許鋒

在素質(zhì)教育改革不斷深化的當下，我國傳統(tǒng)的被動接受式教學已經(jīng)很難符合當下教育發(fā)展的趨勢及要求。隨著新課改的要求，現(xiàn)階段我國“探究性學習”模式已經(jīng)成為主流教學方式?；诖耍疚耐ㄟ^分析“探究性學習”在高中體育教學中的具體應用，從而進一步對其高中體育教學提出有建議性的發(fā)展新思路。

新式“探究性學習”教學模式已經(jīng)隨著我國整體教育改革浪潮全面展開，而且新概念、新模式在整個教育行業(yè)中普遍推進。作為新式“探究性學習”模式在實踐教學中發(fā)現(xiàn)其具有重要意義。其中高中體育教學中，“探究性學習”能夠引導和幫助學生在學習過程中不斷完善自我發(fā)展能力，提高整體運動技能，進而增強學生對高中體育課程的熱愛度。

1 “探究性學習”概念

“探究性學習”概念主要指在教學實踐中，教師主動創(chuàng)建特定的教學情景，通過特定的教學方式引導學生主動在教學過程中參與互動，展開實踐調(diào)查并進行有效的溝通交流等。借助“探究性學習”可以使學生在教學過程中掌握更多有效知識和技能，形成正確的情感認識態(tài)度，對其啟發(fā)和引導學生進行創(chuàng)新具有重要意義。

2 “探究性學習”的作用及意義

在多年綜合實際教學經(jīng)驗中筆者根據(jù)自身教學情況發(fā)現(xiàn)，對于高中階段的“探究性學習”是一種符合時代潮流發(fā)展的新型教學模式，是新時期素質(zhì)教育改革的重要舉措。通過“探究性學習”方法，可以很好的鍛煉和發(fā)展學生的動手動腦能力，對于培養(yǎng)高中時期的學生集體榮譽感以及持之以恒的拼搏精神具有重要作用。高中階段體育課程進行“探究性學習”可以有效的促進學生之間的溝通交流，加強學生的人際交往能力，同時可以很大程度上緩解師生之間的教學矛盾，為其創(chuàng)建高校良好的教學成效奠定基礎。

3 “探究性學習”在高中體育教學中的具體應用舉措

3.1 加強師生之間的溝通協(xié)作

“探究性學習”強調(diào)的主要方面就是探究性，而在高中體育階段進行探究性學習的雙方主體就是學生和老師。在此過程中，作為高中體育教師應該不僅僅只關注學生體育課程的最終教學成效，更加應該有針對性的引導和幫助學生，根據(jù)該階段學生的心態(tài)及綜合實際能力引導其進行自主性和獨立性的探究式學習。這樣不僅可以緩解長久以來教學中不可避免的師生矛盾，又可以促使學生較好的完成體育課程學習，增強其體育能力。

3.2 重視學生趣味性學習內(nèi)容，激發(fā)其探究性學習好奇心

眾所周知，興趣是最好的老師。無論是哪個年級的學生，要想獲得較好的學習成效必須全面調(diào)動和培養(yǎng)學生的積極主動性和興趣度。作為高中體育課程，在借助“探究性學習”方式時，教師應該在日常教學中多組織和開展具有趣味性的體育競技游戲和活動，充分調(diào)動學生的探究欲望和想法。同時借助多樣化的教學器材設備，雙管齊下的實現(xiàn)高中體育教學的目標和最終目的。

3.3 注重團隊合作意識，發(fā)揮集體作用

隨著新時代社會的不斷發(fā)展進步，任何事情都不是一個人可以獨立完成。作為高中階段的體育課程教學更應該調(diào)動全員參與，發(fā)揮集體力量。教師應該根據(jù)教材制定教學內(nèi)容，進行精細化備課準備，引導學生緊緊圍繞關鍵性體育活動內(nèi)容進行全員參與和討論。需要注意的是，教師在進行這樣的“探究性學習”模式時，一定要主要現(xiàn)場課程氛圍和形式，切不可以變成簡單的問答，一定要讓同學們暢所欲言，彼此之間相互溝通交流，最終由學生自己總結和歸納，從而實現(xiàn)良好的課堂教學氛圍和效果。

3.4 發(fā)揮新媒體教學方式，開展網(wǎng)絡資源化探究性教學學習

體育教學不僅僅是實操部分的體育技能的學習和掌握，對于其理論部分的知識也需要足夠重視和學習。隨著我國網(wǎng)絡信息技術的不斷發(fā)展進步，在高中階段體育教學中也要充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源的“探究性學習”模式，教師可以引導性的對其學習內(nèi)容進行系統(tǒng)化提問，讓學生自己主動利用網(wǎng)絡資源進行探究查閱資料，彼此之間溝通交流，最終解決問題。這樣可以有效的調(diào)動學生對網(wǎng)路資源的體育“探究性學習”行為，促進學生個人學習能力的提升。

4 總結

綜上所述，對高中階段的體育教學運用“探究性學習”模式可以有效的幫助學生提高整體體育綜合素養(yǎng)能力，而且也是符合新時代體育教學改革的重要發(fā)展方向。但是，受其創(chuàng)新性影響，對于發(fā)展和實施“研究性學習”模式一定要穩(wěn)步進行，要在過程中重視學生的主動性，又不可忽視教師的指導和干預作用。

（作者單位：江蘇省沭陽高級中學）