宋爽　梁寶君　趙申平

在大數(shù)據(jù)時代，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，促使各行各業(yè)進行更新與變革，它對人們的生產(chǎn)生活都產(chǎn)生了很大的影響。高等教育又是教育系統(tǒng)中最重要的環(huán)節(jié)，也是信息化程度最高的階段，在國家頒布關(guān)于加強體育教育的各個紅頭文件下，如何利用互聯(lián)網(wǎng)來提高高校體育教學質(zhì)量，培養(yǎng)出現(xiàn)代化的高素質(zhì)人才，是需要學者們進行深層的考慮與探討的。本文運用了文獻資料、歸納總結(jié)以及邏輯分析等研究方法，目的是為了提高高校體育教學的效率與質(zhì)量，以此來促進體育運動的發(fā)展。

1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵與特點

1.1 大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵

最早提出“大數(shù)據(jù)”時代到來的是全球知名咨詢公司麥肯錫，他們認為：數(shù)據(jù)已經(jīng)滲透到當今每一個行業(yè)和業(yè)務職能領(lǐng)域中。趙勇老師提出：大數(shù)據(jù)是第三次信息化時代變革，它是以數(shù)據(jù)為主的一門信息技術(shù)。潘云鶴院士也在智慧城市發(fā)展高峰論壇中說道：“大數(shù)據(jù)”的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出形式多樣化，數(shù)據(jù)呈現(xiàn)多媒體化和非結(jié)構(gòu)化。大數(shù)據(jù)即是海量的數(shù)據(jù)，在當今信息爆炸的時代，它是指無法通過常規(guī)軟件工具分析和處理的數(shù)據(jù)集合。研究機構(gòu)Gartner對大數(shù)據(jù)定義為：大數(shù)據(jù)是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察發(fā)現(xiàn)力和流程優(yōu)化能力，來適應海量高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。

1.2 大數(shù)據(jù)的特點

大數(shù)據(jù)最典型的一個特征是能夠支撐我們的決策，它的“大”突出在—價值大，當然也具有其他方面的特征：數(shù)據(jù)量巨大，它具有非?？焖俚臄?shù)據(jù)流轉(zhuǎn)，類型繁多，大數(shù)據(jù)反映的內(nèi)容更加全面、真實，它幾乎貫穿在各行各業(yè)中，為我們的生產(chǎn)和生活增添了一抹濃重的色彩。對于大數(shù)據(jù)的處理分析正成為新一代信息技術(shù)融合應用的特點，大數(shù)據(jù)具有催生社會變革的力量，它正在為人類的未來創(chuàng)造出更多的價值。

2 高校體育教學發(fā)展現(xiàn)狀

2.1 體育教學模式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段的高校體育教學處于多種模式并存的情況。它們可以使學生掌握牢固的基本知識與基本技能，但是忽略了學生的個體差異性。它們都是比較注重教師在課堂上的“教”，以教師對學生進行動作技能灌輸?shù)姆绞絹硗瓿山虒W內(nèi)容，實現(xiàn)教學目標，忽略了學生在課堂上的主體地位。而在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等新的教學模式的出現(xiàn)給體育課堂教學帶來了新的思路與方法，高校體育教師在此背景下要進行網(wǎng)絡學習，更新自己的觀念，提高自己的網(wǎng)絡技術(shù)，創(chuàng)新學生的學習思維，利用網(wǎng)絡上的大數(shù)據(jù)，對課堂教學模式進行補充。我們要采用傳統(tǒng)與新興的教學模式相結(jié)合來豐富我們的體育課堂教學。

2.2 體育教學方法單一

現(xiàn)有的體育課堂教學就是教師做動作，學生進行模仿，教師利用講解示范法、演示法等對學生進行教學內(nèi)容的教學，忽略了新課改下強調(diào)的學生主體地位。單一落后的講解、示范已經(jīng)滿足不了高校體育教學的創(chuàng)新要求以及學生的體育運動需求。在現(xiàn)階段，大數(shù)據(jù)開始逐漸深入高校課堂教學中，它更新的速度快，為我們提供大量的信息，為高校體育教學方法的創(chuàng)新提供了新的思路和可能，為學生學習也提供多樣的方法。

