梁磊

（江蘇財會職業(yè)學(xué)院，江蘇 連云港 222061）

籃球作為一項(xiàng)備受廣大學(xué)生喜愛的體育運(yùn)動，在高職體育教學(xué)中占據(jù)著重要地位?？茖W(xué)有效的籃球教學(xué)不但能為學(xué)生身體與心智的發(fā)展提供良好助力，而且也是落實(shí)素質(zhì)教育和“立德樹人”教育目標(biāo)的重要路徑。然而，我們能夠看到，在以往的教學(xué)中，高職籃球教學(xué)大多以“示范講述+自由訓(xùn)練”的方式展開，教學(xué)過程有著較大的隨意性，這顯然是與素質(zhì)教育要求相悖的。對此，在互聯(lián)網(wǎng)+時代，教師也要秉承創(chuàng)新化與現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托，來積極構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”的教育新常態(tài)，從而在助力籃球教學(xué)改革與發(fā)展的同時，為學(xué)生體育以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展奠基。

一、運(yùn)用媒體手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。而這也給高職籃球教學(xué)提供了良好的發(fā)展啟示，即教師要時刻把握趣味教學(xué)這一主線，以趣為引來提升教育實(shí)效，讓學(xué)生能夠在籃球?qū)W習(xí)中保持長久活力，進(jìn)而獲得更多學(xué)習(xí)收益。但若想實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的話，依靠以往的教學(xué)模式顯然是不現(xiàn)實(shí)的。對此，教師可立足互聯(lián)網(wǎng)+教育的時代形勢，將媒體手段滲入到籃球課堂，運(yùn)用圖片、音頻、影像等方式來輔助教學(xué)，從而營造一種視聽一體、多姿多彩的籃球教學(xué)環(huán)境，促使學(xué)生能夠以更熱情和更專注的姿態(tài)投身到籃球?qū)W習(xí)中來。例如，在教學(xué)之初，教師可運(yùn)用媒體手段展示科比、詹姆斯等球星的影像集錦，并與學(xué)生聊一聊他們喜愛的球星以及喜歡的球隊(duì)，從而激起他們的籃球?qū)W習(xí)熱情。又如，在講授“單手上籃”時，教師可依據(jù)媒體手段之便，展示相關(guān)的教學(xué)視頻，并利用暫停、慢放以及回放等功能來助力學(xué)生更好地參透單手上籃技巧，使他們在保持高漲學(xué)習(xí)興趣的同時，提高其學(xué)習(xí)有效性。

二、微課翻轉(zhuǎn)教學(xué)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)

微課作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的代表性產(chǎn)物，有著內(nèi)容精煉、短小精悍以及操作方便等特點(diǎn)，將其滲入到教學(xué)中來，不但能豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵與形式，增添教學(xué)趣味性，而且還能簡化學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助其突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，可謂是一舉多得。而對于高職籃球教學(xué)而言，其內(nèi)容中也不乏一些像三步上籃、跨步上籃以及雙人傳切等難點(diǎn)。為了進(jìn)一步提高籃球難點(diǎn)教學(xué)的有效性，教師不妨將視角放在微課之上，營造翻轉(zhuǎn)化的難點(diǎn)教學(xué)氛圍，讓籃球教學(xué)更具人性化和實(shí)效化特征。例如，在講授“三步上籃”知識點(diǎn)時，教師首先可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)視聽資源，設(shè)計章節(jié)微課。在微課中，教師一方面可設(shè)計一些文字性的技能講解，另一方面也可安插一些三步上籃的演示動圖或者演示視頻，從而保證微課的豐富性。然后，教師可考慮學(xué)生的籃球水平以及學(xué)習(xí)能力等方面的實(shí)情，秉承異組同質(zhì)原則，在班內(nèi)組建多個4-6人的籃球小組，以此來打造以優(yōu)帶弱和共同提升的教學(xué)氛圍。接著，教師可將微課分享給各個籃球小組，指引各組成員一同觀摩、探討和練習(xí)。最后，教師再讓各組依次進(jìn)行三步上籃演示，為各組的表現(xiàn)進(jìn)行打分，并對于各組在演示中所暴露的技術(shù)問題進(jìn)行單獨(dú)指點(diǎn)或集中講述，以此來實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)有效性和發(fā)展學(xué)生能力的雙向教育目的，為他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成鋪平道路。

三、打造網(wǎng)絡(luò)平臺，延伸課堂教學(xué)

諸多教育實(shí)踐證明，教師若想保證籃球教學(xué)效果的話，不但要做好課堂授課工作，而且也要落實(shí)好課后練習(xí)以及課后鞏固環(huán)節(jié)，只有這樣才能打造長效化的籃球教學(xué)機(jī)制，讓籃球教學(xué)效果更上一層樓。對此，教師可立足互聯(lián)網(wǎng)+的時代教育形勢，加快打造籃球網(wǎng)絡(luò)平臺，以此來延伸籃球課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更為個性化和多樣化的籃球技能學(xué)習(xí)渠道，進(jìn)一步提升教育實(shí)效。例如，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可借助釘釘、微信等軟件來建立“班級籃球群”，在課后將章節(jié)微課分享到群里，指引學(xué)生進(jìn)行回看和練習(xí)。同時，教師還可定期性地在籃球群中分享一些NBA、CBA 等聯(lián)賽信息，與學(xué)生們聊一聊籃球比賽，并且結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和他們一同探討一下相關(guān)技術(shù)要點(diǎn)。此外，教師還可借助籃球群定期組織籃球比賽，從而開辟高效化和個性化兼?zhèn)涞幕@球教學(xué)第二講堂。

四、結(jié)語

總之，以互聯(lián)網(wǎng)為基點(diǎn)，打造“互聯(lián)網(wǎng)+籃球”的教學(xué)新常態(tài)有著良好的現(xiàn)實(shí)意義。高職體育教師還需秉承創(chuàng)新化與現(xiàn)代化的教學(xué)觀念，運(yùn)用新思路和新方法來滲透互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不斷創(chuàng)新籃球教學(xué)設(shè)計和教學(xué)模式，從而在提高教學(xué)有效性的同時，為學(xué)生籃球技能以及綜合素養(yǎng)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。