□李小娜 宿州學(xué)院

□呂金玲 宿州市花鼓戲劇團(tuán)

舞蹈表演專業(yè)教學(xué)研究能夠提高舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于提高學(xué)生的專業(yè)能力。基于此，在有效探索新時期舞蹈表演專業(yè)教學(xué)改革方案的過程中，教師要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地采取更加完善的教學(xué)方式，進(jìn)一步推進(jìn)舞蹈表演專業(yè)改革與發(fā)展，具體分析如下。

一、舞蹈表演專業(yè)教學(xué)的分析

在新時期的要求下，高校舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展要積極迎合教學(xué)改革需求，始終以提升學(xué)生的綜合能力為核心，通過舞蹈這一藝術(shù)手法，將其與教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合起來，拓寬學(xué)生的知識面。舞蹈教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合“軟實(shí)力”，即學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的評估、賞析能力，這都是舞蹈教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，也是學(xué)生綜合能力、素質(zhì)的體現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)活動過程中，教師需要做好與之相應(yīng)的改革創(chuàng)新。此外，現(xiàn)代化的舞蹈表演專業(yè)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建系統(tǒng)化的標(biāo)準(zhǔn)體系，不斷彌補(bǔ)舞蹈專業(yè)教學(xué)的不足，力求完善教學(xué)體系，使教學(xué)工作形成可持續(xù)化的良性循環(huán)。高校是我國最重要的舞蹈表演專業(yè)教學(xué)基地，也是培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人才的重要途徑，有目的的舞蹈內(nèi)容設(shè)計(jì)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。舞蹈專業(yè)是當(dāng)下多元化高校建設(shè)中不可或缺的組成部分，也是鍛煉學(xué)生綜合能力的途徑之一，教師應(yīng)靈活運(yùn)用舞蹈專業(yè)教學(xué)方法，使學(xué)生更好地保持自己的專業(yè)態(tài)度與能力，實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展[1]。

二、舞蹈表演專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國現(xiàn)代化教育不斷穩(wěn)定、成熟，高校舞蹈教學(xué)也取得了一定的成績，但我國對人才綜合能力的要求持續(xù)提高，培育具備多元化能力和綜合素質(zhì)的人才成為高校最迫切的任務(wù)。在此背景下，舞蹈表演專業(yè)教學(xué)顯露出一些不足，主要體現(xiàn)在教學(xué)體系單一化、教學(xué)中過分注重實(shí)踐操作而缺乏理論知識的學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容較為陳舊等。即使部分學(xué)校開設(shè)了舞蹈實(shí)踐培訓(xùn)基地，但其舞臺內(nèi)容有限，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不甚理想。此外，一些教師的綜合能力有待進(jìn)一步提高，教師不僅要提高學(xué)生的專業(yè)表演能力，還需要培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的欣賞能力。然而，當(dāng)下我國高校舞蹈專業(yè)表演教學(xué)中，現(xiàn)有的師資力量難以滿足這樣的教學(xué)需求，難以良好地實(shí)現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、舞蹈表演專業(yè)教學(xué)改革策略

（一）建立健全現(xiàn)代化高校舞蹈專業(yè)教學(xué)管理制度

為了在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)高校舞蹈專業(yè)的管理流程化建設(shè)，首先高校需要建設(shè)專門的教學(xué)管理體系，并對其進(jìn)行落實(shí)。其次，舞蹈專業(yè)需要結(jié)合教務(wù)管理體系文件，深入了解舞蹈專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，形成適用于舞蹈專業(yè)的相關(guān)教學(xué)管理制度，包括學(xué)生學(xué)習(xí)管理制度、院系教學(xué)管理制度，具體又可以分為教學(xué)計(jì)劃管理、考核管理、學(xué)籍管理、考試管理、課程管理等方面。所謂教學(xué)計(jì)劃管理制度，指的是教學(xué)管理人員，針對專業(yè)的教學(xué)情況制訂教學(xué)計(jì)劃的管理制度，并落實(shí)不同的制度內(nèi)容。而考核則是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，包括日常考核與期末考核[2]。學(xué)籍管理，是指對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案和情況進(jìn)行匯總分析。目前來看，教學(xué)管理的過程包含專業(yè)課堂教學(xué)、活動教學(xué)及其他方面的管理，考試的試題除了專業(yè)命題和試卷庫外，還涵蓋不同的成績管理等環(huán)節(jié)，課程管理上也需要進(jìn)行編制分析，以求以組織化的方式實(shí)現(xiàn)綜合型的管理工作。

（二）提升高校舞蹈專業(yè)師生綜合素質(zhì)

1.提高舞蹈專業(yè)教師隊(duì)伍素質(zhì)

為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)先提高自身專業(yè)能力，這也是目前我國高校舞蹈表演專業(yè)教學(xué)最迫切的任務(wù)之一。教師在教學(xué)活動中應(yīng)以身作則，不僅要做好備課工作，還要在平日里自主積累專業(yè)知識，以求更好地開闊自己在舞蹈領(lǐng)域的視野，提高自身藝術(shù)底蘊(yùn)，針對每位學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行判別分析。所以，學(xué)校要積極開展不同的教師培訓(xùn)活動，通過考察的方式實(shí)現(xiàn)自身能力的持續(xù)發(fā)展。

