)，特別是進(jìn)入到經(jīng)濟(jì)新時(shí)期之后，使得人們更加需要利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，全面提升自身的教學(xué)有效性，幫助學(xué)生掌握操作技巧以及一些理論知識(shí)。