2.3 體育教學內(nèi)容老舊

體育教學主要是根據(jù)“運動技術(shù)與技能”來選擇教學內(nèi)容，體育教學內(nèi)容又是根據(jù)體育教學目標選擇出來、根據(jù)學生的發(fā)展需要和學校的教學條件進行制定的。學生對于體育運動項目的選擇不一定，我們要根據(jù)學生的運動興趣愛好和學校的特色課程來選擇教學內(nèi)容，以此來確定教學目標。但是現(xiàn)在有些高校對體育課程存在一定的誤解與偏差，體育運動項目課程開設不完整，使學生不能對體育運動有一個正確的理解與學習。體育教學內(nèi)容一直在更新，體育運動不單單是指課后放松運動。在高校，三大球三小球健美操體操游泳等體育項目應該得到普及，供學生選擇與學習。而且在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的時代，我們可以根據(jù)網(wǎng)絡信息，來確定課程內(nèi)容，也可借助網(wǎng)絡信息對課堂不太涉及的內(nèi)容進行補充與學習。

2.4體育教學評價體系不健全

體育教學評價是為了檢查體育課堂上教師的“教”和學生的“學”是否達到體育教學的目標，但現(xiàn)在的高校體育教學評價體系主要用來檢測學生的“學”，評價形式包括：師評、自評以及同學之間的互評，它就是教師對一學期內(nèi)學生所學內(nèi)容用考試的形式來檢驗，學生是否熟練地掌握基本動作技能知識，考試內(nèi)容基本選擇單個動作技術(shù)的掌握和與同學之間進行比賽，從而給出分數(shù)與等級。但是這樣的評價形式不利于學生的全面發(fā)展，而且學生對動作的掌握存在差異性，比賽也存在不公平性。現(xiàn)有的教學評價方式較少，只有教師通過考試對學生的成績評定，沒有學生對教師的評價系統(tǒng)。在大數(shù)據(jù)背景下，我們可以在網(wǎng)絡上通過大數(shù)據(jù)對學生的技術(shù)動作進行實時監(jiān)控，也可以建立學生對教師教學效果的評價系統(tǒng)。

3 大數(shù)據(jù)時代對高校體育教學改革與發(fā)展的影響

2020-2021年發(fā)生的一切天災困難，使我們深刻的認識到體育就是一種生命的教育，專家提出，系統(tǒng)的體育鍛煉可以增強人體的體質(zhì)，提高抵御病毒侵蝕的能力。無論男女老少，都應該注重平時的體育鍛煉，強身鍛體。在信息化程度最高的高等教育中，高校應該考慮如何通過系統(tǒng)的體育教學來提高學生對體育運動的興趣以及他們的體質(zhì)健康，讓他們可以保持旺盛的生命力，有能力抵御自然災害和疾病的侵襲。

在這種情況下，學校采用了“網(wǎng)絡資源導課+網(wǎng)絡直播授課”的混合式教學方式，確?！巴Ｕn不停教，挺課不停學”，學校和教師也做到了“被迫”跟上大數(shù)據(jù)時代潮流。它在催促著我們緊跟大數(shù)據(jù)，緊跟發(fā)展與創(chuàng)新，我們要利用大數(shù)據(jù)時代帶給我們的便利。

4 大數(shù)據(jù)時代下高校體育教學改革與發(fā)展的思路

4.1 豐富教學模式，新興與傳統(tǒng)相結(jié)合

高校的課堂教學模式基本都是教師在講堂上給學生灌輸知識，學生按部就班的進行知識學習，從而忽略了學生的學習興趣和對學習的主動性。隨著新時代新興產(chǎn)物的出現(xiàn)，如翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課等，這些不僅豐富了教師的教學思維，也給學生提供了更多的學習資源。教師可以利用微課制作小視頻，供給學生課下學習，讓學生能夠清楚的了解動作的重難點，并在課下也可以進行觀看教師錄制的視頻進行糾正錯誤動作。

