劉國(guó)宏

（湖北省漢川市官備塘中學(xué)，湖北 孝感 431600）

物理這門(mén)學(xué)科的難度比較高，老師要著重培養(yǎng)學(xué)生們的物理思維，讓學(xué)生們自己思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。物理中也有許多物理實(shí)驗(yàn)，老師要讓學(xué)生們自己動(dòng)手做這些物理實(shí)驗(yàn)，既可以鍛煉學(xué)生們的動(dòng)手能力，又可以鞏固學(xué)生們的知識(shí)，讓學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

一、初中物理教學(xué)中理實(shí)驗(yàn)的作用

學(xué)生們從初中才開(kāi)始接觸物理這門(mén)學(xué)科，在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候，他們可能理解不了物理中的知識(shí)，老師在為學(xué)生們進(jìn)行講解的時(shí)候，一定要使用通俗的語(yǔ)言，也可以對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。物理所占的分值比較大，學(xué)生們只有學(xué)會(huì)了物理，才能夠提高自己的總體成績(jī)，使自己的名次不至于墊底，而且學(xué)會(huì)了物理之后，學(xué)生也可以很好地接受到其他學(xué)科的知識(shí)。

物理當(dāng)中有很多的實(shí)驗(yàn)，老師要為學(xué)生們提供做實(shí)驗(yàn)的工具，讓學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂上做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以接受這些課的知識(shí)，并且能夠痛徹的理解。老師要注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，老師在旁邊指導(dǎo)他們，學(xué)生們?nèi)绻龅诫y題，可以向老師請(qǐng)教，他們?cè)趧?dòng)手操作的時(shí)候，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且進(jìn)行改進(jìn)。

二、初中物理教學(xué)中物理實(shí)驗(yàn)的運(yùn)用

（一）創(chuàng)設(shè)情境

老師在為學(xué)生們講課的時(shí)候，要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的意境，讓學(xué)生們享受物理的世界，享受做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，發(fā)揮出物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。物理教學(xué)應(yīng)該是生動(dòng)的，老師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在物理課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)物理學(xué)習(xí)的意境，讓學(xué)生們?cè)谶@種意境下學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，也可以感受到物理的魅力，可以沉浸在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以提高物理教學(xué)的有效性，還可以優(yōu)化教學(xué)氛圍，使學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“牛頓第一定律”時(shí)，老師可以為學(xué)生們提供一些簡(jiǎn)易的工具，一個(gè)木板和一個(gè)斜面即可，需要一個(gè)表面比較光滑的水平面，一個(gè)表面粗糙的水平面，一個(gè)表面很光滑的水平面。讓學(xué)生們?cè)谖锢碚n堂上用這些東西進(jìn)行操作，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境，那學(xué)生們?cè)谶@種意境之下做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)之后，可以把滑塊在這三種水平面上的運(yùn)動(dòng)距離來(lái)比較滑塊受到的摩擦力大小，并且記錄在紙上。

上述例子，老師為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境，讓學(xué)生們?cè)谶@種意境之下做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的做完實(shí)驗(yàn)之后，就可以理解到摩擦力和牛頓第一定律的來(lái)歷，雖然牛頓第一定律不能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，但是可以證明他的推論。物理實(shí)驗(yàn)不同于其他學(xué)科，老師如果只是一味給學(xué)生們進(jìn)行講課的話，他們并不會(huì)學(xué)習(xí)到太多的知識(shí)，使他們的思維受到局限，老師們?yōu)閷W(xué)生們創(chuàng)設(shè)意境的話，可以吸引學(xué)生們的興趣，使學(xué)生們能夠更好地融入物理課堂中。

（二）提供實(shí)驗(yàn)器材

實(shí)驗(yàn)器材的使用在初中物理教學(xué)中是有很大作用的，實(shí)驗(yàn)器材的合理使用能夠使學(xué)生們對(duì)物理的理解和體驗(yàn)有所不同，更加深刻和有效。物理學(xué)科的特殊性主要表現(xiàn)在它呈現(xiàn)形式的多樣性，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，老師讓學(xué)生們自己做實(shí)驗(yàn)，能夠讓課堂的氣氛更好，也更能激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的興趣，在學(xué)習(xí)物理時(shí)也會(huì)更有熱情和更好的表現(xiàn)。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“電流的測(cè)量”時(shí)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)中常用的工具是電流表，老師要為學(xué)生們提供電流表，讓學(xué)生們自己做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量一個(gè)小燈泡的電流是多少。老師提前告訴學(xué)生們電流表的使用規(guī)則，即如何正確使用電流表，隨后學(xué)生們?cè)僮约簞?dòng)手操作，并把觀察到的現(xiàn)象和分析的結(jié)論記錄下來(lái)，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，可以更加深刻地了解到小燈泡發(fā)光的原理，但是做實(shí)驗(yàn)的前提是，學(xué)校提供相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。

所以，在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，老師先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材的參觀和講解，對(duì)這些實(shí)驗(yàn)器材的詳細(xì)介紹，讓學(xué)生的明白，不同工具是具有不同的用途的，以此加深學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。老師要讓學(xué)生們自己做這些物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們?cè)谧鑫锢韺?shí)驗(yàn)的時(shí)候，能夠感覺(jué)到物理的魅力，這種教學(xué)方式也可以讓學(xué)生對(duì)物理的理解層次更加深入，也讓老師的教學(xué)效率更高、有效性也有所提升，提高學(xué)生們的動(dòng)手能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

老師也要在做物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，初中物理教學(xué)老師給學(xué)生們講授的知識(shí)往往都來(lái)自于物理課本，然而，課本上的知識(shí)有限，老師也可以激發(fā)學(xué)生們的興趣。學(xué)生們?cè)趧傄婚_(kāi)始做物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可能會(huì)面臨的許多難題，他們可能不知道怎么操作這些設(shè)備，也可能不知道這些設(shè)備是用來(lái)干什么的。遇到這種情況，老師可以讓他們自行思考，思考這些設(shè)備的用途，以及如何操作，讓學(xué)生們自己研究鉆研。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)到“阿基米德原理”時(shí)，這節(jié)的內(nèi)容主要是研究浮力與哪些因素有關(guān)，在做實(shí)驗(yàn)之前，老師可以讓學(xué)生們自己猜測(cè)，浮力與哪些因素有關(guān)。學(xué)生們?cè)诓聹y(cè)之后，根據(jù)自己猜測(cè)的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如果是與液體的密度有關(guān)的話，可以把雞蛋放置在一杯清水，慢慢在清水里加鹽，以此來(lái)改變液體的密度，一直到雞蛋上浮到液面，這就可以證明學(xué)生們的猜測(cè)是正確的，即浮力與液體的密度有關(guān)。

三、結(jié)語(yǔ)

在這個(gè)信息迅速發(fā)展的時(shí)代，科技發(fā)展迅速，學(xué)校也要為學(xué)生們提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生們有實(shí)驗(yàn)可做，物理這門(mén)課中需要做很多實(shí)驗(yàn)。學(xué)校在為學(xué)生們提供了實(shí)驗(yàn)設(shè)備之后，老師就可以讓學(xué)生們用這些設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)物理的時(shí)候不做實(shí)驗(yàn)的話，他們可能理解不了這些物理知識(shí)，不知道書(shū)上講的是什么意，學(xué)生們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的過(guò)程中，可以增強(qiáng)他們的記憶，鞏固他們的知識(shí)。