李紀凱

隨著我國新課程標準改革政策的發(fā)展，“立德樹人”觀念貫穿融入小學各類課程教學，已經(jīng)成為當今素質(zhì)教育最為重要的理念。

“立德樹人”的教育理念一經(jīng)提出，便引起教育界的巨大轟動，如何在各個學科中滲透德育教育的教學方式，成為我國教育界人士普遍關(guān)注的熱點，由于小學體育課程具有課程內(nèi)容多樣性、戶外教學較多等特點，因此，“立德樹人”將小學體育教育視為德育滲透的重要陣地，以期能更好的提升學生的內(nèi)在涵養(yǎng)，使其樹立正確的三觀。

1 對小學體育中德育現(xiàn)狀的分析

隨著當前我國新課程標準改革的推進，小學體育教學內(nèi)容逐漸向復(fù)雜化發(fā)展，過去的教學內(nèi)容不合理等情況也逐步得到了改善。但是小學體育中的德育教學仍然相對抽象，大部分體育教師未能在教學中有效體現(xiàn)德育內(nèi)容，這使得體育教學中的德育內(nèi)容出現(xiàn)了與學生的實際生活學習相脫離的情況，大部分德育內(nèi)容仍然停留在喊口號、講概念的階段，對于小學生而言，這樣的德育教育較為缺乏感染力。對于現(xiàn)階段的小學體育教學而言，使用游戲的方式展現(xiàn)教學內(nèi)容更容易被小學生所接受。另外，小學體育教學課堂中，仍然存在教學內(nèi)容流于形式的特點，主要表現(xiàn)是在體育教學課程中，學生對于開展體育項目的興趣較低，不愿積極完成每堂體育課程中教師所設(shè)計的游戲化教學內(nèi)容，難以有效達成教學目標。這說明當前部分小學體育教師在設(shè)計課程的過程中，未能將課程內(nèi)容與小學生學習思維進行結(jié)合，導(dǎo)致常規(guī)教學與德育教學的針對性不足，最終呈現(xiàn)出小學體育學科中德育滲透成果較低的情況。

2 小學體育教學中進行德育滲透的必要性

隨著我國對素質(zhì)教育的推行，小學體育教學的重心逐漸轉(zhuǎn)移到與德育教育的融合上。雖然小學體育與德育教育的融合曾經(jīng)取得了一定的發(fā)展，但是仍然存在一部分問題。受到體育課堂自身特殊性的影響，大多數(shù)小學生喜歡在體育課程中進行自由活動的部分，但對于重要的體育訓(xùn)練內(nèi)容卻缺少興趣，在該種情況下，若教師仍然采用傳統(tǒng)的“灌輸式”德育教學方法，該種方式極易引發(fā)學生的厭倦情緒，不利于體育教學的發(fā)展，導(dǎo)致體育課堂教學效果進一步降低。因此當前體育教師所需要思考的問題是如何將教學內(nèi)容設(shè)計的更易激發(fā)學生的學習積極性，并將德育教育自然地滲透于其中，將優(yōu)秀的德育品質(zhì)通過有趣的課程潛移默化到學生的言行中。例如：體育教師在開展教學內(nèi)容時采用分組教學的方式，將集體榮譽感以及團結(jié)友愛等精神靈活的融入到教學中。但在實際教學過程中，教師往往仍然采用機械式的教育方法，將知識灌輸給學生，忽略了學生的課堂主體性，也無法發(fā)揮出學生的主觀能動性。

3 在小學體育教學中開展德育教學的好處

3.1 加強學生的德育教學建設(shè)