但是新型的體育教學模式也不適合所有的學生以及所有的高校，我們要因材施教，考慮學生的個體差異性，要充分發(fā)揮學生在學習中的主體地位，結(jié)合學生的學習興趣，豐富課堂的教學形式。翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課這些新型模式主要是需要通過學生的自主性來對動作進行學習理解與練習，但是有些學生利用網(wǎng)絡的bug偷工減料，應付學校與老師。學校應該完善自己的網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫，采用傳統(tǒng)與新型相結(jié)合的教學模式，實行開放式、探究式的延伸學習，在課堂上教師自主進行教學內(nèi)容的編撰與講授，優(yōu)化教學形式，利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)對動作進行詳細講解，加強與學生的互動，調(diào)動學生學習的積極性，課下也要進行無障礙的溝通交流與課堂教學反饋。

4.2 抓住機遇，創(chuàng)新體育教學方法

從整體上來說，現(xiàn)在的體育課堂教學方法還是“我說你練”“我做你模仿”，有時候課堂上教完之后，教師就與學生失去了溝通，失去了后續(xù)，而且很少有學生在課下也進行動作練習的，在課堂上沒有消化的動作也無法得到再指導與再練習，這大大影響了體育教學進度與教師對于體育教學內(nèi)容的布置。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的時代，一些新興的教學方法以及輔助教學的手段也越來越多，網(wǎng)絡信息也進入了課堂當中，大數(shù)據(jù)時代提供給我們的大容量信息與資源，我們應該利用起來為我們所用。大數(shù)據(jù)帶給我們的便利加快了我們的生活節(jié)奏，在教學上，更新了學生與教師在時間和地點上的限制，可以隨時進行溝通，也消除了一些學生面對面不敢提問的顧慮。

4.3 優(yōu)化教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性

傳統(tǒng)意義上，一套完整的教育體系包括很多環(huán)節(jié)，體育教學內(nèi)容是最基本的，體育教育工作者要以體育教學內(nèi)容為基礎，設定體育教學目標，進行體育教學設計，以此來達到體育教學內(nèi)容的完成，而上課的內(nèi)容基本上是根據(jù)學校的教學大綱來執(zhí)行的。體育教學內(nèi)容也一直在隨時代的進步而改進，在現(xiàn)在大數(shù)據(jù)發(fā)展的時代，許多優(yōu)質(zhì)資源的出現(xiàn)，豐富了體育教學內(nèi)容，也促使著體育教師改變新思路，發(fā)現(xiàn)新內(nèi)容。

補充優(yōu)化體育教學內(nèi)容，它可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生參與到體育課程中，從而促進體育運動的發(fā)展。高校應該補充體育運動課程的教學內(nèi)容，調(diào)動學生的學習積極性，使他們可以發(fā)揮自己的運動需求。在新時代，學生對于體育的認知和需求也在發(fā)生改變，新型的、具有趣味性的體育運動項目或體育活動更能成為學生喜愛和追求的課程內(nèi)容。

4.4 完善體育教學評價形式，實現(xiàn)多元化評價體系

隨著社會的進步與發(fā)展，我們要改變單一的體育教學形式，實現(xiàn)高校在網(wǎng)上建立自己的數(shù)據(jù)庫，可以完成師生、生生之間的評價，使學生可以監(jiān)控自己的動作軌跡，了解自己動作的不足之處，提高學習的效率，實現(xiàn)教師對學生進行完全的了解，可以根據(jù)各個學生的個體差異性，設定不同的教學內(nèi)容及教學目標。教學評價中也要包含對學生身心發(fā)展的關(guān)注，充分利用大數(shù)據(jù)的價值，使體育教學體系更加完善，實現(xiàn)多元化評價體系。

5 結(jié)語

大數(shù)據(jù)帶給我們的機會是我們正需要的，在“健康中國”的要求下，它為高校體育教學帶來了機遇與挑戰(zhàn)，促進了體育運動的發(fā)展，提高了高校的體育教學效率。高校體育教育工作者應該學習新思維，打破舊模式，因材施教，把學生培養(yǎng)成新時代人才，讓大數(shù)據(jù)為我們所用。

（作者單位：鄭州大學）