張宇

（貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 遵義 563000）

高職語文作為人才培養(yǎng)的重要學(xué)科，因高職院校教育目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，使高職語文教學(xué)需與普通中學(xué)和本科院校有所區(qū)別。高職語文應(yīng)當(dāng)為學(xué)生就業(yè)與未來發(fā)展做奠基，以終身教育為目標(biāo)，充分發(fā)揮語文專業(yè)的基本性、人文化和工具性,促使廣大學(xué)生的核心素養(yǎng)不斷提高。所以我們的高職語文課程要注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀習(xí)慣及其語言表達(dá)能力,通過人文的熏陶來提高學(xué)生審美能力及道德品質(zhì),從而促進(jìn)學(xué)生獲得全面的綜合能力。

一、高職語文教學(xué)現(xiàn)狀分析

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，目前仍有部分高職語文教師授課過程中只是簡單地講授課本知識(shí)，將教材作為唯一教學(xué)內(nèi)容，而且教學(xué)環(huán)節(jié)刻板陳舊，教學(xué)流程固定毫無新意。此外，教師在課堂中占主要地位，講授時(shí)間過長，讓學(xué)生參加交流探討的時(shí)間較少，因?yàn)闆]有給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間，往往會(huì)導(dǎo)致師生互動(dòng)、生生互動(dòng)流于形式，互動(dòng)所涉及的內(nèi)容多為淺顯的知識(shí)性問題，缺乏更深層次的提問不利于學(xué)生深刻掌握知識(shí)。甚至部分教師為了順利完成既定教學(xué)任務(wù)，提問也是針對(duì)個(gè)別學(xué)生，課堂氛圍表面看起來非?；钴S，但是對(duì)提高整體學(xué)生的素養(yǎng)和能力效果并不理想。如此一來，學(xué)生主動(dòng)權(quán)不能充分發(fā)揮，也就難以調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。語文課上只是學(xué)習(xí)淺顯的課本知識(shí)，難以掌握學(xué)習(xí)方法、形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文核心素養(yǎng)的提升更是無從談起。

二、高職語文教學(xué)模式創(chuàng)新

要提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，高職語文教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生主動(dòng)性，通過多種教學(xué)模式使學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，師生平等的互動(dòng)才能構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師只有靈活運(yùn)用各種先進(jìn)并且符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到學(xué)生語文學(xué)習(xí)的期望，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（一）充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段教學(xué)

現(xiàn)代媒體擁有充足的信息資源，能夠形象地為學(xué)生提供更為直觀的知識(shí)。運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段進(jìn)行教學(xué)更符合高職學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，生動(dòng)形象且充滿趣味性，能夠讓學(xué)生更容易接受語文知識(shí)。高職語文可以將現(xiàn)代媒體融入教學(xué)中，利用圖片和視頻的形式，用更為形象生動(dòng)的手段把教材中抽象的知識(shí)展現(xiàn)出來，既能再現(xiàn)課文情境，更有助于進(jìn)行知識(shí)的拓展和延伸。借助視聽能夠增強(qiáng)學(xué)生的想象力，便于學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行想象創(chuàng)造畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)情緒，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，加強(qiáng)對(duì)教師所授知識(shí)的理解，使教學(xué)效果更佳。

（二）加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與度

高職語文教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，積極開展師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，學(xué)生參與教學(xué)需要教師和學(xué)生處于平等地位，同時(shí)參與到教學(xué)當(dāng)中。高職語文教師要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)、知識(shí)水平和接受能力，強(qiáng)化學(xué)生參與度，并讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。該教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造輕松的課堂環(huán)境，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，便于學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。要加強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)中的參與度，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，開展角色扮演和演講競賽等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，從而將對(duì)語文的內(nèi)在需求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生積極參與教學(xué)并不是削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，為學(xué)生指明語文學(xué)習(xí)的方向，為了加強(qiáng)學(xué)生的參與度可以提出有探討性的問題，先讓學(xué)生進(jìn)行查閱和思考，再進(jìn)行討論。最后，教師要對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，及時(shí)讓學(xué)生了解結(jié)論的長處和不足。

（三）采取語文小組合作教學(xué)模式

高職語文教師要讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互助合作，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的交流溝通。小組合作教學(xué)更能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探索的能力，以小組為單位能夠拓展學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)習(xí)容量，讓學(xué)生發(fā)揮集體能力分析解決問題，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。需要注意的是，教師要認(rèn)真選擇采取小組合作教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容具備討論價(jià)值是開展小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)要讓小組的每個(gè)學(xué)生都大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)，確保讓全員參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（四）開展語文實(shí)踐和研究性活動(dòng)

高職語文并不只是讓學(xué)生紙上談兵，要讓學(xué)生熟練掌握并運(yùn)用，所以教師要采用多種教學(xué)方法，將其他學(xué)科知識(shí)與語文相結(jié)合開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫的過程中提高語言鑒賞和運(yùn)用能力。實(shí)踐教學(xué)能夠拓展知識(shí)空間，將課本知識(shí)與課外活動(dòng)緊密相連，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，也有利于學(xué)生語文整體能力提升。此外，還要開展研究性語文活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生不斷追求知識(shí)的真理的信念，讓學(xué)生自己學(xué)著發(fā)現(xiàn)問題并通過不斷探究而找到問題的答案或解決方法，促使學(xué)生形成自主合作和研究的習(xí)慣，面對(duì)問題科學(xué)謹(jǐn)慎、自律求實(shí)的優(yōu)秀品格。

結(jié)束語：高職語文在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面有著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)快速發(fā)展，高職院校的學(xué)生要適應(yīng)社會(huì)的需求必須具備核心競爭力。核心素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展必不可少的，所以高職語文教師要采取多種教學(xué)模式，提高學(xué)生核心素養(yǎng)。