小學時期的學生自我意識剛剛萌芽，其三觀也處于初步養(yǎng)成的階段，對于小學學生而言，良好的德育教育能夠為其今后的學習生活打下扎實的基礎(chǔ)，因此必須對小學生進行正確的德育教育，才能夠塑造其良好的習慣與道德品質(zhì)。對于小學階段的德育教育目標而言，體育教學相比其他學科能夠更好的與德育教育進行融合。與其他學科不同的是，處于教學內(nèi)容需要，體育課程大多在戶外開展，而戶外的環(huán)境有助于學生放松身心，學生在放松的狀態(tài)下能夠更好的接受德育教育的滲透，體育學科的教學方式與教學內(nèi)容也能夠使德育內(nèi)容能夠更好的與體育教學相融合。另一方面，體育的教學內(nèi)容以各類運動為主，該類教學內(nèi)容與傳統(tǒng)的知識類教學內(nèi)容相比，學生對于體育課程更加感興趣，這使得體育課程具備了與德育內(nèi)容融合的重要前提。由于德育教學的成果更多的表現(xiàn)在日常生活中，故而體育教師也可以在設(shè)計教學內(nèi)容的過程中，以現(xiàn)實生活為出發(fā)點，將體育教學活動的開展與德育教學相結(jié)合，使學生能夠感受到德育教學的真實存在。

3.2 充實體育教學中德育教育

小學階段所需要開展的德育教學內(nèi)容，在各類體育課程內(nèi)容開展的過程中均能夠得到一定程度的直觀體現(xiàn)。而體育課外活動的開展也能夠?qū)W生在其他學科中獲得的德育教育起到一定的強化作用。另一方面，在小學體育教學的過程中滲透德育教育是一種擴展德育教學的手段，其能夠使其他教師在進行德育教學之前，以體育教學與德育教學的融合情況為參考，并將其有效方法在多個學科滲透德育教學的過程中進行應(yīng)用，使學生能夠更好的吸收其他課程中的德育教學。

3.3 加強對德育教育的重視程度

當前，大多數(shù)小學課程無法較好的與德育內(nèi)容進行融合，而小學階段的學生心智發(fā)展不成熟，其自身無法認識到德育教育的重要性。而體育學科的特點則能夠在德育教育與教學內(nèi)容融合的同時保持住學生的學習興趣，學生的學習積極性以此得到提升，該種方式能夠從根本上促進德育教學的發(fā)展。

4 在小學體育教學中滲透德育教學的措施

4.1 引導(dǎo)學生嚴守教學紀律

小學體育課堂教學與其他學科最大不同在于授課場所的不同，其他學科的教學在講授理論知識的課程中大多處于室內(nèi)環(huán)境進行教學，但小學體育則需要進行大量的戶外活動課程，而戶外教學環(huán)境相比室內(nèi)更加復(fù)雜，戶外環(huán)境的變化對于小學生而言容易引起其一定的情緒波動或課程對小學生實際行動產(chǎn)生影響，該類教學行為均會對小學體育教學的效果產(chǎn)生一定程度的影響。因此教學若想取得良好的體育教學效果，則必須引導(dǎo)學生嚴守戶外活動的紀律。小學階段的學生具有貪玩好動的特點，因此其極易受外界因素影響，進而做出一些擾亂整體紀律的事情。在該情況下，教師不應(yīng)當僅僅對學生進行語言上的規(guī)范，而應(yīng)當以身作則，為學生提供榜樣，小學生將會自然而然的對榜樣進行效仿，進而達成引導(dǎo)學生嚴守教學紀律的效果。一個良好的榜樣將會在課堂上時刻對學生造成潛移默化的影響，而教師關(guān)愛學生的行為與道德品質(zhì)會對小學生造成更加深遠的影響，甚至可能影響學生的一生。以蘇教版的體育教學內(nèi)容為例，每次課前需要教師需要帶領(lǐng)學生進行基本體操訓(xùn)練，由于該教學內(nèi)容重復(fù)性較強，故而在該過程中極易產(chǎn)生學生擾亂紀律的情況，這時便需要教師做出嚴守紀律的表率，以此對學生進行有意識的引導(dǎo)與教育，幫助學生形成良好的紀律性。另外，教師還需要對每個學生課堂內(nèi)的表現(xiàn)進行評估，對于部分進步較為明顯的學生給予一定的表揚，對于部分表現(xiàn)較為落后的學生給予一定的教育與幫助，以此促進學生們課堂紀律性能夠更好的養(yǎng)成，從而達到將德育教育更好的滲透到整體體育教學中的效果。

