趙婧

（唐山市樂(lè)亭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 唐山 063600）

在新課改的推動(dòng)之下，小學(xué)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué)工作被提上了重要的位置，小學(xué)英語(yǔ)教師也要清楚地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)作為語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科在教育教學(xué)的過(guò)程中，要重點(diǎn)加強(qiáng)的內(nèi)容是什么。要清楚地認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力和興趣是為全面培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力奠定基礎(chǔ)。那么，如何才能讓學(xué)生在小學(xué)階段擁有扎實(shí)的口語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，更好地掌握英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科。筆者認(rèn)為可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面來(lái)開(kāi)展工作。

一、用情境化的方式培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)工作一直在口語(yǔ)教學(xué)方面做得不夠，學(xué)生會(huì)讀會(huì)聽(tīng)就是不會(huì)說(shuō)，所以，讓英語(yǔ)這樣的語(yǔ)言類(lèi)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生們而言沒(méi)有真正發(fā)揮語(yǔ)言的作用。眾所周知，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式需要改革。在我們傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語(yǔ)課堂存在著諸如氣氛壓抑、無(wú)話可說(shuō)以及母語(yǔ)的使用等多種問(wèn)題。俗話說(shuō)：“無(wú)言而不能行?！彼阅懿荒荛_(kāi)口，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，只有學(xué)生自己開(kāi)口說(shuō)，才能在說(shuō)的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力，讓學(xué)生們綜合的語(yǔ)言運(yùn)用能力真正提高。小學(xué)英語(yǔ)教師要打造出高效的課堂，也要在教學(xué)的目標(biāo)方面，把口語(yǔ)能力的提高作為重要的組成部分。在課堂上，充分吸引小學(xué)生的積極參與，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)口講英語(yǔ)，在師生互動(dòng)，口語(yǔ)交流的過(guò)程中傳遞知識(shí)，分享快樂(lè)。在課堂授課的過(guò)程中，課堂就是一個(gè)師生之間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流的情境，所以，要著力打造這樣的情境，讓小學(xué)生們至少能夠保證在課堂上聽(tīng)到的是英語(yǔ)，說(shuō)出來(lái)的也是英語(yǔ)。毋庸置疑，對(duì)于國(guó)外很多國(guó)家的小朋友來(lái)說(shuō)，他們的母語(yǔ)就是英語(yǔ)，所以，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就和我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一樣的道理。他們除了在課堂上學(xué)，除了在課堂上說(shuō)，在日常生活中很多的情況下都會(huì)說(shuō)到英語(yǔ)，但是我們?nèi)狈@樣的環(huán)境，這就特別要求教師給學(xué)生們打造出英語(yǔ)交流的環(huán)境，英語(yǔ)教師在授課的過(guò)程中，隨著學(xué)生們學(xué)習(xí)的知識(shí)的增長(zhǎng)和口語(yǔ)能力的增長(zhǎng)，要逐步地加大口語(yǔ)教學(xué)的比重，并且也讓學(xué)生們盡量用英語(yǔ)回答老師所提出來(lái)的問(wèn)題。英語(yǔ)教師要給學(xué)生們打造出英語(yǔ)特色濃厚的學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。比如一些英語(yǔ)國(guó)家面向小學(xué)生甚至幼兒園小朋友所采用的英語(yǔ)的教學(xué)素材，例如一些英語(yǔ)繪本故事，童謠等內(nèi)容，讓小學(xué)生們?cè)谡n堂上接觸到的都是非常生動(dòng)的英語(yǔ)文化信息。這樣一種沉浸式的環(huán)境非常有助于培養(yǎng)他們英語(yǔ)的語(yǔ)感，也讓他們逐漸地養(yǎng)成一定的英語(yǔ)口語(yǔ)交流的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)講英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的興趣工作對(duì)于任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是非?；A(chǔ)而重要的工作。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)效果起著很大的作用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)尤其如此。要想培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，首先要激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的愿望，只有當(dāng)他們想說(shuō)英語(yǔ)，愿說(shuō)英語(yǔ)的時(shí)候，他們才會(huì)真正用心去學(xué)，并且努力地去學(xué)。所以，興趣給學(xué)生們英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，提供了更多的動(dòng)力，也讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了更多的愿望。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法也很多，環(huán)境因素就非常的重要，教師熱愛(ài)英語(yǔ)，用輕松幽默的方式給學(xué)生們講解英語(yǔ)，介紹英語(yǔ)，由簡(jiǎn)單入手，讓學(xué)生容易接受英語(yǔ)，使用英語(yǔ)等等，這些都有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)然，來(lái)自于教師的鼓勵(lì)也非常的重要，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要小學(xué)生們適應(yīng)一種新的語(yǔ)言的模式，所以，在思維方面，在發(fā)音的技巧方面都需要新的適應(yīng)和努力，所以，要鼓勵(lì)他們，幫助他們克服目前所遇到的困難，他們才能夠有更多的戰(zhàn)勝困難的勇氣，克服了最初的適應(yīng)階段，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)更加的濃厚。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣在一開(kāi)始的時(shí)候，需要教師更多的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生們掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法，讓他們逐漸地認(rèn)識(shí)到了自己可以把英語(yǔ)學(xué)好，可以說(shuō)好英語(yǔ)，開(kāi)口講英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是多么困難的事情，而是一件自然而然地用一種新的語(yǔ)言符號(hào)，表達(dá)自己想法和情感的過(guò)程。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要的位置上，適當(dāng)?shù)姆怕?jié)奏，逐漸地讓學(xué)生們適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓學(xué)生內(nèi)在的興趣得到培養(yǎng)，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，保持較為持久的動(dòng)力。

