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小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球課程的目的在于提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)。為改變以往小學(xué)生參與體育活動(dòng)不積極的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)法融入體育課籃球教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松、活潑的氛圍里學(xué)習(xí)籃球相關(guān)知識(shí)，體會(huì)籃球的趣味性，并且鍛煉團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與合作能力。

小學(xué)生正處于認(rèn)知能力迅速發(fā)展的階段，并且對(duì)籃球等戶外運(yùn)動(dòng)容易產(chǎn)生興趣。小學(xué)體育教師可以充分利用這一特征，采取游戲教學(xué)的方式讓小學(xué)生體會(huì)籃球的樂(lè)趣，從而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)成效。

1 將游戲引入小學(xué)體育籃球教學(xué)的重要性

1.1 激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣

具有豐富趣味性的活動(dòng)容易吸引小學(xué)生的注意，但是為掌握籃球知識(shí)，仍然需要反復(fù)大量的練習(xí)，這個(gè)過(guò)程較為枯燥乏味，因此部分小學(xué)生容易喪失興趣，甚至對(duì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)產(chǎn)生厭倦心理。為此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)借助方便易行的游戲營(yíng)造輕松、活潑的課堂氛圍，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)籃球的魅力，從而使其能夠主動(dòng)投入課堂練習(xí)。游戲教學(xué)法能夠激發(fā)小學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，使其逐步樹立終身體育的思想理念。在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生能夠愿意主動(dòng)接觸籃球、學(xué)習(xí)理論知識(shí)并反復(fù)練習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。

1.2 增強(qiáng)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)

游戲教學(xué)法的小學(xué)體育教學(xué)模式能夠增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓小學(xué)生在訓(xùn)練與比賽的過(guò)程中互相配合。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小組成員之間及時(shí)交流溝通，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，采用戰(zhàn)術(shù)配合的方式取得比賽勝利。經(jīng)歷過(guò)這種合作式的比賽后，小學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的必要性，并且從內(nèi)心深處接納同齡人，從而使自己融入團(tuán)隊(duì)之中，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的增強(qiáng)。

2 小學(xué)體育籃球課堂中游戲教學(xué)法的應(yīng)用

2.1 設(shè)計(jì)趣味性游戲

籃球比賽運(yùn)動(dòng)量大，對(duì)球員的身體素質(zhì)要求較高，因此小學(xué)生在進(jìn)行籃球活動(dòng)時(shí)，能夠充分鍛煉身體素質(zhì)，并且磨礪不畏艱難、勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和超越自我的意志品質(zhì)。為將游戲教學(xué)法滲透進(jìn)入籃球教學(xué)課堂，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際體能情況出發(fā)，首先激發(fā)學(xué)生參與籃球活動(dòng)的積極性，進(jìn)而告知學(xué)生籃球比賽的規(guī)則，并向其傳授相應(yīng)的傳球與投籃技術(shù)。為提升教學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)性，吸引學(xué)生的注意力，教師可以在班級(jí)內(nèi)舉辦小型籃球比賽，并且讓學(xué)生分為數(shù)個(gè)小組，互相之間進(jìn)行友誼賽，從而鍛煉其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。

為提升小學(xué)生參與籃球課堂的主動(dòng)性，體育教師應(yīng)當(dāng)將游戲教學(xué)的方式運(yùn)用到諸如運(yùn)球、投籃、力量訓(xùn)練等籃球課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在提升下肢力量的教學(xué)中，“小矮人接力賽”的游戲就能夠滿足上述需要。又如，在鍛煉學(xué)生步伐的靈活性時(shí)，教師可以借助“撕名牌”的游戲進(jìn)行教學(xué)。這種基于游戲的教學(xué)方式能夠起到寓教于樂(lè)的效果，并且有效提升小學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作能力。在進(jìn)行友誼賽的過(guò)程中，小學(xué)生能夠意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，即隊(duì)伍中的每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、規(guī)避劣勢(shì)、彼此配合，才能取得最終的勝利。此外，練習(xí)基本技術(shù)需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，學(xué)生在進(jìn)行這種練習(xí)的過(guò)程中能夠鍛煉不畏艱難的意志品質(zhì)，因此游戲教學(xué)法有利于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2 設(shè)計(jì)層次性游戲

小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)開(kāi)始之前便對(duì)班級(jí)學(xué)生的身體素質(zhì)情況進(jìn)行初步的了解，并且按照其實(shí)際體能將學(xué)生分為不同的層次，針對(duì)每個(gè)層次的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)游戲，從而使籃球教學(xué)的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。例如，教師應(yīng)當(dāng)以年齡等為分層要素，并且為不同年齡段的小學(xué)生提供不同的游戲模式。

教師應(yīng)當(dāng)在游戲教學(xué)中更加注重游戲本身的趣味性及團(tuán)隊(duì)合作，而不應(yīng)安排過(guò)多的體能項(xiàng)目。例如，在進(jìn)行投籃比賽時(shí)，低年級(jí)的小學(xué)生應(yīng)當(dāng)以小組合作的方式參賽，并且籃板高度應(yīng)適當(dāng)降低，或者游戲難度應(yīng)有所降低，例如將以“投球入籃”為得分點(diǎn)更改為以“籃球砸中籃板方塊”為得分點(diǎn)。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，得分較高的一組取得勝利。這種游戲教學(xué)的方式既能鍛煉小學(xué)生的籃球基本能力，又能提升其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，因此達(dá)成了籃球課堂的教學(xué)目的。

2.3 設(shè)計(jì)針對(duì)性游戲

新時(shí)期的小學(xué)生不能做“書呆子”，而應(yīng)德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)開(kāi)設(shè)籃球課程的目的即提升學(xué)生的身體綜合素質(zhì)?；@球游戲規(guī)則并非一成不變，教師應(yīng)當(dāng)適度更改游戲規(guī)則，以提升游戲的趣味性，從而逐步激發(fā)小學(xué)生參與籃球課堂的積極性。在籃球比賽中，小學(xué)生能夠磨礪不畏艱險(xiǎn)、勇攀高峰的意志品質(zhì)，這種品質(zhì)對(duì)其今后的學(xué)習(xí)生活依然存在著十分重要的作用。

小學(xué)體育教師在講授“運(yùn)球”相關(guān)的知識(shí)時(shí)，可以更改單人運(yùn)球的游戲方式。例如，可以將直線運(yùn)球更改為“彎道運(yùn)球”，其中包括急轉(zhuǎn)彎、S彎、直角彎等等;為鍛煉小學(xué)生手腕的靈活性，教師可以規(guī)定運(yùn)球高度，或者讓小學(xué)生左右手分別運(yùn)球，或者同時(shí)運(yùn)兩個(gè)球。為強(qiáng)化小學(xué)生的控球能力，可以要求小學(xué)生兩手原地超低運(yùn)球，或者雙臂之間間隔一人進(jìn)行運(yùn)球跑等等。這些游戲都具有一定的實(shí)戰(zhàn)模擬性，并且能夠吸引小學(xué)生的注意，刺激其競(jìng)爭(zhēng)心理，從而使其集中注意力，在短暫的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)盡可能多的籃球技能。

3 結(jié)束語(yǔ)

籃球是一種風(fēng)靡全球的體育競(jìng)技活動(dòng)。由于需要團(tuán)隊(duì)成員之間的配合才能完成比賽，因此這種體育競(jìng)技活動(dòng)對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)合作能力的要求較高。通過(guò)開(kāi)展游戲化教學(xué)，提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，利于全面提高籃球教學(xué)有效性。

（作者單位：廣東省江門市蓬江區(qū)紫茶小學(xué)）