4.2 滲透德育培養(yǎng)學生意志

在大多數(shù)的學校中，很少有體育教師擔任班主任的角色，因此部分體育教師忽視了對學生整體品質(zhì)教學的重要性，但該種教學意識對于每一位教師而言都是必須掌握的，每一位教師均在教育中扮演著重要的德育教育者的角色，所以每一個教師都應(yīng)當負起培養(yǎng)學生整體品質(zhì)的責任。該點對于體育教師來說更加重要，教師應(yīng)當結(jié)合日常課堂中的訓(xùn)練內(nèi)容幫助學生磨煉其自身意志與心智。由于體育課程相比其他課程而言課程內(nèi)容具有更強的多樣性，且其涉及范圍與其他學科相比也更加廣泛，所以體育教學更加適合在課程內(nèi)容中滲透德育教學，使學生們的德育水平能夠在潛移默化中得到進一步提升。體育教學內(nèi)容中的各項運動之間存在這一定的不同，這也說明了各項運動將會起到不同的教育效果，因此體育教師必須根據(jù)不同的教學內(nèi)容制定不同的教學方法，使德育教育能夠更好的滲透進體育教學過程中。日常體育運動教學的過程中，教師可以利用身邊的生活常識設(shè)立情景，使學生在情境中感受到德育的感染，情景的設(shè)立更加貼近學生實際學習和生活，使學生的德育教育能夠在潛移默化中得到發(fā)展。以蘇教版體育教學課程“障礙賽跑”這一教學內(nèi)容為例，該種教學課程對于大多數(shù)不具備運動基礎(chǔ)的學生來說有著一定的難度，但是教師在開展該課程的過程中，應(yīng)當鼓勵各個學生克服困難，積極完成比賽，以此磨煉學生的意志力與耐力，并對部分學生的不正確行為加以正確引導(dǎo)，使體育教學中的德育教育水平能夠得到有效進步。

4.3 強化趣味性滲透德育教學

游戲環(huán)節(jié)是當前小學體育教學過程中的重要一環(huán)，在進行游戲的過程中，學生可以真正放松身心，投入到游戲中。對于教師來說，學生放松身心投入游戲的過程中，是最好的滲透德育教育的時機。在有趣的游戲中學生不會對教學內(nèi)容產(chǎn)生反感情緒，教師可以利用該特點，將德育教育與體育游戲進行巧妙結(jié)合，對學生進行有效的德育滲透教學，因此在游戲環(huán)節(jié)中滲透德育教育能夠解決很多問題。此外，教師在游戲中應(yīng)當使用循序漸進的方法，為德育教學的深入開展做鋪墊。以蘇教版體育教學內(nèi)容中“守衛(wèi)紅旗”這體育游戲內(nèi)容為例，教師可以采用分組教學的形式，在各個小組之間開展紅旗的爭奪，該游戲，能夠?qū)W生合作意識的形成進行引導(dǎo)，并進一步塑造學生的團結(jié)意識;而另一個游戲“單腳跳接力”，則能夠提升學生們勇敢頑強、拼搏進取的意識。體育游戲的教學方式不但能夠幫助學生在日常體育活動中鍛煉體能與技能，同時還能夠?qū)⒌掠齼?nèi)容有效的滲透進實際教學中，實現(xiàn)了學生身心的全面發(fā)展，在最大程度上發(fā)揮了體育教學的價值。

綜上所述，在現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育的背景下，小學體育作為小學階段滲透德育的重要路徑之一，應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學生嚴守紀律、滲透德育培養(yǎng)學生意志以及進一步強化體育課程趣味性并滲透德育教學等策略，以期我國德育教學能夠通過小學體育課程在小學階段取得長足的發(fā)展。

（作者單位：常州市龍城小學）