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        探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的分層教學(xué)策略

        2021-11-28 14:25:56鄧麗云
        魅力中國(guó) 2021年18期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)策略數(shù)學(xué)能力

        鄧麗云

        (貴州省威寧縣金鐘鎮(zhèn)獅子小學(xué),貴州 畢節(jié) 553100)

        一、分層教學(xué)概述

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)方法是非常重要的,其能在一定程度上提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。分層教學(xué)指的是將學(xué)生分為小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種方法,這種教學(xué)模式是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,然后根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定符合學(xué)生的教學(xué)方案。這樣將同一水平的學(xué)生分配到同一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi),并實(shí)施有目的、有針對(duì)性的教學(xué)策略,能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),讓他們?cè)谛〗M中共同進(jìn)步,同時(shí)還可以在小組中探討自己不懂的數(shù)學(xué)問題,從而提高學(xué)習(xí)效果,達(dá)到共同的發(fā)展。

        二、分層教學(xué)策略

        (一)根據(jù)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行分層

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)老師除了要仔細(xì)分析學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣,還要為學(xué)生制定科學(xué)合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃。如教師可將學(xué)生劃分為ABC 三個(gè)層次,A 層次的學(xué)生(數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0 分左右)、B 層次的學(xué)生(數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0 分左右)C 層次的學(xué)生(數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)?0 分以下)。在開展課堂教學(xué)時(shí),教師要為不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)方案。在講解完教學(xué)內(nèi)容以后,教師還要為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的數(shù)學(xué)作業(yè),并根據(jù)學(xué)生的完成情況來對(duì)每組學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行糾正與改進(jìn),定期舉行數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)。然后根據(jù)測(cè)驗(yàn)的成績(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組調(diào)整,以更好地實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)的目的。

        (二)按照教學(xué)方案進(jìn)行分層教學(xué)

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師在將學(xué)生分成ABC 三個(gè)層次后,要根據(jù)教學(xué)方案進(jìn)行關(guān)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的分層教學(xué)。如A 層次的學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),自身的邏輯分析能力也很強(qiáng),能夠快速地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。所以教師制訂教學(xué)方案時(shí)就可以以培養(yǎng)學(xué)生的自主研究意識(shí)和能力作為教學(xué)目標(biāo);而B 層次的學(xué)生雖然具備良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平,但在邏輯分析能力以及對(duì)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解能力上還有些不足,對(duì)此,數(shù)學(xué)老師就可以以掌握數(shù)學(xué)重要知識(shí)點(diǎn)為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),以培養(yǎng)他們的邏輯分析能力;而C 層次的學(xué)生他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)水平、邏輯分析能力和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣都比較差,所以教師在制定教學(xué)方案時(shí)就可以以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主對(duì)他們進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)的過程中,教師要應(yīng)用趣味性的教學(xué)模式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而提升他們的邏輯分析能力,進(jìn)而提高C層次學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

        三、分層教學(xué)后的課堂教學(xué)方案

        (一)設(shè)定情景式教學(xué)模式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        目前,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)校中,取得了良好的效果。對(duì)此,教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí),就可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境,然后利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)制作與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的影音動(dòng)畫,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性,活躍課堂氣氛,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

        (二)讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性

        在具體的課堂教學(xué)之后,教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生思考生活中與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的事物,然后結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)制定有效的教學(xué)策略,以鞏固學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),并讓其將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,從而認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐生活的重要作用和意義。

        (三)設(shè)計(jì)分層教學(xué)相關(guān)的習(xí)題

        在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,要想讓學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力,那么教師就要讓學(xué)生多加練習(xí),以便他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用到實(shí)踐中。由此可見,數(shù)學(xué)習(xí)題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)至關(guān)重要,發(fā)揮著有效的作用。對(duì)此,教師不僅要充分了解學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)掌握情況,還要根據(jù)學(xué)生的習(xí)題完成情況來設(shè)計(jì)下一步的教學(xué)方案,以控制教學(xué)進(jìn)度,達(dá)到高效的教學(xué)。在此過程中,教師可以應(yīng)用分層教學(xué)來輔助學(xué)生了解數(shù)學(xué)習(xí)題中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),讓他們能在小組中解決個(gè)人無法解決的問題,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

        綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用分層教學(xué)法有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,因此,教師在教學(xué)時(shí)就可以充分應(yīng)用這一教學(xué)方法,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī),讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中大膽地提出對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意見和建議,以此推進(jìn)教師教學(xué)工作的開展和實(shí)施。

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