史朝兵

（江蘇財會職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061）

興趣是學(xué)生積極參與網(wǎng)球運動的直接動力，在日常授課中，高職體育教師應(yīng)抓住網(wǎng)球運動的審美特點和學(xué)生的情感思維特點靈活授課，從而激發(fā)學(xué)生的對網(wǎng)球運動的參與興趣。筆者實踐發(fā)現(xiàn)，教師可以通過優(yōu)美的示范動作、專業(yè)的比賽視頻、創(chuàng)新教學(xué)模式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球運動的審美價值，激發(fā)學(xué)生的比賽榮譽感，進而達到激發(fā)學(xué)生網(wǎng)球興趣的目的。

一、優(yōu)美的示范動作，感染學(xué)生情緒

體育教學(xué)中經(jīng)常需要為學(xué)生做動作示范，幫助學(xué)生掌握動作要領(lǐng)。人們總是喜歡對美的事物進行模仿，在教授網(wǎng)球運動技能時，教師不應(yīng)將“做對動作”作為示范標準，而是要要求自己的動作規(guī)范優(yōu)美，通過優(yōu)美的示范動作，感染學(xué)生情緒。例如：在為學(xué)生示范握住網(wǎng)球拍、正手揮拍基本動作時之前，體育教師應(yīng)對自己的網(wǎng)球動作進行矯正，提升示范動作美感。首先，教師可以將自己的動作錄制下來，對于網(wǎng)球明星的動作進行對比，然后反復(fù)練習(xí)，努力提升動作美感。在課上，教師則可以將東方式、大陸式、西方式等不同的動作展示給學(xué)生看，讓學(xué)生從自己認為最富有美感的動作學(xué)起。在學(xué)生進行初步練習(xí)之后，教師可以選擇對動作要領(lǐng)掌握得比較出色的學(xué)生，讓其為大家做示范，并讓選擇相同動作樣式的學(xué)生跟隨其進行學(xué)習(xí)。如此就以小組為單位，為學(xué)生配備了“教師”。這個“教師”對網(wǎng)球動作掌握得比較快，而且大家思維、興趣與大家比較接近，彼此交流起來更加順暢。最后，教師可以讓學(xué)生之間相互傳授不同的動作樣式，從而保證課堂內(nèi)容的完整性。

二、教學(xué)形式靈活，激發(fā)學(xué)生興趣

網(wǎng)球是一項十分高雅的體育運動，但是其發(fā)展歷史遠不如足球和籃球源遠流長，所以在普及方面比較差。很多學(xué)生僅僅是在電視劇中見到過這樣的運動場景，這樣的驚鴻一瞥可能會激發(fā)起學(xué)生的運動興趣，但是他們很快又投入到劇中情節(jié)。教師則可以利用天公不作美的風(fēng)雨天氣，以電視劇為引，以專業(yè)比賽視頻為藥，采用靈活的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運動的興趣。例如：教師可以截取電視劇中的網(wǎng)球運動橋段，讓學(xué)生對這一鏡頭進行品評，引發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球動作的思考。當學(xué)生的情緒被調(diào)動起來之后，教會則可以提問學(xué)生：“導(dǎo)演將演員打網(wǎng)球的鏡頭拍得十分唯美，這是一段專業(yè)比賽視頻，大家覺得兩者有什么區(qū)別呢？”從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)網(wǎng)球比賽動作的力量美和藝術(shù)美。接下來，教師可以為學(xué)生播放自己錄制的學(xué)生訓(xùn)練視頻，讓學(xué)生通過對比看到自己擊球動作的不足之處。最后，教師可以提問學(xué)生：“除了動作美之外，技術(shù)高之外，專業(yè)的網(wǎng)球運動運動員還有哪些特點？他們的身材、眼神與大家有什么區(qū)別？”進而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)網(wǎng)球的隊員身體的柔韌挺拔，眼神的堅毅，抓住學(xué)生的愛美心理，激發(fā)學(xué)生的網(wǎng)球運動熱情。

三、“小家庭”式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生感情

家庭是組成社會的最小細胞，是人們的感情歸宿。對于離開家外出求學(xué)的高職學(xué)生來講，對家庭氛圍的渴望會更加強烈。在教學(xué)中，體育教師可以將學(xué)生分成小組，把每個小組作為一個“小家庭”來對待，在體育競賽中激發(fā)學(xué)生的榮譽感。例如：一般來說，網(wǎng)球課上教師會將作為對手的兩名學(xué)生作為一個小組，這種分組方式比較傳統(tǒng)，對于初步接觸的網(wǎng)球的學(xué)生來講會比較枯燥，他們的興趣很容易在不斷重復(fù)的撿球動作中被消磨掉。教師可以對分組方式進行創(chuàng)新，在規(guī)定小組人數(shù)之后，讓學(xué)生自由結(jié)組，組成一個個“小家庭”。然后讓學(xué)生以他們結(jié)成的“小家庭”為基本單位，準備網(wǎng)球比賽，這樣每個小組都會產(chǎn)生比賽的壓力，其不甘落后、團結(jié)向上的精神和榮譽感就被激發(fā)出來。在每個小組努力學(xué)習(xí)、互相幫助、彼此監(jiān)督，為“小家庭”贏得最后的勝利而奮斗的過程中，擊球質(zhì)量自然會得到提高，動作也會更加完美。最后，教師可以“小家庭”為單位，將比賽成績計入到期末考核中，促使教學(xué)評價更加準確反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時，也使得學(xué)生對網(wǎng)球訓(xùn)練的積極性更高。

結(jié)語：網(wǎng)球發(fā)展歷史遠遠不如足球和籃球源遠流長，雖然動作高雅、富有審美情趣，但是在普及方面比較差。人們總是喜歡對美的事物進行模仿，在教授網(wǎng)球運動技能時，教師應(yīng)抓住學(xué)生的愛美之心，采用更加靈活的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)網(wǎng)球運動之美，激發(fā)學(xué)生的運動熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生體質(zhì)。