三、采用游戲化的方式，讓學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)

在游戲的環(huán)境下，小學(xué)生們學(xué)知識(shí)是非?？斓模敲?，口語(yǔ)練習(xí)如果能夠在游戲的環(huán)境當(dāng)中來(lái)進(jìn)行，自然也會(huì)有很好的練習(xí)效果。小學(xué)英語(yǔ)教師要給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出一些好玩的英語(yǔ)互動(dòng)游戲，讓他們用英語(yǔ)進(jìn)行交流，用英語(yǔ)取得游戲的勝利。這些都能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從參與的過(guò)程中獲得更多知識(shí)的收獲，也能進(jìn)一步的增強(qiáng)他們英語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。如果只是單純的讓學(xué)生背單詞學(xué)生就會(huì)覺(jué)得很枯燥，可是如果用游戲化的方式，讓學(xué)生們不知不覺(jué)地把這些單詞記住，那么這種的學(xué)習(xí)方式就有很多的樂(lè)趣了。教師可以把學(xué)生記單詞的任務(wù)以猜字游戲的方式來(lái)進(jìn)行，用游戲化的方式學(xué)生們不僅可以記住了很多的單詞，而且由于這個(gè)游戲要求講英語(yǔ)，因此，他們也可以掌握一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)表達(dá)的方式。小學(xué)英語(yǔ)教師要注意觀察學(xué)生們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠通過(guò)老師所提供的信息或表演的動(dòng)作，猜出來(lái)某個(gè)單詞或某個(gè)句子，教師就要用英語(yǔ)加上自己的表情和動(dòng)作給學(xué)生鼓勵(lì)。所以，這樣一個(gè)游戲的過(guò)程也是一個(gè)師生之間，充分交流和互動(dòng)的過(guò)程。游戲本身可以設(shè)置的非常簡(jiǎn)單，但是這樣一種濃厚的英語(yǔ)口語(yǔ)的交流氛圍就非常的重要了。如果學(xué)生一不小心用漢語(yǔ)講了某一句話，那么，教師要適當(dāng)?shù)靥嵝?，并且用英語(yǔ)加以翻譯。這樣，學(xué)生們出于表達(dá)的需要，就掌握了越來(lái)越多的英語(yǔ)表達(dá)方式。所以總體來(lái)看，設(shè)置上游戲的方式討學(xué)生的喜歡，學(xué)生更容易參與進(jìn)去，更容易身臨其境，更容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)的愿望，所以，正是在這樣一種強(qiáng)烈的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)愿望的推動(dòng)之下，學(xué)生們會(huì)充分地激活已經(jīng)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)單詞或語(yǔ)法，從而順利地進(jìn)行表達(dá)。

四、在詞匯語(yǔ)法閱讀等學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力

小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高，還要依賴于很多基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在平時(shí)學(xué)習(xí)詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)法以及進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的過(guò)程中，都有助于培養(yǎng)他們的口語(yǔ)能力。實(shí)際上，對(duì)于語(yǔ)言類(lèi)的學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這幾個(gè)方面都是相互影響，共同發(fā)揮作用的。小學(xué)英語(yǔ)教師要在平時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生們進(jìn)行潛移默化的英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，讓他們從自己該如何講，如何表達(dá)的方式進(jìn)行思考，從而積累更多豐富的英語(yǔ)表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。在講解某一個(gè)詞匯和句子的時(shí)候，讓學(xué)生們進(jìn)行造句的練習(xí)，變換不同的單詞，轉(zhuǎn)換不同的場(chǎng)景，講不同的句子，這些都是口語(yǔ)的最基本的組成單元。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要善于打造出全方位的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中思考最多的一個(gè)問(wèn)題，就是這個(gè)知識(shí)點(diǎn)在口語(yǔ)中該如何應(yīng)用的問(wèn)題。培養(yǎng)他們英語(yǔ)口語(yǔ)交流的意識(shí)，逐漸的積累更多的知識(shí)和能力。

