劉固長

（江西省高安市相城鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 宜春 330806）

數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系是非常密切的。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)法，從學(xué)生生活背景入手，借助生活實例形象化呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，主動探究學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實踐過程中體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，對數(shù)學(xué)本質(zhì)有深刻的認識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視生活化理念的運用，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，掌握數(shù)學(xué)方法，以此有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化具有多重積極意義，其中最為突出的就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師多采用講授法教學(xué)，整個課堂幾乎可以說是教師的“一言堂”，學(xué)生在課堂教學(xué)中很少有發(fā)言權(quán)，只是被動接受教師的灌輸，因而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高。但引進生活化教學(xué)理念，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，從學(xué)生熟悉的生活背景入手展開教學(xué)，則能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生踴躍參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（二）增強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與掌握

新課程改革背景下，生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于增強學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與掌握，提高其學(xué)習(xí)效率。實際教學(xué)中，教師運用生活化語言、引入一些生活化案例進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己已有的生活經(jīng)驗去理解數(shù)學(xué)概念或理論，可使其輕松理解數(shù)學(xué)內(nèi)容。

（三）提高學(xué)生解決實際問題的能力

新課程改革背景下生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，聯(lián)系實際生活開展數(shù)學(xué)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過運用數(shù)學(xué)手段解決現(xiàn)實問題的方式深入理解數(shù)學(xué)知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生問題意識，提高其解決實際問題的能力。傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師都比較注重數(shù)學(xué)理論的講解與掌握，導(dǎo)致很多學(xué)生理論十分熟悉，但在解決實際問題時卻總會卡殼，不知從何下手。但引進生活化教學(xué)法，將小學(xué)數(shù)學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系起來，則可有效解決學(xué)生只知理論不知應(yīng)用的問題，提高其解決實際問題的能力。

二、新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，運用生活化教學(xué)語言

新課程改革背景下生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的首要策略，就是教師從思想觀念上實現(xiàn)轉(zhuǎn)變，重視數(shù)學(xué)學(xué)科與生活的密切聯(lián)系，在教學(xué)時運用生活化語言，以此拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生距離，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。實際教學(xué)中，教師在解釋數(shù)學(xué)概念或理論時，少用專業(yè)術(shù)語，多運用一些生活化的詞語來代替解釋，以便讓學(xué)生輕松理解，達到高效教學(xué)的目的。

（二）挖掘教材生活元素，創(chuàng)設(shè)生活情境

隨著新課程改革的深化，現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教材也越來越生活化。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可深入挖掘教材中蘊含的生活元素，并依據(jù)此創(chuàng)設(shè)生活情境，以實現(xiàn)生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。依托情境實施數(shù)學(xué)教學(xué)，能增強數(shù)學(xué)課堂的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，同時還能降低數(shù)學(xué)知識的難度，促進學(xué)生理解，有力改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級下冊的“小數(shù)的意義和性質(zhì)”時，教師可創(chuàng)設(shè)購物的生活情境，以同學(xué)購物為主題吸引學(xué)生注意力，使其進入情境之中，然后在挑選商品、結(jié)算貨款的過程中深入認識小數(shù)，了解小數(shù)的意義和性質(zhì)。

（三）聯(lián)系生活，設(shè)計實踐任務(wù)

實踐化數(shù)學(xué)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終歸宿。實際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實生活中去，以此使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得有趣，使學(xué)生領(lǐng)會到數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活的深刻道理。這樣一來，既能使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，建立運用數(shù)學(xué)手段解決現(xiàn)實問題的思維，又能使學(xué)生獲得進行數(shù)學(xué)探究的經(jīng)驗和能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系生活開展教學(xué)，要緊緊圍繞生活設(shè)計實踐任務(wù)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，促進其解決實際問題的能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)“折線圖”“統(tǒng)計圖”等圖表后，教師可就生活中某一現(xiàn)象，學(xué)生熟知的現(xiàn)象為題，組織學(xué)生記錄這一現(xiàn)象變化的數(shù)據(jù)，并運用合適的圖表將這種變化展示出來，以此強化其對所學(xué)圖表知識的掌握。指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決日常生活中的問題，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動投入與數(shù)學(xué)實踐活動，且還有助于數(shù)學(xué)走向生活，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的幾點思考

新課程改革背景下生活化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與積極性，從而優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。但在運用生活化教學(xué)手段教學(xué)時，教師還需注意以下幾點：第一，要讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活氣息，要使教學(xué)語言生活化，但仍然注意概括和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維。第二，要避免表面化的生活教學(xué)，要深入數(shù)學(xué)本質(zhì)，挖掘適合的生活素材，引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。第三，要避免人為構(gòu)造的虛假素材，要選擇學(xué)生熟知的生活案例，以此體現(xiàn)生活化教學(xué)的價值。

結(jié)語：綜上所述，新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化趨勢越來越明顯，這對于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率大有裨益。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重從教學(xué)觀念、教學(xué)語言及教學(xué)方法等多個方面實現(xiàn)生活化，努力為學(xué)生營造真實的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)他們運用數(shù)學(xué)手段去解決實際問題，以此有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。