韋林冬

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

前言

數(shù)控技術(shù)人才作為智能制造生產(chǎn)的基礎(chǔ)性人才之一，而中專數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)則能夠?yàn)閿?shù)控技術(shù)行業(yè)培養(yǎng)出大量的專業(yè)人才。而如何能夠促進(jìn)數(shù)控行業(yè)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)升級(jí)革新的大環(huán)境，這就需要學(xué)生能夠在校園里得到良好充分地培養(yǎng)，奠定扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，才能夠在將來的工作上發(fā)揮自己的力量。并且教師也應(yīng)當(dāng)不斷地努力改進(jìn)教學(xué)方法，投入更多的時(shí)間和精力，為提升教育效果改善教學(xué)質(zhì)量作出貢獻(xiàn)。中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)不是一門純理論的課程，在要求掌握扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，也要求具備一定的實(shí)踐能力，這同時(shí)也考驗(yàn)著教學(xué)者的專業(yè)水平以及對(duì)于行業(yè)變化發(fā)展的感知能力和應(yīng)變能力。

一、以往中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程中存在的問題

過去的中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)課程中存在的問題主要分為以下幾點(diǎn)。首先是教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際行業(yè)發(fā)展已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際工作生產(chǎn)脫節(jié)較為嚴(yán)重，使得學(xué)生在走上崗位的時(shí)候就面臨淘汰的風(fēng)險(xiǎn)，很多東西都還要重新學(xué)起。其次是教學(xué)課程的安排不夠合理，對(duì)于很多課程內(nèi)容的邏輯關(guān)系沒有梳理清楚，沒有結(jié)合本校的具體情況來做出調(diào)整，導(dǎo)致學(xué)生無法梳理清楚各項(xiàng)課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，對(duì)于數(shù)控技術(shù)沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生迷茫，甚至出現(xiàn)厭煩本專業(yè)的現(xiàn)象[1]。另外，教師沒有能夠?qū)W(xué)生的積極主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，還是一味地按照我講你聽的方式來進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生既不能對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)很好地了解，也不能夠提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到很好的教學(xué)效果。

并且，中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)作為一門實(shí)踐性質(zhì)很重要的課程，學(xué)生的實(shí)踐課程部分也存在很多不足，比如一些操作設(shè)備的老舊，設(shè)備規(guī)格與課本上的不相照應(yīng)，教師也沒有專門對(duì)此作出詳細(xì)說明，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐操作中產(chǎn)生困惑，既不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。還有就是學(xué)校教育中往往忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在走出學(xué)校走向社會(huì)時(shí)缺少足夠的底氣和能力去迎接新的挑戰(zhàn)，進(jìn)而造成一定程度上的時(shí)間或者學(xué)習(xí)成本的浪費(fèi)，沒有充分利用好學(xué)校提供的教育環(huán)境。最后，一支優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，老師不僅作為學(xué)生知識(shí)上的引路人，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的人格道德培養(yǎng)負(fù)責(zé)。但是目前中職教師不論是專業(yè)水平還是道德責(zé)任意識(shí)都有所欠缺，無法充分滿足學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)[2]。

本文認(rèn)為應(yīng)當(dāng)通過構(gòu)建由理論知識(shí)、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力等多方面的課程體系，以提升教學(xué)隊(duì)伍水平、優(yōu)化課程體系、組織競賽等方式來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。下面就如何中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐來進(jìn)行詳細(xì)闡述。

二、完善當(dāng)前專業(yè)知識(shí)架構(gòu)

首先對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善，就需要仔細(xì)分析本學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，深化對(duì)于各類人才培養(yǎng)功能組的了解，從而打造出更加完善合理的專業(yè)教育體系。其次，要用批判的眼光來看待專業(yè)教材課本，不能全部都依靠教材，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)教材的不合理之處，因?yàn)榻滩氖敲嫦驈V大中職學(xué)生的，肯定會(huì)存在與本校本班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)不能完全兼容的情況。因此就需要教師依據(jù)實(shí)際情況，對(duì)教材進(jìn)行拓展。比如教材中一些相關(guān)設(shè)備的使用，在為學(xué)生詳細(xì)講解其用途和意義的同時(shí)，還應(yīng)該盡可能讓學(xué)生能夠?qū)嶋H地去觀察一下這些設(shè)備，可能的話還應(yīng)當(dāng)親手為學(xué)生演示操作這些設(shè)備。另外在教學(xué)課程的編寫上還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將各個(gè)教學(xué)部分的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，將一些聯(lián)系性緊密的課程進(jìn)行組合優(yōu)化，既減小了課程壓力，還讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)，對(duì)專業(yè)內(nèi)容有更加充分的了解。在進(jìn)行一些同社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來的課題任務(wù)時(shí)，還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生以一個(gè)全局性的眼光來看待產(chǎn)品本身，為項(xiàng)目構(gòu)建提供創(chuàng)新思維，以便于能夠在最大程度上為企業(yè)、社會(huì)創(chuàng)造出更大的利益[3]。

