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        淺談提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

        2021-11-28 14:25:56詹學(xué)良
        魅力中國 2021年18期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教師效率數(shù)學(xué)

        詹學(xué)良

        (貴州省安順市黃果樹旅游區(qū)龍宮鎮(zhèn)蔡官小學(xué),貴州 安順 561021)

        數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于提升學(xué)生的思維和能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級后,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力尤其重要。但是,在目前的教育中,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率仍然十分低下。這就要求數(shù)學(xué)教師不斷解決課堂教學(xué)中的問題,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

        一、小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因

        (一)教師對教學(xué)不認(rèn)真

        許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)真對待教學(xué)任務(wù)。他們認(rèn)為完成學(xué)校的安排就足夠了,在備課時不認(rèn)真?zhèn)湔n,在講課時也不認(rèn)真講課。面對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下的問題,許多教師并不反思自己教學(xué)中的問題,依舊沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法。許多教師只是在黑板上板書,然后讓學(xué)生跟著自己一起背公式,背知識點,但卻沒有探尋現(xiàn)代教育方法,沒有將多媒體技術(shù)融入課堂中,也沒有通過游戲活動的方式提升學(xué)生的興趣,更沒有采用更加新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。

        (二)沒有與學(xué)生交流溝通

        教學(xué)效率低下的一個重要原因就是教師沒有積極與學(xué)生交流、溝通。沒有與學(xué)生交流、溝通就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,也就無法找到辦法解決這些問題。許多學(xué)生性格內(nèi)向,不愿意與教師交談,但教師也粗心大意,沒有發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的問題或者是發(fā)現(xiàn)了他們的問題,卻沒有及時與這些學(xué)生溝通,長此以往,這些內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)效果會越來越差,教學(xué)效率也就十分低下。

        二、提高小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

        (一)通過現(xiàn)代技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        現(xiàn)代科技飛速發(fā)展,數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該將這些科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)之中,讓現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效率。比如,教師在講六年級的教學(xué)內(nèi)容“空間與圖形”就可以運用多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過立體的視角來更好地理解空間與圖形。這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識圓的直徑、半徑和π。為了讓學(xué)生更好地理解圓的直徑、半徑是什么,教師就可以制作PPT。在PPT 上畫出圓和圓的直徑、半徑。教師可以設(shè)計動畫,運用“飛入”的動畫,講到半徑就可以讓半徑這條線飛入圓中,講到直徑,就可以讓直徑飛入圓中,這樣,學(xué)生就能直觀地理解什么是半徑,什么是半徑。

        (二)將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活結(jié)合起來

        日常生活中有許多數(shù)學(xué)知識,教師應(yīng)該充分運用日常生活中的例子,讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對數(shù)的概念、空間概念和統(tǒng)計概念等,增強學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識的能力。比如,教師在講“統(tǒng)計”這一章的內(nèi)容時,需要讓學(xué)生認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖。教師就可以讓學(xué)生借助生活中的知識幫助學(xué)生更好地理解扇形統(tǒng)計圖。教師可以讓學(xué)生觀察一下生活中能夠應(yīng)用到扇形統(tǒng)計圖的地方。比如對民族進(jìn)行分類、日常生活支出、一天的時間安排等都可以運用扇形統(tǒng)計圖。支付寶的年終支出、收入統(tǒng)計也是運用的扇形統(tǒng)計圖表現(xiàn)出來的。教師可以讓學(xué)生回家看一看父母手機上支付收入、支出的扇形統(tǒng)計圖,也可以請父母打印下來,帶來課堂上,進(jìn)行具體的分析、學(xué)習(xí)。

        (三)積極與學(xué)生交流溝通

        想要提高教學(xué)效率,教師就需要積極與學(xué)生溝通,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并反思自己的教學(xué)工作。對于一些比較內(nèi)向的學(xué)生,教師可以等下課之后,私下問這些學(xué)生哪里有不懂的地方,教師也可以找來這些學(xué)生的練習(xí)冊、作業(yè)本,在課后幫助學(xué)生解決練習(xí)冊,作業(yè)本上的問題。在溝通過程中,教師不能十分嚴(yán)厲,而應(yīng)該友好、和藹的與學(xué)生交流,增強學(xué)生對自己的信任度,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對教師敞開心扉,說出自己不懂的地方,并接受教師的幫助。

        (四)設(shè)置有關(guān)生活情境的數(shù)學(xué)問題

        教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中,需要讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的魅力,并幫助學(xué)生在情境中學(xué)好數(shù)學(xué)。比如,教師在講“數(shù)學(xué)與交通”這一知識點時,就可以根據(jù)知識點設(shè)置帶有情境的數(shù)學(xué)問題。比如,教師可以讓學(xué)生計算旅游費用或者讓學(xué)生設(shè)置購票方案。讓學(xué)生根據(jù)人數(shù)的多少、價格的高低以及團體優(yōu)惠等,合理選擇一種購票方案或幾種購票方案,或者選擇其中價格最便宜的方案。

        結(jié)語:數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生來說十分重要,數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也必須重視提高教學(xué)效率,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該通過現(xiàn)代技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率;其次,應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活結(jié)合起來;再次,教師還需要積極與學(xué)生交流溝通;最后,教師應(yīng)該設(shè)置有關(guān)生活情境的數(shù)學(xué)問題,通過這幾種方法,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識點,不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

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