陳喆

（仙桃職業(yè)學(xué)院,湖北 仙桃 433000）

一、借助多媒體技術(shù)，完善教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)前在傳統(tǒng)課堂中，教師難以將與美術(shù)相關(guān)的教學(xué)手法及時(shí)在課堂上進(jìn)行展示，因此課堂教學(xué)的內(nèi)容覆蓋面較低，導(dǎo)致學(xué)生的掌握情況不理想。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，充分利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的教學(xué)為廣大高職美術(shù)教師提供了新的機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)條件下，教師可連接教室內(nèi)多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，利用更多地網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，落實(shí)課程自身的教學(xué)目的。多媒體課程相較于傳統(tǒng)課程具有數(shù)字化的特征，在實(shí)際教學(xué)中能夠整合相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，能讓學(xué)生在課堂上用不同的方法體會(huì)以往課堂中難以在短時(shí)間內(nèi)觀摩到的繪畫(huà)技術(shù)，利用音、影、像等教學(xué)資源，為重新制定教學(xué)目標(biāo)提供了理論基礎(chǔ)，教師在制備教學(xué)課件時(shí)可以將網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用于其中，完善課程目標(biāo)。

以教師對(duì)民族文化與美術(shù)的教學(xué)過(guò)程為例。美術(shù)源自生活，與日常民俗文化息息相關(guān)。民俗作為民間藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，為人們的生活增添樂(lè)趣，教師在課上要利用多媒體為學(xué)生展示民間美術(shù)在民俗文化中的表現(xiàn)形式，如中國(guó)的剪紙以及皮影戲等。教師在課上可以先播放一段有關(guān)民俗文化的視頻剪輯，先入為主，讓學(xué)生猜到本節(jié)課的具體教學(xué)內(nèi)容，對(duì)民俗文化以及民間藝術(shù)的概念做一簡(jiǎn)單介紹后，再進(jìn)行具體教學(xué)。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)幫助學(xué)生剖析課本中具體出現(xiàn)的美術(shù)作品，以此建立民俗文化與美術(shù)之間的聯(lián)系，分析美術(shù)作品背后產(chǎn)生的特定時(shí)代背景，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。綜上所述，通過(guò)多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教師能夠有效地引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地展開(kāi)具體教學(xué)，完善高職美術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。

二、靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善教學(xué)內(nèi)容

由于大多數(shù)高職院校都在開(kāi)展全日制教學(xué)，所以高職美術(shù)教育的受教群體也處于寄宿制生活的狀態(tài)。在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，電子產(chǎn)品在生活中變得不可或缺。而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，主要是指校園微信公眾號(hào)、超星學(xué)習(xí)通、超星爾雅等學(xué)習(xí)平臺(tái)，這些平臺(tái)具有較為完備的師生互動(dòng)系統(tǒng)，能夠滿足教師的日常教學(xué)需求，幫助教師發(fā)布必要的教學(xué)資料，統(tǒng)計(jì)學(xué)生的線上分?jǐn)?shù)。教師在教學(xué)中要善于利用電子產(chǎn)品帶來(lái)的便利，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立完備的教學(xué)平臺(tái)，講課上出現(xiàn)的重難點(diǎn)，再通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的形式發(fā)布到學(xué)生端，讓學(xué)生在課下也能夠有機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生遇到不懂的地方能夠通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)推敲。對(duì)具體的課程而言，教師還可當(dāng)堂發(fā)布一些題目，進(jìn)一步了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)成果，多角度完善教學(xué)內(nèi)容。

以利用超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行色彩教學(xué)的教學(xué)過(guò)程為例。色彩教學(xué)在高職美術(shù)教學(xué)中是絕對(duì)重要的課程之一，通過(guò)超星學(xué)習(xí)通進(jìn)行線上教學(xué)能夠幫助學(xué)生鞏固寫生理論，在第一節(jié)課的教學(xué)中，理論教學(xué)的內(nèi)容多于實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，許多學(xué)生的動(dòng)手能力比較強(qiáng)，對(duì)理論知識(shí)不夠重視，通過(guò)超星學(xué)習(xí)通的教學(xué)平臺(tái)，教師可以在課上對(duì)學(xué)生發(fā)布相關(guān)的理論題目，讓學(xué)生在答題的過(guò)程中熟悉本節(jié)課的理論教學(xué)內(nèi)容，為實(shí)踐教學(xué)提供基礎(chǔ)。對(duì)于色彩教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，教師可在課下幫助學(xué)生發(fā)布相關(guān)的寫生視頻，讓學(xué)生簡(jiǎn)單聯(lián)系理論內(nèi)容了解具體的繪畫(huà)手法，在教學(xué)中通過(guò)多個(gè)角度完善教學(xué)內(nèi)容。

三、引進(jìn)新型技術(shù)，改革課程結(jié)構(gòu)

新興的課程內(nèi)容主要是指依托于信息技術(shù)產(chǎn)生的ps、pr 等圖像處理技術(shù)，能夠幫助學(xué)生順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的課程。所以為順應(yīng)時(shí)代要求，高職美術(shù)教學(xué)在完善傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)技巧的同時(shí)，還需積極引入新興的美術(shù)技術(shù)教學(xué)。教師在教學(xué)中，應(yīng)將信息技術(shù)融入美術(shù)教學(xué)中，改變以往的教學(xué)方法，充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境帶來(lái)的便利，完善課程的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容。因此在實(shí)踐教學(xué)中，教師要改變以往的課程結(jié)構(gòu)，真正做到互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)的融合。例如，教師在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的圖像、視頻等資源處理方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，便可以讓學(xué)生通過(guò)具體的軟件實(shí)現(xiàn)電子設(shè)備的創(chuàng)作過(guò)程，利用當(dāng)下較為流行的數(shù)位板進(jìn)行創(chuàng)作，在實(shí)踐學(xué)習(xí)中既能夠滿足當(dāng)下社會(huì)對(duì)高職學(xué)生綜合能力的要求，又能夠簡(jiǎn)化傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作中較為復(fù)雜的創(chuàng)作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)作能力。

總之，信息技術(shù)在高職美術(shù)課堂教學(xué)中的融入，不僅讓課堂教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、有趣，也使得美術(shù)教學(xué)內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實(shí)生活。在此過(guò)程中，學(xué)生還可開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，提升動(dòng)手動(dòng)腦能力。作為一名高職美術(shù)老師，還需繼續(xù)探索，以信息技術(shù)為槳，推動(dòng)美術(shù)課程教學(xué)不斷向前，繼續(xù)探究信息技術(shù)為高職美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的更多可能。