三、全面推進(jìn)學(xué)生實(shí)操能力的提升

在進(jìn)行一些實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)指導(dǎo)，讓學(xué)生達(dá)到中級(jí)數(shù)控車工的水平，做好對(duì)學(xué)生未來專業(yè)能力培養(yǎng)的規(guī)劃。而提高學(xué)生實(shí)操能力最有效的方式就是舉行競賽來提高學(xué)生參加的積極性，在枯燥被動(dòng)的教學(xué)評(píng)估考核之外加上活潑積極的榮譽(yù)性競賽，能夠激發(fā)學(xué)生的技能學(xué)習(xí)積極性。而要參加這樣獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)的比賽首要保證的就是有一個(gè)科學(xué)合理的訓(xùn)練項(xiàng)目規(guī)劃，要讓學(xué)生能夠以最高效的方式來進(jìn)行技能提升，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性的去提高自己的技能水平。另外還需要保證學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中的硬件條件支持，沒有合適的設(shè)備只靠課本上的專業(yè)知識(shí)無論如何也做不到實(shí)操水平的提升。最后應(yīng)當(dāng)對(duì)競賽的規(guī)則制度進(jìn)行規(guī)范，要保證制度的公平合理，評(píng)價(jià)制度的全面公正，獎(jiǎng)勵(lì)的適當(dāng)可行，以確保競賽的可持續(xù)性和公平性[4]。

四、在理論和實(shí)踐教學(xué)中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念

首先在理論教學(xué)方面，應(yīng)當(dāng)根據(jù)行業(yè)的發(fā)展變化來適當(dāng)增加一些代表性的行業(yè)知識(shí)作為新的課程內(nèi)容，例如“五軸高速高精加工”、“慢走絲加工”等技術(shù)。另外還需要為學(xué)生系統(tǒng)性地講解企業(yè)生產(chǎn)流程以及生產(chǎn)管理制度等，讓學(xué)生在具有一定高度的視角下來找到數(shù)控技術(shù)生產(chǎn)的準(zhǔn)確定位，從而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，并展開對(duì)未來自我發(fā)展的規(guī)劃。將創(chuàng)新理念創(chuàng)新思維始終貫穿到學(xué)生的數(shù)控技術(shù)應(yīng)用理論教學(xué)中去，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中得到高效成長，為日后工作中的不斷突破創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

其次是在實(shí)踐中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念。最合適的方法就是直接將學(xué)生在一定程度上引入到實(shí)際的生產(chǎn)項(xiàng)目中去，但是還應(yīng)當(dāng)保持對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)思考方面的引導(dǎo)。在具體實(shí)踐中，教師來為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)趯?shí)際的生產(chǎn)過程中開拓自己的思維，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生產(chǎn)過程中的一些可變因素，進(jìn)而尋找到存在的問題以及改進(jìn)的方法。另外需要針對(duì)實(shí)踐中遇到的一些理論知識(shí)性問題進(jìn)行進(jìn)一步地學(xué)習(xí)深化，再通過實(shí)踐來達(dá)到對(duì)于知識(shí)的徹底充分掌握。讓學(xué)生在不斷地將理論思想轉(zhuǎn)變?yōu)榭陀^產(chǎn)品的過程中，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升自己的創(chuàng)新思維，進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)。

五、建立優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

優(yōu)秀的學(xué)生背后一定有著優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)和指導(dǎo)，而一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，不僅要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力，也應(yīng)當(dāng)具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)，讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)養(yǎng)成專業(yè)能力的同時(shí)，也能讓學(xué)生在成人道路上得到升華。

首先，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織交流會(huì)議，舉行知識(shí)講座，將個(gè)人優(yōu)勢擴(kuò)大化為整體的優(yōu)勢，對(duì)各個(gè)教師在知識(shí)理論層面出現(xiàn)的短板進(jìn)行補(bǔ)齊，不斷地加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式的創(chuàng)新、教學(xué)理念的革新。其中論文水平是教師所應(yīng)當(dāng)具備的專業(yè)基礎(chǔ)能力之一，可以通過提高教師論文水平的方式來提升教師的理論知識(shí)水平，創(chuàng)造出更為科學(xué)合理的教育課程。

其次，制定合理的教育計(jì)劃，科學(xué)規(guī)劃學(xué)生課程進(jìn)度。一方面能夠?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足的年輕教師提供可靠的教學(xué)規(guī)范，另一方面可以為經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教師提供一個(gè)明確的教學(xué)指導(dǎo)，達(dá)到最基礎(chǔ)的教育教學(xué)目標(biāo)。

除了在教師的帶領(lǐng)之下進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，還可以由學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。開放實(shí)訓(xùn)車間，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造力，給予學(xué)生一定的技術(shù)支持和方向引導(dǎo)，對(duì)于做出成就的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也可以實(shí)現(xiàn)真正的商業(yè)價(jià)值。

結(jié)語

在中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)課程的創(chuàng)新教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)注意學(xué)生的反饋，調(diào)整自己的教學(xué)實(shí)踐方法，不能一味地按照自己的想法去實(shí)行新的教學(xué)方法，而忽略了學(xué)生們的實(shí)際情況。另外在實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，不能讓學(xué)生只會(huì)在特定的情境下解決問題，而是應(yīng)該在任何情況下都具備靈活的實(shí)用性思維，從而達(dá)到真正的教學(xué)目的，為社會(huì)輸出更多的數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才。