2.提高舞蹈專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)

舞蹈是一門綜合性要求非常高的藝術(shù)課程，需要學(xué)生具備音樂領(lǐng)悟能力和優(yōu)美身姿，只有將兩者有效融合，才能提高舞蹈表現(xiàn)能力。舞蹈專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備良好的專業(yè)表現(xiàn)能力及積極向上的精神品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而成長為優(yōu)秀人才。

（三）加強(qiáng)對舞蹈專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

1.合理設(shè)置實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

任何高校人才培育的最終目的都是向社會輸出更有價(jià)值的人才，因此，在舞蹈表演專業(yè)教學(xué)改革的過程中，高校應(yīng)以此為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。當(dāng)前，社會需求的舞蹈專業(yè)人才分為兩類，即成人舞蹈培訓(xùn)與文藝拓展。舞蹈專業(yè)人才除了要具備良好的實(shí)踐能力，還要具備過硬的操作技術(shù)。而這也是目前我國高校舞蹈專業(yè)教學(xué)過程中相對缺乏的，需要學(xué)校進(jìn)一步完善，注重對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐操作，將課程的重點(diǎn)規(guī)劃在實(shí)踐操作中。在日常教學(xué)中注重實(shí)操課程，采用實(shí)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，幫助舞蹈專業(yè)學(xué)生積累更多經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)際練習(xí)中了解自身優(yōu)勢及不足，以便將來找準(zhǔn)自身定位，更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值[3]。

2.開展舞蹈實(shí)踐教學(xué)活動

具備突出能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)舞蹈教師能夠幫助學(xué)生更好地提升舞蹈水平。學(xué)?？善刚垖I(yè)的舞蹈人才，幫助學(xué)生找到不足之處，并合理規(guī)劃未來發(fā)展方向。例如，學(xué)校在能力范圍之內(nèi)，邀請知名的舞蹈藝人，開展專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)，幫助學(xué)生找到適合自己的演出風(fēng)格，從而提高專業(yè)能力、積累舞臺經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楹罄m(xù)活動奠定基礎(chǔ)。此外，這樣的方式也能夠切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同感，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)活動，實(shí)踐活動教學(xué)方式能夠更好地提升教學(xué)成效。在實(shí)踐活動中，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)理論知識，不斷豐富自身知識儲備，積累更多經(jīng)驗(yàn)，以便在未來的實(shí)踐演出中靈活應(yīng)對各種情況。

3.增強(qiáng)教學(xué)工作的針對性

因材施教是我國教育領(lǐng)域的重要理念。學(xué)生在基礎(chǔ)能力和經(jīng)驗(yàn)上存在一定差異，教師如果采取傳統(tǒng)“一刀切”的教學(xué)方法，將不利于學(xué)生的發(fā)展。在舞蹈專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)的限制和改變單一化教學(xué)模式，采用因材施教的策略，根據(jù)學(xué)生的能力開展教學(xué)。教師可對不同能力的學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)小組的情況設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行某個舞蹈動作的教學(xué)后，教師可指定幾名能力強(qiáng)的學(xué)生帶動其他學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流溝通?；A(chǔ)較好的學(xué)生在指導(dǎo)其他學(xué)生時，能夠潛移默化地提升自身舞蹈能力，并帶領(lǐng)其他學(xué)生不斷練習(xí)，實(shí)現(xiàn)方向性的引導(dǎo)。教師應(yīng)透徹分析學(xué)生在不同階段出現(xiàn)的學(xué)習(xí)錯誤，有針對性地選擇不同的教學(xué)策略，給予學(xué)生有針對性的幫助，使學(xué)生在自身基礎(chǔ)上不斷提高。對于一些存在弓背、駝背現(xiàn)象，有X 型腿、O 型腿的學(xué)生，教師要有針對性地為其提供幫助，調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，對其進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。幫助學(xué)生形成良好的身體姿態(tài)，可以使學(xué)生提升信心，教師必須對此引起重視。教師在教學(xué)時要結(jié)合學(xué)生的性格特征，組織多元化的教學(xué)內(nèi)容。針對部分內(nèi)斂、靦腆的學(xué)生，為了更好地幫助其樹立舞臺自信心，從而使其有效展示自己，教師需要鼓勵其積極參與舞臺實(shí)踐，使其在外界肯定下，不斷調(diào)動積極性。

結(jié) 語

總之，舞蹈表演專業(yè)教學(xué)改革過程中，高校應(yīng)不斷優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，提升專業(yè)教學(xué)水平，從而真正提高專業(yè)學(xué)生的舞蹈素養(yǎng)，將其培養(yǎng)成專業(yè)的舞蹈者。教師在專業(yè)教學(xué)中，要全面挖掘?qū)W生的舞蹈藝術(shù)天賦，不斷拓寬學(xué)生的專業(yè)領(lǐng)域，幫助學(xué)生鍛煉自身舞蹈表演能力，豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，從而提高學(xué)生的專業(yè)能力與水平。