除了教師給學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的發(fā)音的展示，并且讓學(xué)生們進(jìn)行跟讀以外，教師也要借助更多的教學(xué)的工具和手段，讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)開(kāi)口講英語(yǔ)，要及時(shí)地糾正他們?cè)诎l(fā)音當(dāng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題，調(diào)整他們?cè)谟⒄Z(yǔ)表達(dá)過(guò)程中所出現(xiàn)的一些語(yǔ)法錯(cuò)誤和用詞錯(cuò)誤。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的單詞的時(shí)候，就能掌握其正確的發(fā)音，并且將單詞組成句子的時(shí)候，語(yǔ)調(diào)該如何變化，重音以及其他在發(fā)音時(shí)候所要注意調(diào)整的地方，也要給學(xué)生通過(guò)示范和講解的方式，讓他們逐一的掌握。所以平時(shí)打好基礎(chǔ)，學(xué)生們就會(huì)自然地加以應(yīng)用，真正用的時(shí)候也會(huì)很少出現(xiàn)錯(cuò)誤。

五、用信息網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

除了在課堂上進(jìn)行集體的練習(xí)之外，教師也要給學(xué)生們開(kāi)辟更加廣泛的應(yīng)用口語(yǔ)的練習(xí)環(huán)境，特別是在借助信息網(wǎng)絡(luò)多媒體的資源的幫助之下，學(xué)生們可以自主進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。他們一方面可以選擇一些自己非常喜歡的英語(yǔ)的歌曲，反復(fù)地聽(tīng)并且進(jìn)行模仿唱歌的活動(dòng)，另一方面，也可以自助在課下組織一些英語(yǔ)口語(yǔ)的對(duì)話練習(xí)，讓他們?cè)谧园l(fā)的練習(xí)當(dāng)中逐漸的積累更多的表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，提高口語(yǔ)的表達(dá)水平。在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生們可以很方便地找到一些資源，當(dāng)然，小學(xué)生們信息檢索的能力還比較弱，教師要給學(xué)生們準(zhǔn)備一些好的資源，讓他們根據(jù)自己的時(shí)間應(yīng)用這樣的資源完成口語(yǔ)的練習(xí)。小學(xué)生們也很少懂得如何篩選網(wǎng)絡(luò)上海量的資源，這就要求教師明白了解學(xué)生們的喜好，特別是在給學(xué)生們推薦英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)資源方面，從他們的興趣角度出發(fā)，給他們提供有效的建議，小學(xué)生可以在這樣的建議之下主動(dòng)地進(jìn)行練習(xí)，并且從這些練習(xí)當(dāng)中有更多的收獲。小學(xué)英語(yǔ)教師要多了解學(xué)生們的喜好情況，例如，他們經(jīng)?？吹膭?dòng)畫(huà)片很多都是英語(yǔ)原聲的動(dòng)畫(huà)片，可以截取其中的某些片段，讓學(xué)生們模仿配音，這種方式有更多的樂(lè)趣，學(xué)生也能夠接觸到原汁原味的英語(yǔ)發(fā)音。所以，這樣的一種學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言，是非?？鞓?lè)的過(guò)程。為了鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的積極性，教師也可以選擇一些非常優(yōu)秀的英語(yǔ)軟件，讓學(xué)生們能夠跟著這些軟件上的一些內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并且反復(fù)的練習(xí)取得更好的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生通過(guò)打卡的方式，分享自己學(xué)習(xí)所獲得的收獲。這些都要得益于現(xiàn)代多媒體技術(shù)的支持，所以，小學(xué)英語(yǔ)教師要了解這些技術(shù)的硬件和軟件的特點(diǎn)，才能熟練地使用這些技術(shù)，讓小學(xué)生們的口語(yǔ)水平得到潛移默化的提高。

總之，在小學(xué)階段，培養(yǎng)小學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是非常重要的。小學(xué)英語(yǔ)教師要注重給學(xué)生們打造出適合他們進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的環(huán)境，要讓小學(xué)生們?cè)谳p松高效的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，練習(xí)口語(yǔ)，提高他們的口語(yǔ)水平。小學(xué)英語(yǔ)教師要持續(xù)不斷地投入更多的創(chuàng)新的資源，讓學(xué)生們帶著熱情享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程，在快樂(lè)的狀態(tài)下，逐漸能夠熟練地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)。