齊中華

（山東省濱州市高級(jí)技工學(xué)校，山東 濱州 256600）

當(dāng)前，工匠精神已經(jīng)成為國(guó)家和社會(huì)的熱議話題，在各個(gè)行業(yè)中努力落實(shí)工匠精神，促進(jìn)行業(yè)發(fā)展也已經(jīng)成為各行業(yè)發(fā)展的一大方向。所謂工匠精神，是建立在我國(guó)幾千年的歷史文化積淀之上，以精益求精、腳踏實(shí)地、不懈追求為核心理念的一種員工的思想狀態(tài)與價(jià)值觀。工匠精神的傳播與推廣，對(duì)于各行業(yè)人才培養(yǎng)以及行業(yè)發(fā)展都有著非常深遠(yuǎn)的推動(dòng)作用。而作為各行業(yè)中高素質(zhì)技術(shù)型人才培養(yǎng)主陣地的職業(yè)教育，也應(yīng)該在其教育教學(xué)體系中，積極加強(qiáng)大國(guó)工匠精神的引入與滲透，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。本文主要以中職教育中大國(guó)工匠精神培育工作為研究對(duì)象，分析了當(dāng)前中職教育中大國(guó)工匠精神培育過程中存在的問題，也探討了如何在中職教育中有效加強(qiáng)大國(guó)工匠精神培育實(shí)效的建議和措施，希望對(duì)中職教育的改進(jìn)提升有所幫助。

一、當(dāng)前中職教育中滲透大國(guó)工匠精神培育存在的問題

大國(guó)工匠精神的積極滲透，能夠有效提升中職教育的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升。而在實(shí)際的中職教育過程中，針對(duì)學(xué)生工匠精神培育，過程中還存在著不少的問題。首先，當(dāng)前中職教育過程中，工匠精神的培育工作，并沒有得到足夠的重視。中職教育還是以學(xué)生理論以及職業(yè)技能教育為中心。其次，當(dāng)前的中職院校中，缺乏良好的工匠精神培育的環(huán)境和氛圍。工匠精神培育工作，需要有良好的土壤的孵化，而當(dāng)前很多中職院校的整體環(huán)境與氛圍，并沒有給予工匠精神培育工作提供良好的條件。最后，在傳統(tǒng)的職業(yè)技能培養(yǎng)至上的中職教育理念影響下，當(dāng)前中職院校缺乏對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的認(rèn)知。很多中職院校，目光不夠長(zhǎng)遠(yuǎn)，只盯著學(xué)生具體的職業(yè)技能的培養(yǎng)，只為了解決學(xué)生眼前的就業(yè)和首崗適應(yīng)性問題，并沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的為學(xué)生的持續(xù)性發(fā)展考慮。

二、有效加強(qiáng)中職教育中大國(guó)工匠精神培育工作的建議措施

（一）有效轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)對(duì)工匠精神培育工作的重視

要想有效加強(qiáng)工匠精神在中職教育中的實(shí)踐，我們要統(tǒng)一思想，加強(qiáng)對(duì)工匠精神的認(rèn)知與重視，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以學(xué)生職業(yè)技能為中心的教育理念。首先，我們要積極促成中職院校的教育理念，讓中職院校從只顧眼前的學(xué)生職業(yè)技能和首次就業(yè)問題，促使中職院校加強(qiáng)對(duì)工匠精神培育工作的重視。只有中職院校重視了，我們才能夠從學(xué)校的課堂體系規(guī)劃、規(guī)則制度的安排等角度，有效加強(qiáng)工匠精神培育的效果。其次，我們要積極促成中職教師的教育理念的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)活動(dòng)的重要引導(dǎo)者，教師對(duì)工匠精神有足夠的認(rèn)知，那么在教學(xué)過程中就能夠充分進(jìn)行工匠精神培育工作的滲透，從而提升中職教育工匠精神實(shí)踐的成效。

（二）有效校園文化建設(shè)，促進(jìn)中職教育中工匠精神培育的實(shí)踐

在教育觀念得到有效的轉(zhuǎn)變后，具體的促進(jìn)中職教育中工匠精神培育成效的提升，首先要從校園文化建設(shè)入手。工匠精神的培育工作，不是具體的學(xué)科知識(shí)的傳授，更多的是要對(duì)學(xué)生的思想、價(jià)值觀等精神層面進(jìn)行深入的引導(dǎo)。而這種精神層面的滲透，空洞的說教不僅效率低下，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生厭惡的情緒。因此，我們要從教學(xué)氛圍和校園文化的角度入手，通過周邊良好的外界環(huán)境的營(yíng)造，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想上的引導(dǎo)。例如，我們可以在校園中多布置各類工匠精神相關(guān)宣傳，也可以積極組織各類工匠精神相關(guān)主題教育活動(dòng)和游戲，形成良好的教學(xué)活動(dòng)氛圍。此外，我們還可以從中職院校的校園管理文化入手，積極形成良好的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)工匠精神培育工作在中職教育中的高質(zhì)量實(shí)踐。

總結(jié)：在中職教育中，積極推動(dòng)大國(guó)工匠精神的滲透與培育工作，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生更好的持續(xù)性發(fā)展有著非常重要的意義。因此，面對(duì)中職教育中工匠精神培育工作存在的問題，我們應(yīng)該深入分析，積極探尋針對(duì)性的改進(jìn)措施，以更好地促進(jìn)工匠精神培育工作在中職教育中的實(shí)踐。