黃娜 王立東 李天文 高軍 衣海龍

（黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150431）

“特朗普制教學(xué)”是一種綜合的教學(xué)組織形式，是將班級教學(xué)、分組教學(xué)和個別教學(xué)的優(yōu)點結(jié)合起來，使既能集體上課，又有一定的研究討論，還能夠進行獨立鉆研，是美國等學(xué)校進行教學(xué)的組織形式方法之一。其基本做法是把大班上課、小班討論和個別教學(xué)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來，能夠使優(yōu)秀教師的作用得到充分發(fā)揮，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

一、我國關(guān)于擴招政策

2019 年3 月5 日，政府工作報告中，首次提到2019 年要對高職院校實施擴招，人數(shù)是100 萬人，提出讓更多青年憑借一技之長實現(xiàn)人生價值。高職擴招是黨中央、國務(wù)院作出的重大決策，是落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》（簡稱“職教20 條”）的重要舉措，是職業(yè)教育改革發(fā)展的重大機遇，將對我國教育發(fā)展產(chǎn)生重大影響。推進高職院校的招生改革，面臨一個實際問題，即降低高職入學(xué)門檻，而不影響高職的質(zhì)量，就必須切實推進“寬進嚴(yán)出”的培養(yǎng)改革。

二、特朗普教學(xué)形式在高職擴招教學(xué)中的可行性研究

特朗普制又稱“靈活的課程表”，它是20 世紀(jì)后半葉興起的一種教學(xué)組織形式，是由美國教育學(xué)教授蘇伊德-特朗普提出的。其基本做法是把大班上課、小班討論和個別教學(xué)三種教學(xué)組織形式結(jié)合起來。首先是大班上課，把兩個或幾個平行班結(jié)合在一起上課，講課時運用現(xiàn)代化的技術(shù)后端，講課任務(wù)由最優(yōu)秀的教師擔(dān)任；然后是小班討論研究，每個小班20 人左右，由教師或優(yōu)秀學(xué)生負責(zé)，研究討論；最后是個別教學(xué)，一部分作業(yè)由教師指定，一部分作業(yè)由學(xué)生自選，其目的是盡量促進學(xué)生的個性發(fā)展。這三種組織形式的教學(xué)實踐的分配比為40%、20%、40%。這樣既能使優(yōu)秀教師的作用得到充分發(fā)揮，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體性；既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又有助于學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。我國高職院校利用特朗普教學(xué)組織形式授課也應(yīng)用得比較好，“特朗普制”教學(xué)組織形式在專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育中的運用也得到了提升，在高職院校專業(yè)課和基礎(chǔ)課教學(xué)中都得到了應(yīng)用。

這種教學(xué)方法的出現(xiàn)，就是為了改善班級上課制的不足，彌補班級上課制不能因材施教缺陷。在這種制度下，大班上課就和班級上課制是一致的，事實上就是一個集體灌輸?shù)倪^程。這個時候，由于學(xué)生的能力與學(xué)習(xí)積極性存在高下之分，于是一部分學(xué)生能迅速掌握知識技能，另一部分學(xué)生依稀了解，還有一部分學(xué)生一頭霧水的情況。這個時候，小班研究性學(xué)習(xí)適時出現(xiàn)，通過人數(shù)有限的小班的探討，由學(xué)的快的學(xué)生做指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生之間互相探討，掌握知識。最后，再進行個別教學(xué)，在這個階段，讓每個學(xué)生獨立完成作業(yè)，實踐課程的掌握情況，這個時候，由于經(jīng)歷了大班上課和小班討論兩個階段，學(xué)習(xí)好的更加清晰，掌握慢的也能基本了解課程內(nèi)容，再加上最后作業(yè)的實踐，達到了更好的教學(xué)效果。特朗普制的優(yōu)點，正是我們解決高職擴招學(xué)生教學(xué)工作的一個好方法，并且在這種小分組里面，擴招學(xué)生另一個很大的弱點---學(xué)習(xí)積極性低下的問題，也能夠一并有所改善，因為這樣做意味著造就了一個小學(xué)習(xí)環(huán)境，在共同學(xué)習(xí)的氛圍下，學(xué)生的集體效應(yīng)發(fā)生作用，對學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

特朗普制采用“大班上課，小組討論，個人獨立研究相結(jié)合”的方法，取得了良好的教學(xué)效果。特朗普制的其實是美國教育學(xué)者精心研究的，對于班級上課制的改善，但是它目前依然停留在試驗階段。其中的一個最大問題，恰恰是班級上課制對學(xué)生以及老師根深蒂固的影響。這就導(dǎo)致在運用特朗普制的時候，老師和學(xué)生不自覺的依然用班級上課制的心態(tài)與方法進行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致特朗普制的實際效果打折。另一方面，由于班級上課制本身有幾百年的應(yīng)用歷史，有許多實踐經(jīng)驗改進了它的不足，相對而言特朗普制還很年輕，許多實際中的問題，它并沒有準(zhǔn)備好相應(yīng)的對策。

三、特朗普教學(xué)組織形式在食品擴招授課中的應(yīng)用研究

由于擴招學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈活，在校時間時間短，擴招學(xué)生90%是退伍轉(zhuǎn)業(yè)官兵，都是在職在崗工作，學(xué)生年齡普遍在30 歲以上，并且有家庭和孩子，所以在學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)知識理解程度上存在困難，高職院校辦學(xué)必然進入“寬進嚴(yán)出”階段。采用特朗普教學(xué)組織形式，應(yīng)用到《食品營養(yǎng)與健康》專業(yè)基礎(chǔ)課中，非常適合擴招學(xué)生學(xué)習(xí)方式，形成良好的教學(xué)組織形式，為今后擴招學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法提出建設(shè)性意見。

四、研究意義

“特朗普組織教學(xué)形式”應(yīng)用于高職和本科院校以及成人教育線上教學(xué)，教師能夠透徹了解學(xué)生情況，因材施教，并逐漸完善教學(xué)方法，學(xué)生能夠增強學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團隊小組合作意識，加強自學(xué)能力。