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        小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)中如何激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性

        2021-11-28 14:25:56李占秀
        魅力中國(guó) 2021年18期
        關(guān)鍵詞:探究語(yǔ)文教學(xué)

        李占秀

        (廣西桂林市華僑小學(xué),廣西 桂林 541008)

        現(xiàn)在全國(guó)范圍內(nèi)都在開(kāi)展新課程改革與教學(xué)活動(dòng),傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式越來(lái)越難以適應(yīng)當(dāng)下的教學(xué)發(fā)展需要,在各個(gè)階段的學(xué)科教學(xué)里面,都在開(kāi)展新課程的改革與實(shí)踐教學(xué),這一點(diǎn)在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)中也有著顯著的體現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)中,老師開(kāi)始重視學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,通過(guò)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,來(lái)提高整個(gè)課堂的教學(xué)效率,這樣可以讓整個(gè)教學(xué)朝著好的方向發(fā)展。

        一、小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的作用

        (一)提高學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣

        在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)活動(dòng)之中,老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,通過(guò)激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)能夠放在學(xué)習(xí)之上,找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力,這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生巨大的影響。因?yàn)橐酝鶄鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式,都會(huì)老師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)的地位,老師將整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程壟斷,學(xué)生只有聽(tīng)課的權(quán)利,而沒(méi)有發(fā)言與互動(dòng)的權(quán)利,這樣就使得學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性大大降低,難以對(duì)語(yǔ)文知識(shí)形成自己的認(rèn)識(shí)。而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行理解,找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧與方法,這樣整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì)得到提高。

        (二)提高課堂教學(xué)效率

        在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)之中,老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,習(xí)慣上受到傳統(tǒng)思維方式的局限,只在意自己的講課,而忽視了學(xué)生的聽(tīng)課效果,學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)往往是一知半解,難以理解清楚語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在含義。而通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有自己的理解與認(rèn)識(shí),讓學(xué)生具有主動(dòng)探究知識(shí)的能力,這樣學(xué)生的探究力與認(rèn)識(shí)能力會(huì)逐步得到提高,會(huì)探究語(yǔ)文知識(shí)的內(nèi)在含義,找到語(yǔ)文知識(shí)之間的相互聯(lián)系,這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力會(huì)得到很大的提高,以后的學(xué)習(xí)會(huì)更加高效。

        二、小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性的方法

        (一)引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)

        在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)之中,老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,需要注意激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)思考與想象,找到語(yǔ)文知識(shí)之間的相互關(guān)聯(lián)性,這樣學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)潛力會(huì)逐步地得到激發(fā),會(huì)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有更加深刻的體悟與認(rèn)識(shí)。而這個(gè)過(guò)程,也是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生自主地對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有理解,找尋語(yǔ)文知識(shí)的一些方法,提高學(xué)生的思維能力,讓學(xué)生的思考能夠變得更加多元化,不局限到一種方法之上,而是能夠更多角度地思考有關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題,這樣學(xué)生的思維廣度與深度能夠變得更強(qiáng)。例如,老師在課前可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題,如“文章講述了什么故事”“文章中景物描寫(xiě)有哪些”等問(wèn)題,通過(guò)這些問(wèn)題,來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考,讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有深入的理解,找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧與方法,更好地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

        (二)拓展式教學(xué)

        在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)之中,為了能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,需要老師注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,制定出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,整個(gè)教學(xué)要對(duì)學(xué)生有針對(duì)性,要依靠教材內(nèi)容,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生能夠?qū)滩膬?nèi)容有深入的理解與認(rèn)識(shí),找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的技巧與方法,以后的學(xué)習(xí)會(huì)變得更加順利。在這個(gè)過(guò)程中,老師需要注意采取拓展式的教學(xué),讓學(xué)生的思維方式能夠變得更加靈活,能夠靈活應(yīng)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)所遇到的問(wèn)題,這樣學(xué)生的思維深度與廣度能夠有所提升。例如,在講解古詩(shī)詞部分內(nèi)容的時(shí)候,老師可以事先對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行熟悉,然后采取拓展性的教學(xué),來(lái)對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容進(jìn)行賞析,這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué),可以讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容有深刻的體悟與認(rèn)識(shí)。

        (三)采取互動(dòng)式教學(xué)

        在小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中,老師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候,需要注意師生之間的互動(dòng)交流,要注意將互動(dòng)融入教學(xué)之中,讓老師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有深入的理解與認(rèn)識(shí),找到語(yǔ)文教學(xué)的方式,讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠更加快速地開(kāi)展。互動(dòng)式教學(xué)主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教學(xué)之上,要注意在課堂上與學(xué)生之間的互動(dòng),讓學(xué)生發(fā)揮自身的潛能,能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有獨(dú)到的理解與認(rèn)識(shí),找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律,這樣可以讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率得到很大的提高,能夠建立語(yǔ)文知識(shí)之間的聯(lián)系,利于學(xué)生之后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與發(fā)展,也能夠讓學(xué)生從語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中獲得益處。

        總之,對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文中年級(jí)教學(xué)來(lái)說(shuō),要想激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,就需要老師注意了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí),來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方案,以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力,通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生的探究意識(shí)與探究精神。

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